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班主任工作的教育思路 版权信息
- ISBN：9787567509436
- 条形码：9787567509436 ; 978-7-5675-0943-6
- 装帧：平装
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
班主任工作的教育思路 本书特色
让班主任直接面对整个班级开展班级教育活动、敞现学生生命活力，而不再过度勤奋地忙碌于各种琐碎事务，也不再自我陶醉于缺乏专业智慧的爱心和奉献。
班主任工作的教育思路 内容简介
本书主要内容包括：从相似的活动案例看不同的班主任工作的教育思路； 从“主动沟通”看“民主型班级”的工作思路（工作思路的内在依据：学生自己的发展机制；工作思路的关键内涵：师生交往促进学生自主发展；工作思路的展开逻辑：通过交往解决发展问题的过程）；班主任工作教育思路的具体应用：在实践中创造。
班主任工作的教育思路 目录
导言
**章 从相似的活动案例辨析不同的教育思路
一、三个主题班会呈现的三种教育思路
（一）“要爱你的妈妈”——教师充满爱心地主导
（二）“从心开始，用爱沟通——如何与父母沟通”——学生在教师引领下充分参与
（三）“主动沟通”——学生在教师鼓励下开展群体交往
二、通过比较三个案例得到的新思考
（一）在辨析发展问题时，敞开学生的“成长性需要”
（二）在理解发展机制时，充分利用“班级”特有的教育资源
（三）在发挥教师作用时，需要开发“班主任”的专业优势 第二章 在班级管理的整体格局中凸显教育思路
一、理解教育思路的基础：班级管理的整体格局
（一）以三层境界为参照选择班级发展目标
（二）以系列活动为主线构建班级管理的整体格局
二、理清教育思路的线索：学生在群体交往中的发展机制
（一）针对学生个体的教育案例
（二）通过案例看“学生在群体交往中的发展机制”
三、教育思路的展开过程：在交往中逐步解决发展问题
（一）教育思路的核心内涵：师生交往激发学生交往共生
（二）教育思路的实践平台：班级生活中的发展问题
（三）教育思路的逐步展开：解决发展问题的四个环节 第三章 在日常实践中创造性的应用教育思路
一、结合具体场景进行具体创造
（一）见证教育思路的又一个典型案例
（二）从案例来看运用教育思路时的具体创造
二、超越具体场景形成长期规划
（一）优秀教师的专业经验：从成长史的角度关注学生发展
（二）“智慧型班主任”的新视野：在新的思路中敞开战略空间 10g
结语
**章 从相似的活动案例辨析不同的教育思路
一、三个主题班会呈现的三种教育思路
（一）“要爱你的妈妈”——教师充满爱心地主导
（二）“从心开始，用爱沟通——如何与父母沟通”——学生在教师引领下充分参与
（三）“主动沟通”——学生在教师鼓励下开展群体交往
二、通过比较三个案例得到的新思考
（一）在辨析发展问题时，敞开学生的“成长性需要”
（二）在理解发展机制时，充分利用“班级”特有的教育资源
（三）在发挥教师作用时，需要开发“班主任”的专业优势 第二章 在班级管理的整体格局中凸显教育思路
一、理解教育思路的基础：班级管理的整体格局
（一）以三层境界为参照选择班级发展目标
（二）以系列活动为主线构建班级管理的整体格局
二、理清教育思路的线索：学生在群体交往中的发展机制
（一）针对学生个体的教育案例
（二）通过案例看“学生在群体交往中的发展机制”
三、教育思路的展开过程：在交往中逐步解决发展问题
（一）教育思路的核心内涵：师生交往激发学生交往共生
（二）教育思路的实践平台：班级生活中的发展问题
（三）教育思路的逐步展开：解决发展问题的四个环节 第三章 在日常实践中创造性的应用教育思路
一、结合具体场景进行具体创造
（一）见证教育思路的又一个典型案例
（二）从案例来看运用教育思路时的具体创造
二、超越具体场景形成长期规划
（一）优秀教师的专业经验：从成长史的角度关注学生发展
（二）“智慧型班主任”的新视野：在新的思路中敞开战略空间 10g
结语
展开全部
班主任工作的教育思路 作者简介
李伟胜，华东师范大学教育管理学系副教授，教育学博士。已出版学术专著7本，学术论文60余篇。自2000年起，怀着对教育事业的信心和热情，持续多年扎根班级教育实践，聚焦班级管理领域并开展持续的学术研究，取得了一系列相关研究成果。先后主持5个相关的省部级课题，出版相关专著2部，发表相关论文20余篇。在华东师范大学主讲的课程《班级管理》已被立项为国家级教师教育精品资源共享课。此外，和教育行政部门及中小学合作开展多项横向课题研究，取得了良好的实践成效和研究成果。
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