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中小学生发展的影响因素测评工具研发与应用 版权信息
- ISBN：9787570534968
- 条形码：9787570534968 ; 978-7-5705-3496-8
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
中小学生发展的影响因素测评工具研发与应用 本书特色
大数据时代教育研究的趋势“用数据来描述现象，用模型解释变化，用理论分析原因，用实证建言政策”。
中小学生发展的影响因素测评工具研发与应用 内容简介
本书建立了一套完整的测评影响中小学生发展的相关因素与诊断分析的调查问卷，对测评工具进行论证说明，并利用专题研究阐释其在教育教学改进和学校效能研究中的应用，以期对学生发展和学校教育质量提升提供实证依据和决策参考。
中小学生发展的影响因素测评工具研发与应用 目录
**章 测评工具设计的理论基础/002
**节 教育效能的概念界定与教育效能研究的层次/002
（一）概念界定/002
（二）教育效能研究层次/003
第二节 教育效能研究的模型、方法及其改进/007
（二）EER方法的新进展/009
第二章 影响学生发展的相关因素问卷设计与研究设计框架/014
**节 问卷设计的整体思路014
第二节 问卷设计框架/015
（一）问卷整体框架/016
（二）学生问卷框架/017
（三）学生家长问卷框架/018
（四）教师问卷框架/019
（五）校长问卷框架/020
（六）地方教育管理部门调查框架/021
第三节 影响学生发展的研究设计框架/022
第三章 影响学生发展的相关因素设计论证/025
**节 学生个体因素/025
（一）人口学特征/026
（二）学习投入/036
（三）学习品质/049
（四）学校认同感/082
第二节 家庭因素/087
（一）家庭人口结构/088
（二）家庭社会经济地位/092
（三）家庭教育/096
第三节 教师和班级因素/112
（一）职业身份特征/113
（二）教师工作经验/118
（三）教师教学策略/120
（四）教师专业发展/126
（五）班级规模/134
（六）教师工作负担/137
（七）教师工作满意度/148
（八）教师学校认同感/158
第四节 学校因素/163
（一）校长特征/163
（二）学校资源/165
（三）学校管理/173
第四章 某省中小学生学业发展的影响因素报告/185
**节 学生学业成绩学校间差异及影响因素/186
（一）测试说明与主要研究发现/186
（二）学生成绩学校间的差异/188
（三）学校管理状况及其对学生学业成绩的影响/189
（四）教师队伍状况及其对学生学业成绩的影响/192
（五）教师专业发展、教学策略、工作投入及其对学生学业成绩的影响/194
（六）学生学校认同感对学生学业成绩的影响/202
（七）父母教育参与和学生学业成绩的关系/204
第二节 学业负担专题研究/206
（一）测试说明与主要研究发现/206
（二）学生学业负担分维度特征描述/208
（三）与往年数据及全国常模比较/214
（四）不同地市学生的学业负担情况/216
（五）学生学业负担对学生学业成绩的影响/221
第三节 学习品质专题研究/228
（一）测试说明与主要研究发现/228
（二）学习意志力/230
（三）学习策略/232
（四）学习动机/234
（五）学习自信心/236
第四节 教师工作满意度专题研究/238
（一）测试说明与主要研究发现/238
（二）教师工作满意度情况描述/239
（三）不同教师工作满意度学校学生成绩比较/240
（四）教师工作满意度影响因素分析/241
......
第九章 学校在家庭处境不利学生实现学业抗逆中的作用/323
**节 引言/323
第二节 文献综述与研究假设/324
（一）学校阶层构成与处境不利学生发展/324
（二）学校教育资源与处境不利学生发展/326
（三）学校教学质量与处境不利学生发展/327
（四）学校氛围与处境不利学生发展/328
第三节 研究方法/330
（一）数据来源/330
（二）变量说明/330
（三）变量的描述性统计/331
（四）分析方法/332
第四节 实证分析结果/333
（一）抗逆学生比例不同的学校的特征/333
（二）学校因素对处境不利学生学业抗逆力的影响/335
（三）学校因素在缩小与家庭背景相关成绩差距方面的作用/336
第五节 结论与建议/338
（一）主要研究结论/338
（二）建议/341
第十章 中学生遭受校园欺凌的影响因素及预防策略研究/343
**节 引言/343
第二节 文献综述与研究假设/344
（一）校园欺凌的概念及类型/344
（二）国内外相关研究的热点/345
（三）防治校园欺凌现象的理论基础及研究假设/345
（四）遭受校园欺凌的学生个体特征/346
第三节 研究方法/348
第四节 实证分析结果/353
（一）中学生遭受校园欺凌的基本情况/353
（二）中学生遭受校园欺凌的影响因素/354
（三）城乡中学生遭受校园欺凌的异质性分析360
第五节 结论与建议/366
第十一章 学校投入与家庭投入对中小学生学业成绩影响的比较研究/369
**节 引言/370
第二节 理论基础与分析框架/372
（一）广义教育生产函数与学校一家庭联合教育生产372
（二）社会资本理论/375
第三节 文献综述与研究假设/377
（一）教育产出指标的测量/377
（二）学校投入要素对学生学业成绩的影响/378
（三）家庭投入要素对学生学业成绩的影响/381
（四）其他因素对学生学业成绩的影响/384
第四节 研究方法/385
（一）数据来源与样本分布/385
（二）变量说明/386
（三）测量工具的编制与信度、效度/388
（四）计量模型/390
第五节 实证分析结果/393
（一）影响中小学学生学业成绩的要素分析/393
（二）学校和家庭投入对校际成绩差异的贡献度/399
第六节 主要结论与建议/402
（一）主要结论/402
（二）建议/403
第十二章 九年一贯制学校与普通学校学生发展状况的比较研究/407
**节 引言/407
（一）国家政策倡导下九年一贯制学校已颇具规模/407
（二）九年一贯制办学的理论优势及争鸣/408
第二节 文献综述/410
（一）国外关于一贯制教育的研究/410
（二）国内关于九年一贯制学校的研究/411
（三）述评/411
第三节 研究方法/412
（一）数据来源/412
（二）样本描述/412
（三）核心变量说明/412
（四）统计分析方法/413
第四节 研究结果/414
（一）九年一贯制学校学生与普通学校学生发展状况的比较/414
（二）学制类型对学生发展的影响效应/418
第五节 结论及启示/423
（一）结论与讨论/423
（二）政策启示/424
参考文献/426
展开全部
中小学生发展的影响因素测评工具研发与应用 作者简介
胡咏梅，北京师范大学教育学部教授，《教育经济评论》副主编，中国教育经济学会常务理事。研究领域集中在教育财政、教育政策或项目评估、学生发展的影响因素等方面。曾获得全国教育科学优秀成果一等奖、高等学校科学研究优秀成果奖（人文社科）二等奖等多个guojia级、省部级奖项。在国内外学术期刊发表论文百余篇，出版中英文专著5部，编著教材3部。
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