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数字化转型中的STEM教育

作者：李佳袁野等

出版社：教育科学出版社出版时间：2023-08-01

开本：其他页数： 260

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数字化转型中的STEM教育版权信息

ISBN：9787519134778
条形码：9787519134778 ; 978-7-5191-3477-8
装帧：平装-胶订
册数：暂无
重量：暂无
所属分类：
社会科学
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教育理论

数字化转型中的STEM教育本书特色

以国际视野对STEM教育追本溯源与时俱进，理清STEM教育的作用和落实方案助力读者探寻数字时代创新人才培养的有效路径

数字化转型中的STEM教育内容简介

本书以理论为主，实践为辅，全书分为五章，分别探讨以下五个问题：这个时代需要什么样的教育？STEM教育是什么？STEM教育从哪里来？STEM教育到哪里去？STEM教育如何做？这五个问题层层递进，环环相扣。让读者了解STEM教育与时代发展的关系，厘清STEM教育的本质和内涵，知道STEM教育的来龙去脉和发展变化，认识到STEM教育对国家、教育和个体发展的作用。*后通过展示国际上的优秀案例，来让读者感悟如何开展STEM教育。本书为丛书奠定了理论基础，可读性强，资料翔实。掌握本书的STEM教育理论后，再学习丛书其余11本实践性和实操性强的书，会另有一番感悟。理论与实践相辅而行，方足致用。

数字化转型中的STEM教育目录

丛书序一丛书序二前言 **章什么是 STEM 教育……………………………………………………… 1 一、STEM 教育的演变 ………………………………………………… 3 （一）STEM 教育内涵的演变……………………………………… 3 （二）STEM 教育目标的演变……………………………………… 5 二、STEM 教育的内涵 ………………………………………………… 8 （一）国家层面 …………………………………………………… 8 （二）课程层面 …………………………………………………… 10 （三）学习层面 …………………………………………………… 11 （四）教学层面 …………………………………………………… 12 （五）社会层面 …………………………………………………… 13 三、STEM 教育的目标 ………………………………………………… 14 （一）培养创新人才 ……………………………………………… 15 （二）培养未来劳动力 …………………………………………… 15 （三）提升 STEM 素养 …………………………………………… 16 （四）激发学习兴趣 ……………………………………………… 16 四、STEM 教育的特征 ………………………………………………… 17 （一）跨学科整合性 ……………………………………………… 17 （二）情境化实践性 ……………………………………………… 20 （三）STEM 素养导向性 ………………………………………… 22 （四）智能化创新性 ……………………………………………… 24 第二章 STEM 教育的发展历程 ………………………………………………… 27 一、STEM 教育政策的发展历程 ……………………………………… 29 （一）北美洲——以美国为例……………………………………… 29 （二）欧洲——以英国、德国、芬兰为例 ………………………… 34 （三）亚洲——以中国、韩国、马来西亚为例 …………………… 41 （四）其他国家 …………………………………………………… 46 二、 STEM 教育标准的发展历程 ……………………………………… 49 （一）北美洲——以美国为例……………………………………… 49 （二）欧洲——以英国、德国、芬兰为例 ………………………… 56 （三）亚洲——以中国、韩国、马来西亚为例 …………………… 63 三、STEM 教育实践的发展历程 ……………………………………… 69 （一）北美洲——以美国为例……………………………………… 70 （二）欧洲国家的 STEM 课程和实践……………………………… 77 （三）亚洲国家的 STEM 课程和实践……………………………… 85 第三章教育数字化转型与 STEM 教育 ………………………………………… 95 一、教育数字化转型的时代背景 ……………………………………… 97 （一）教育变革下的教育数字化转型 ……………………………… 97 （二）技术赋能下的教育数字化转型 ……………………………… 103 二、教育数字化转型的内涵与发展 …………………………………… 106 （一）何为教育数字化转型 ……………………………………… 106 （二）教育数字化转型的国际经验 ………………………………… 109 （三）教育数字化转型的发展阶段 ………………………………… 111 （四）教育数字化转型的发展策略 ………………………………… 112 三、教育数字化转型与 STEM 教育的关系 …………………………… 115 （一）人才培养目标契合 ………………………………………… 115 （二）教与学方式契合 …………………………………………… 120 第四章 STEM 教育的作用 ……………………………………………………… 125 一、宏观层面：STEM 教育在国家战略中的作用 ……………………… 127 （一）国家安全 …………………………………………………… 127 （二）经济发展 …………………………………………………… 129 二、中观层面：STEM 教育在教育改革中的作用 ……………………… 130 （一）教育目标变革 ……………………………………………… 131 （二）教学方式变革 ……………………………………………… 137 （三）学习场景变革 ……………………………………………… 147 三、微观层面：STEM 教育在人才培养中的作用 ……………………… 151 （一）培养创新人才 ……………………………………………… 152 （二）培养未来劳动力 …………………………………………… 154 （三）提升核心素养 ……………………………………………… 155 （四）激发学习兴趣 ……………………………………………… 157 第五章全球 STEM 教育实践案例 ……………………………………………… 161 一、学校 STEM 教育实践案例 ………………………………………… 163 （一）案例一：纸飞机中的工程设计 ……………………………… 164 （二）案例二：回收材料中的机器人 ……………………………… 167 （三）案例三：建造抗震房屋 …………………………………… 169 （四）案例四：橡皮筋动力车 …………………………………… 172 （五）学校 STEM 教育实践案例特点及启示 ……………………… 175 二、家庭 STEM 教育实践案例 …………………………………………… 177 （一）案例一：简单机械——杠杆 ………………………………… 178 （二）案例二：遥感小调查 ……………………………………… 180 （三）案例三：化学能——自制熔岩灯 …………………………… 182 （四）案例四：制作纸质火星直升机 ……………………………… 184 （五）家庭 STEM 教育实践案例特点及启示 ……………………… 186 三、校外 STEM 机构中的 STEM 教育实践案例 ……………………… 188 （一）案例一：制作天气工具 …………………………………… 189 （二）案例二：水净化 …………………………………………… 192 （三）案例三：制作起重机 ……………………………………… 195 （四）案例四：火花科学中心 …………………………………… 197 （五）校外机构 STEM 教育实践案例特点及启示 ………………… 200 四、基于 STEM 学习生态系统的 STEM 教育实践案例 ………………… 202 （一）案例一：普罗维登斯课后联盟 ……………………………… 203 （二）案例二：芬兰 LUMA 中心 ………………………………… 206 （三）案例三：英国国家 STEM 学习中心 ………………………… 209 （四）案例四：芝加哥地区大学预科科学与工程项目 …………… 211 （五）STEM 学习生态系统的教育实践案例特点及启示…………… 214 参考文献 ………………………………………………………………………… 218

展开全部

数字化转型中的STEM教育作者简介

李佳，北京市海淀区教师进修学校教研员，中国教育科学研究院博士后，“中国STEM教育2029行动计划”重要研究成员。主要研究方向为STEM教师专业发展和学生STEM素养评价。参编著作包括Handbook of Research On STEM Education等十余部教育著作。袁野，中国教育科学研究院博士后，博士毕业于英国纽卡斯尔大学。主要研究方向为在线教育国际比较研究，参与《中小学人工智能教师能力标准（试行）》编制工作，在《科研与决策》《中国科学院院刊》等刊物发表多篇文章。

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