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多元文化数学与多元文化数学教育 版权信息
- ISBN：9787576040982
- 条形码：9787576040982 ; 978-7-5760-4098-2
- 装帧：平装-胶订
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
多元文化数学与多元文化数学教育 本书特色
《多元文化数学与多元文化数学教育》是“数学教育现代进展丛书”中的一册。本书从解析“多元文化数学”的内涵出发，多角度揭示“多元文化数学”的来源、形态及社会文化意义；分析“多元文化数学”对数学知识的普遍性、中立性的瓦解和对数学的文化性、价值相关性的强调，以及对数学课程教学多方面带来的种种变革。本书不仅为数学文化、数学教育等相关研究提供坚实基础，而且为中小学数学教师从文化视角理解数学和数学教育，促进数学核心素养落地扎根，进一步推动数学课程与教学改革提供理论视角与实践经验。本书适合数学教育研究者以及中小学数学教师使用。
多元文化数学与多元文化数学教育 内容简介
多元文化教育的理念具有民族和文化特性，如：关注少数民族儿童的教育，其内容有受教育权利的平等、教育内容的民族化和本土化等，本书分五部分阐述：多元文化数学教育研究概论，数学课程与教材中的多元文化，多元文化数学案例与教学设计，多元文化数学课程与教学的重要载体：民族数学，多元文化数学教育研究展望。书中有理论的推广及实践经验的传播，以引导中小学教师从文化的视角理解数学，促进数学教学改革。本书适合于数学教育研究者，中小学数学教师，各类师范院校数学教育专业的大学生、研究生等阅读,作为相关理论学习资料或教学实践指导材料皆可。
多元文化数学与多元文化数学教育 目录
总序 / i
序 / iii
绪论 / 1 **章 多元文化数学及其教育意义 / 11
**节 多元文化数学概论 / 13
第二节 多元文化数学的教育意义 / 29 第二章 多元文化数学案例 / 45
**节 我国少数民族生活中的多元文化数学 / 47
第二节 非洲文化中的多元文化数学 / 66
第三节 影视中的多元文化数学 / 73 第三章 民族数学及其教育学转化 / 87
**节 民族数学研究述评 / 89
第二节 民族数学的教育学转化 / 102 第四章 基于民族数学的数学教育 / 119
**节 基于民族数学的数学课程 / 121
第二节 基于民族数学的数学教学 / 139
第三节 基于民族数学的学生理性精神培养 / 170 第五章 多元文化数学教育概论 / 177
**节 多元文化数学教育研究述评 / 179
第二节 土著数学教育研究 / 201 第六章 多元文化数学课程与教学 / 215
**节 多元文化观下的数学课程 / 217
第二节 多元文化观下的数学教科书 / 235
第三节 多元文化观下的数学教学 / 283 第七章 文化回应数学教学 / 295
**节 文化回应教学研究的现状与展望 / 297
第二节 文化回应数学教学的内涵与进展 / 311
第三节 走向文化回应的数学教学 / 328 参考文献 / 347
附录:人名索引 / 353
后记 / 360
序 / iii
绪论 / 1 **章 多元文化数学及其教育意义 / 11
**节 多元文化数学概论 / 13
第二节 多元文化数学的教育意义 / 29 第二章 多元文化数学案例 / 45
**节 我国少数民族生活中的多元文化数学 / 47
第二节 非洲文化中的多元文化数学 / 66
第三节 影视中的多元文化数学 / 73 第三章 民族数学及其教育学转化 / 87
**节 民族数学研究述评 / 89
第二节 民族数学的教育学转化 / 102 第四章 基于民族数学的数学教育 / 119
**节 基于民族数学的数学课程 / 121
第二节 基于民族数学的数学教学 / 139
第三节 基于民族数学的学生理性精神培养 / 170 第五章 多元文化数学教育概论 / 177
**节 多元文化数学教育研究述评 / 179
第二节 土著数学教育研究 / 201 第六章 多元文化数学课程与教学 / 215
**节 多元文化观下的数学课程 / 217
第二节 多元文化观下的数学教科书 / 235
第三节 多元文化观下的数学教学 / 283 第七章 文化回应数学教学 / 295
**节 文化回应教学研究的现状与展望 / 297
第二节 文化回应数学教学的内涵与进展 / 311
第三节 走向文化回应的数学教学 / 328 参考文献 / 347
附录:人名索引 / 353
后记 / 360
展开全部
多元文化数学与多元文化数学教育 作者简介
张维忠，1964年12月出生。教育学博士，浙江省基础教育研究中心副主任，浙江师范大学教师教育学院教授，博士生导师，曾兼任全国数学教育研究会副理事长。浙江省数学教育领袖级人物。一直从事数学课程与教学论研究，主持了多项国家及省部级课题；获教育部全国教育科学优秀成果奖三等奖2项。近年来重点研究多元文化数学教育，并在《课程·教材·教法》等学术刊物发表相关论文30余篇。唐恒钧，1979年2月出生。教育学博士，浙江师范大学教师教育学院教授，硕士生导师，课程与教学系主任，浙江师范大学教育专业学位中心副主任。主要从事数学教育研究，主持全国教育科学规划教育部重点课题、教育部人文社科基金项目等6项，获中国博士后科研基金一等资助，出版《数学问题链教学的理论与实践》等专著2部，在《课程.教材.教法》《数学教育学报》等重要刊物发表论文100余篇，被人大复印资料全文转载20余篇。数学文化方面的权威，长期从事这一领域的研究。
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