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县乡中国:县域治理现代化
新书)城乡中国的教育 版权信息
- ISBN：9787523406144
- 条形码：9787523406144 ; 978-7-5234-0614-4
- 装帧：平装-胶订
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
新书)城乡中国的教育 本书特色
关注中国城乡教育的问题之书， 展现中国城乡教育理念和实践的纪实之书， 探索中国城乡教育往何处去的思考之书。 这是一本可以打动人心的教育学学术著作。 教育是什么？这个看似不言自明的问题，本质上却是一个值得深思的问题。从这个问题出发，本书回首一百多年来中国城乡关系持续而深刻的变化。 书中，一桩桩以汗水与泪痕书写的案例，一个个曾被国人热议的教育话题，一条条关乎命运转折的法律法规，都指引着更深层次的思考。教育不是通向理想世界的万能钥匙，但它的确是促进人类社会和谐、可靠发展的重要手段。 本书的迷人之处就在于：在他们的故事中可以看见我们、思考我们。
新书)城乡中国的教育 内容简介
从城市和乡村的关系入手，在近代以来中国社会、历史变迁的宏阔背景之下，回顾、梳理城乡二元结构社会的形成及演变，探讨其如何在半个多世纪的时间里型构了中国的经济和社会，如何曾经影响了大多数中国人的生活和命运，全方位呈现我国教育政策和制度演变的经济、政治、社会和历史背景。运用马克思、恩格斯城乡关系理论，二元（经济）结构理论，探讨中国城乡二元结构的独特性和内在机理，分析长时间里我国公共产品和制度供给及教育政策与制度的“城市偏向”。讨论改革开放以来中国城乡关系的历史性变化、“乡土中国”转型为“城乡中国”。
综合运用新制度主义、制度经济学、公共政策分析理论、教育经济学、教育社会学等多学科原理，对1949年以来、特别是1958年以来我国经济社会和相关教育政策、制度文本进行梳理，分析城乡二元社会教育政策和制度的生成逻辑、演变历程。通过对基础教育管理体制、中小学办学体制、义务教育财政制度、中小学学制和重点学校制度的探讨，来说明我国教育制度曾经的城乡二元性。选取中小学教师政策、高等教育考试招生政策、中小学“就近入学”政策、基础教育课程教材政策等，展开讨论长时间里我国教育政策的城乡有别、城乡差异。从城市和乡村的关系入手，在近代以来中国社会、历史变迁的宏阔背景之下，回顾、梳理城乡二元结构社会的形成及演变，探讨其如何在半个多世纪的时间里型构了中国的经济和社会，如何曾经影响了大多数中国人的生活和命运，全方位呈现我国教育政策和制度演变的经济、政治、社会和历史背景。运用马克思、恩格斯城乡关系理论，二元（经济）结构理论，探讨中国城乡二元结构的独特性和内在机理，分析长时间里我国公共产品和制度供给及教育政策与制度的“城市偏向”。讨论改革开放以来中国城乡关系的历史性变化、“乡土中国”转型为“城乡中国”。
综合运用新制度主义、制度经济学、公共政策分析理论、教育经济学、教育社会学等多学科原理，对1949年以来、特别是1958年以来我国经济社会和相关教育政策、制度文本进行梳理，分析城乡二元社会教育政策和制度的生成逻辑、演变历程。通过对基础教育管理体制、中小学办学体制、义务教育财政制度、中小学学制和重点学校制度的探讨，来说明我国教育制度曾经的城乡二元性。选取中小学教师政策、高等教育考试招生政策、中小学“就近入学”政策、基础教育课程教材政策等，展开讨论长时间里我国教育政策的城乡有别、城乡差异。
运用教育叙事方法，对城乡中国背景下一些具有典型性的教育事件、人物和现象进行记录。选取民办教师、代课教师、进城务工人员随迁子女、农村留守儿童、大学生毕业生低收入聚居群体等作为研究和考察对象，讲述他们的遭际，并进行政策和制度分析。选取黄冈中学、毛坦厂中学、衡水中学、会宁中学等，分析中国大地上曾经普遍存在的“县中”现象，揭示其与教育政策、制度的关联。
