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教育学基础 本书特色
《教育学基础》：研究教育的基础性，基本性问题，探索教育与人的发展关系、教育与社会发展关系的原理，涵养教师的理论品性，成就教师的智慧人生。
教育学基础 内容简介
《教育学基础》既然是“基础”，其内容就应该具有较强的稳定性、公共性和一致性，阐发的应是教育活动的基本原理和原则。当然，这并不表明“基础”中所阐述的内容和问题以及人们看待这些问题的思维方式、视角是一成不□的。随着时代的发展、教育的不断改进和教师教育改革的需要，人们对教育学基础中的部分内容又会有一些新的认识和思考，这也是《教育学基础》力求去体现的东西。
教育学基础 目录
前言
**章 教育与教育学
**节 教育概述
一、教育的含义
二、教育的基本要素与形式
三、教育的起源与□□演进
四、当代教育理念
第二节 教育学概述
一、教育学的含义
二、教育学的发展历程
三、教育学对教师专业发展的意义
第二章 教育功能（上）
**节 教育功能概述
一、教育功能的含义
二、教育功能的分类
第二节 人的发展及其影响因素
一、教育学对“人”的理解
二、人的发展及其特点
三、影响人发展的基本因素
第三节 教育的个体功能
一、个体社会化功能
二、个体个性化功能
三、教育个体功能的实现
第三章 教育功能（下）
**节 教育与经济
一、经济对教育的制约作用
二、教育的经济功能
第二节 教育与政治
一、政治对教育的制约作用
二、教育的政治功能
第三节 教育与文化
一、文化对教育的影响
二、教育的文化功能
第四节 教育与人口
一、人口对教育的影响
二、教育的人口功能
第四章 教育目的
**节 教育目的概述
一、教育目的的含义
二、教育目的的功能
第二节 教育目的的确立
一、教育目的确立的基本依据
二、教育目的的基本价值取向
第三节 我国的教育目的
一、我国教育目的的理论基础
二、建国后我国教育目的的沿革
三、建国后我国教育目的的演□趋势及基本精神
第五章 教育制度
**节 教育制度概述
一、教育制度的含义
二、教育制度的结构
三、教育制度的功能
第二节 现代学校教育制度
一、学校教育制度的含义
二、现代学校教育制度的类型
三、建立现代学校教育制度的依据
第三节 我国学校教育制度的□革
一、我国学校教育制度的□□沿革
二、我国现行学校教育制度的结构
三、当代中国学校教育制度□革的趋势
第六章 教育艺术
**节 教育艺术概述
一、教育是一门艺术
二、教育艺术的含义
三、教育艺术与教育科学的关系
第二节 教育艺术的内容及其运用
一、教育的语言艺术
二、教育的情感艺术
三、教育的暗示艺术
四、教育的幽默艺术
五、教育的合作艺术
第三节 教师的教育艺术风格
一、教育艺术风格的基本特点
二、影响教育艺术风格的因素
三、教育艺术风格的形成过程
第七章 班级管理与班主任工作
**节 班级组织概述
一、班级组织的含义
二、班级组织的发育
三、班级组织的结构
四、班级组织的特点
五、班级组织的功能
第二节 班级管理的内容
一、班级制度管理
二、班级文化建设
三、班级活动管理
四、班级生活指导
第三节 班主任工作
一、班主任的工作职责
二、班主任建设班集体的方法
三、优秀班主任的基本素质
第八章 教育评价
**节 教育评价的含义及其□□发展
一、教育评价的含义
二、教育评价的发展历程
第二节 教育评价的功能、类型与原则
一、教育评价的功能
二、教育评价的类型
三、教育评价的原则
第三节 教育评价的过程
一、教育评价的准备
二、教育评价的实施
三、教育评价的总结
参考文献
**章 教育与教育学
**节 教育概述
一、教育的含义
二、教育的基本要素与形式
三、教育的起源与□□演进
四、当代教育理念
第二节 教育学概述
一、教育学的含义
二、教育学的发展历程
三、教育学对教师专业发展的意义
第二章 教育功能（上）
**节 教育功能概述
一、教育功能的含义
二、教育功能的分类
第二节 人的发展及其影响因素
一、教育学对“人”的理解
二、人的发展及其特点
三、影响人发展的基本因素
第三节 教育的个体功能
一、个体社会化功能
二、个体个性化功能
三、教育个体功能的实现
第三章 教育功能（下）
**节 教育与经济
一、经济对教育的制约作用
二、教育的经济功能
第二节 教育与政治
一、政治对教育的制约作用
二、教育的政治功能
第三节 教育与文化
一、文化对教育的影响
二、教育的文化功能
第四节 教育与人口
一、人口对教育的影响
二、教育的人口功能
第四章 教育目的
**节 教育目的概述
一、教育目的的含义
二、教育目的的功能
第二节 教育目的的确立
一、教育目的确立的基本依据
二、教育目的的基本价值取向
第三节 我国的教育目的
一、我国教育目的的理论基础
二、建国后我国教育目的的沿革
三、建国后我国教育目的的演□趋势及基本精神
第五章 教育制度
**节 教育制度概述
一、教育制度的含义
二、教育制度的结构
三、教育制度的功能
第二节 现代学校教育制度
一、学校教育制度的含义
二、现代学校教育制度的类型
三、建立现代学校教育制度的依据
第三节 我国学校教育制度的□革
一、我国学校教育制度的□□沿革
二、我国现行学校教育制度的结构
三、当代中国学校教育制度□革的趋势
第六章 教育艺术
**节 教育艺术概述
一、教育是一门艺术
二、教育艺术的含义
三、教育艺术与教育科学的关系
第二节 教育艺术的内容及其运用
一、教育的语言艺术
二、教育的情感艺术
三、教育的暗示艺术
四、教育的幽默艺术
五、教育的合作艺术
第三节 教师的教育艺术风格
一、教育艺术风格的基本特点
二、影响教育艺术风格的因素
三、教育艺术风格的形成过程
第七章 班级管理与班主任工作
**节 班级组织概述
一、班级组织的含义
二、班级组织的发育
三、班级组织的结构
四、班级组织的特点
五、班级组织的功能
第二节 班级管理的内容
一、班级制度管理
二、班级文化建设
三、班级活动管理
四、班级生活指导
第三节 班主任工作
一、班主任的工作职责
二、班主任建设班集体的方法
三、优秀班主任的基本素质
第八章 教育评价
**节 教育评价的含义及其□□发展
一、教育评价的含义
二、教育评价的发展历程
第二节 教育评价的功能、类型与原则
一、教育评价的功能
二、教育评价的类型
三、教育评价的原则
第三节 教育评价的过程
一、教育评价的准备
二、教育评价的实施
三、教育评价的总结
参考文献
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教育学基础 节选
《教育学基础》既然是“基础”，其内容就应该具有较强的稳定性、公共性和一致性，阐发的应是教育活动的基本原理和原则。当然，这并不表明“基础”中所阐述的内容和问题以及人们看待这些问题的思维方式、视角是一成不变的。随着时代的发展、教育的不断改进和教师教育改革的需要，人们对教育学基础中的部分内容又会有一些新的认识和思考，这也是《教育学基础》力求去体现的东西。
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