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儿童合作学习素养培育的原理与实践 版权信息
- ISBN：9787567242463
- 条形码：9787567242463 ; 978-7-5672-4246-3
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
儿童合作学习素养培育的原理与实践 内容简介
2016年中国学生发展核心素养研究成果发布，提出发展学生核心素养是落实立德树人根本任务的重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势、提升中国教育国际竞争力的迫切需要。其中的文化基础、自主发展、社会参与三个方面、六大素养、十八个基本要点，皆指向中小学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的品格和关键能力。同里实验小学共情国家教育发展需求，继续合作学习素养的深度研究，承担了江苏省教育科学“十三五”规划重点课题“□□合作学习驿站构建的实践研究”。学校用“驿站”作为隐喻，视校园为合作学习素养培育的一个特殊空间，从国家课程、校本课程、潜在课程三个层面，全方位系统打造同里孩子的合作学习素养。 同里实验小学在合作学习品质研究的基础上，探索合作学习素养的构成要素，开启了三轨并举的创新实践。“三轨”即常规教室里的国家课程、特殊学习空间的校本课程、基于校园文化资源的潜在课程。在常规教室里，课题组提炼了校本化实施国家课程的教学范式，如基于小组合作的新授课、复习课，小组值日清单等。在学校创建的、与国际教育接轨的特殊空间——学习中心里，课题组创设了校本课程“□□合作学习驿站”教学范式，开展师师合作与生生合作融合的多元合作教学。此外，课题组还充分挖掘并利用百年老校积淀的校园文化资源，探索潜在课程的实施路径——开展项目化学习，如以校园指示图、雪耻亭、五月九日国耻纪念之碑、同川君和丽则卿等为主题的小组合作探究活动，以及图书借阅、食堂用餐时的自主管理策略等。
儿童合作学习素养培育的原理与实践 目录
**章 □□合作学习素养培育的研究
**节 研究概述
一、研究背景
二、研究综述
第二节 调查报告
一、资料与方法
二、结果
三、讨论
四、建议
第三节 合作学习素养图谱
一、合作学习素养的核心概念及内涵
二、合作学习素养的养成
第四节 研究历程
一、研究路径
二、实施过程
三、研究成果
第二章 □□合作学习素养培育的路径
**节 国家课程的校本化实施
一、合作学习小组的建设
二、合作学习的时机选择
第二节 校本课程的创新实践
一、“□□合作学习驿站”的校本课程方案
二、“□□合作学习驿站”校本课程
三、基于学习中心的校本课程实践
第三节 潜在课程的资源开发
一、图书角自主管理
二、自主就餐管理
三、校园里的文化资源
第三章 □□合作学习素养培育的策略与方法
**节 □□合作学习素养培育的策略
一、□□合作学习素养培育教学准备策略
二、□□合作学习素养培育教学实施策略
三、□□合作学习素养培育评价策略
第二节 □□合作学习素养培育的方法
一、小组探究法
二、合作学习习作清单
三、小组游戏竞赛法
四、值日清单管理
五、项目化学习
第四章 □□合作学习素养培育的教学范式
**节 合作学习支架——学习单
一、学习支架解读
二、学习单的设计
三、经验提炼
第二节 合作学习教学模式
一、模式解读
二、范例式教学模式的运用
三、自主式教学模式的运用
四、经验提炼
第三节 基于学习中心的学习站教学模式
一、模式解读
……
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