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学习技术研究——以学生的认知发展为中心

学习技术研究——以学生的认知发展为中心

作者:董玉琦著
出版社:上海科技教育出版社出版时间:2023-03-01
开本: 16开 页数: 180
本类榜单:社会科学销量榜
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学习技术研究——以学生的认知发展为中心 版权信息

  • ISBN:9787542878724
  • 条形码:9787542878724 ; 978-7-5428-7872-4
  • 装帧:一般胶版纸
  • 册数:暂无
  • 重量:暂无
  • 所属分类:>>

学习技术研究——以学生的认知发展为中心 本书特色

董玉琦教授所带领的学习技术研究团队提出学习技术研究范式后,一直在积极开展实践研究。本书概述了学习技术研究团队近十年的代表性研究成果,总结了关于技术促进学习的一些新思考。

学习技术研究——以学生的认知发展为中心 内容简介

本书主要介绍了学习技术范式【作者研究团队提出的教育技术学研究的一种新范式,即研究者在文化 (Culture, C) 视野下,将技术(Technology, T)、学习内容 (Content, C)、学习者(Learner, L) 相统合】的基本原理与理念,以及作者研究团队在中小学数学、物理等学科领域开展的基于学习技术范式的系列实证研究案例,总结了技术支持的基于认知发展的个性化学习研究路径与方法。

学习技术研究——以学生的认知发展为中心 目录

个性化学习理论 019

第三节 实践检验:基于TPLC的小学数学"中位数与众数"的教学 031

本章小结 050

问题与回答 051

第二章 数字化学习资源设计:基于认知起点的个性化互动式视角 053

本章导言 054

**节 个性化学习资源现状分析 055

第二节 基于认知起点的个性化学习资源设计方法 065

第三节 基于认知起点的个性化互动式学习资源应用实证研究 072

本章小结 085

问题与回答 086

第三章 技术促进师范生认知发展:个性化协作式学习的设计与实施 087

本章导言 088

**节 认知起点测查与分类 090

第二节 技术支持的个性化协作式学习设计 098 第三节 教学实践的数据分析 114

本章小结 127

...

第八章 关注认知发展过程:课堂中的个性化干预 303

本章导言 304

**节 通过探查课中的认知起点监测学生认知发展过程 305

第二节 在高中数学课堂实施个性化干预 313

第三节 实验研究的数据分析 330

本章小结 348

问题与回答 348


展开全部

学习技术研究——以学生的认知发展为中心 作者简介

董玉琦教授,教育学博士。主要研究领域为学习技术、信息技术课程与教学、教育信息化规划与评估等,主持全国教育科学规划课题以及教育部、上海市教委委托课题多项,参与国际合作项目多项,在国内外期刊发表学术论文百余篇,在教育科学出版社等出版著作、教材20多部(套)。2001年获得教育部优秀青年教师资助计划项目。 陈兴冶副校长,在上海师范大学获得教育学博士学位。现为硕士生导师,上海市特级教师,上海市实验学校副校长。主要研究方向为中小学信息技术教育、教育信息化,主持上海市教育科学研究项目、全国教育学“十三五”规划项目等3项,在国内CSSCI期刊发表论文7篇。2015年上海市教育科学院第五届学校教育科研成果三等奖,2021年上海市教育科学院第七届学校教育科研成果一等奖等。出版专著《特需课程的构建:中学信息技术个性化教学实践》与《基于认知发展的高中计算思维教学》。 林琳博士,在南京师范大学获得硕士和博士学位,美国加州大学伯克利分校的联合培养博士生。主要研究领域为教学设计、学习技术、设计思维等,主持过的省级项目1项、校级项目1项,作为核心成员参与的省部级以上项目10余项,在国内外期刊发表论文10余篇。连续三年参与“中国互联网学习白皮书”的编写工作,3本书都已在清华大学出版社出版。此外,还参与《信息化教育在行动·走近南京》的规划、撰写、校稿等工作,该书已经在上海交通大学出版社出版。

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