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读懂学生--素养导向下的小学数学学习研究 版权信息
- ISBN:9787303284894
- 条形码:9787303284894 ; 978-7-303-28489-4
- 装帧:平装-胶订
- 册数:暂无
- 重量:暂无
- 所属分类:>
读懂学生--素养导向下的小学数学学习研究 内容简介
1.选题背景(1)落实“以学生为本”的课程理念。要求研究者要为学生服务,为学生的发展服务。因此不能忽略了对学生的研究,一节课的出发点和归宿都应该为了学生。(2)国内尚无教材编写组成员对读懂学生方向的研究成果。国内研究成果以读懂教材、读懂课堂居多,很少有读懂学生的研究。(3)小学数学教材编写团队拥有丰富的教学经验和研究能力。编写组成员不仅包含有优秀的小学教师、校长等一线教师,还有教研员及大学教授等。对于学生的学习过程的实证研究可以达成*好的效果。2.选题价值(1)从读懂学生的意义来说,只有真正研究学生、读懂学生,才能设计出符合学生认知规律和适应学生发展的教学活动。读懂学生的过程是发现学生的过程,是一个不断摆正自己作为一个教育者的位置、寻求与学生交往的更好的方式的过程。(2)对学生的实证研究能让教师更认识学生学习中的迷思,提升教师的教学能力及专业研究能力,并烘托出教材设计的依据及亮点,同时为下一版教材修订提供实证参考依据。
读懂学生--素养导向下的小学数学学习研究 作者简介
刘坚,北京师范大学中国教育创新研究院院长,教授,博士生导师,北师大版小学数学教材编写组主编,义务教育数学课程标准研制组负责人。 孔企平,华东师范大学教授,博士生导师,北师大版小学数学教材编写组主编,义务教育数学课程标准研制组、修订组核心成员。 张丹,北京教科院小学数学教研室主任,教授,儿童数学教育研究所副所长,北师大版小学数学教材编写组主编,义务教育数学课程标准研制组、修订组核心成员。
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