就城乡中国的教育公平问题展开探讨，讨论了新中国教育公平的演进路径、受教育权利及实现中的城乡差异，分析了教育与社会分层、城乡流动的关系，展开讨论了“寒门再难出贵子”里的教育公平问题。从伦理的视域，探讨制度伦理、政策取向的意蕴及其价值，对城乡中国的教育政策和制度进行审视，对其合理性、正当性进行分析，探讨其存在的困境、困惑，致力于揭示“好的政策、制度应当是怎样的”、“何以可能”。
讨论了中国城乡一体化的思想渊源、宏大实践，展开讨论了城乡一体化进程中教育理念、政策、制度的转向和城乡教育的变迁。在中国式现代化的思想场域之中，就城镇化下半场中国城乡教育的未来可能进行了探讨，提出要重塑城乡教育版图、重构城乡教育政策体系、改变城乡教育制度落差、重建城乡教育生态，期盼有教无类的梦想在中国大地真正得以实现。
新书)城乡中国的教育 目录
目 录
内容提要 / 1
**章 城与乡里的中国 / 1
一、城乡关系的前世今生 / 1
二、城乡二元结构社会的雏形 / 8
三、城乡二元结构社会的固化 / 14
四、城乡二元结构社会的变化 / 25
五、“乡土中国”到“城乡中国” / 38
第二章 城乡中国的教育制度 / 45
一、制度及制度变迁理论 / 45
二、基础教育管理体制的演变及特征 / 52
三、中小学办学体制的演变及特征 / 60
四、义务教育财政制度的生成及演变 / 68
五、中小学学制与重点学校制度 / 76
第三章 城乡中国的教育政策 / 85
一、政策与教育政策 / 85
二、中小学教师政策的演变及城乡差异 / 92
三、高等教育考试招生政策的城乡有别 / 1012 城乡中国的教育
四、“就近入学”政策的初衷与无奈 / 110
五、基础教育课程教材政策的城乡同异 / 118
第四章 城乡中国的“教育众生” / 131
一、民办教师：光荣与痛楚 / 131
二、代课教师：边缘与落寞 / 137
三、农民工随迁子女：浪潮之下 / 142
四、农村留守儿童：“制度性孤儿” / 149
五、大学毕业生聚居群体：“蚁族” / 158
第五章 城乡中国的“县中现象” / 165
一、黄冈中学：曾经的“教育神话” / 166
二、毛坦厂中学：“*大的高考工厂” / 172
三、衡水中学：“超级高考加工厂” / 177
四、甘肃会宁：苦瘠之地的“状元县” / 187
五、“县中”故事的背后与未来 / 192
第六章 城乡中国的教育公平 / 203
一、我国教育公平的演进路径 / 203
二、受教育权利及实现中的城乡差异 / 211
三、教育与社会分层、城乡流动 / 220
四、“寒门再难出贵子”与教育公平 / 231
五、“内卷”、“躺平”与“孔乙己的长衫” / 239
第七章 伦理视域的城乡中国教育 / 250
一、制度伦理及其重要性 / 250
二、政策取向的意蕴与价值 / 260
三、农村教育价值取向的“两难” / 268
四、城乡有别教育政策之“困” / 277
五、中国教育曾经的城乡分野 / 284目 录 3
第八章 城乡一体化进程中的中国教育 / 288
一、思想渊源与中国实践 / 288
二、城乡一体化进程中的教育理念 / 295
三、城乡一体化进程中的教育政策 / 301
四、城乡一体化进程中的教育制度 / 309
五、中国城乡教育的历史性变迁 / 316
第九章 中国式现代化与城乡教育的未来 / 328
一、中国式现代化：新的思想场域 / 329
二、城镇化下半场：一种宏阔背景 / 335
三、城乡教育重构：一种未来可能 / 339
四、政策体系重构：改变制度落差 / 344
五、通往未来的路不止一条 / 350
参考文献 / 356
致谢 / 409
展开全部
新书)城乡中国的教育 作者简介
柯春晖，男，20世纪60年代生人，浙江人，博士；长期在高校和国家机关工作，现在某国家级专业电视媒体供职；多年从事教育宏观政策和发展战略研究，参与过许多重大政策性文件的制订，承担或参与过许多重要文稿的起草；主持或参与过全国教育科学规划课题等研究，有多篇文章在报章杂志发表。
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