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青少年校园欺凌复合治理研究 版权信息
- ISBN：9787307233225
- 条形码：9787307233225 ; 978-7-307-23322-5
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
青少年校园欺凌复合治理研究 内容简介
本书是一本研究青少年校园欺凌的专著。书稿以校园欺凌的复合治理为研究对象，重点探讨复合治理原则、多元治理主体、复合治理结构，以及多种治理措施等内容，尝试构建一套适合我国实际的校园欺凌复合治理体系。本书首先对校园欺凌、校园暴力、网络欺凌概念及其相互关系进行了界分，分析了校园欺凌种类、欺凌当事人种类及特征、欺凌群体行为特征，以及校园欺凌的危害。利用依法治国基本理论、破窗理论、协同治理理论，以及整体性治理理论，对我国校园欺凌治理困境及内外因进行了客观、全面剖析。在此基础上，结合我国实际情况，借鉴域外发达国家及在治理校园欺凌方面取得的成功经验，建构一套符合我国实际的校园欺凌复合治理体系。
青少年校园欺凌复合治理研究 目录
**章 绪论
一、问题的提出及研究价值
（一）问题的提出
（二）研究的价值
二、国内外研究评述
（一）关于心理干预研究
（二）关于社会防治研究
（三）关于法律干预研究
（四）关于道德教育研究
（五）关于域外校园欺凌治理实践介绍
三、研究的基本思路、主要内容与研究方法
（一）研究的基本思路
（二）研究的主要内容
（三）具体的研究方法
四、可能的创新之处
（一）研究视角的创新
（二）内容上的创新
（三）观点上的创新
第二章 校园欺凌复合治理的理论基础
一、依法治国基本理论
（一）依法治国理论内涵
（二）依法治国理论对校园欺凌复合治理的指导价值
二、协同治理理论
（一）协同治理理论内涵
（二）协同治理理论对校园欺凌复合治理的指导价值
三、整体性治理理论
（一）整体性治理理论内涵
（二）整体性治理理论对欺凌复合治理的指导价值
四、破窗理论
（一）破窗理论内涵
（二）破窗理论对校园欺凌复合治理的指导价值
第三章 校园欺凌相关问题界定
一、校园欺凌的界定
（一）校园欺凌概念
（二）校园欺凌种类
（三）校园欺凌的群体行为特征
（四）校园欺凌的危害
二、校园欺凌与校园暴力
（一）校园欺凌与校园暴力的界分
（二）校园欺凌与校园暴力的关系
三、校园欺凌与网络欺凌
（一）校园欺凌与网络欺凌的界分
（二）校园欺凌与网络欺凌的关系
第四章 国内校园欺凌治理的困境剖析
一、校园欺凌治理的困境
（一）治理结构单一
（二）治理主体单一
（三）治理措施单一
二、校园欺凌治理困境的原因分析
（一）内因分析
（二）外因分析
第五章 域外校园欺凌治理的经验借鉴
一、相关国家立法与实践
（一）美国
（二）英国
（三）日本
（四）澳大利亚
（五）韩国
二、经验与启示
（一）健全的法律法规制度
（二）完善的反欺凌教育机制
（三）明晰的各方主体责任
第六章 校园欺凌复合治理体系的建构
一、校园欺凌复合治理体系建构原则
（一）坚持综合治理原则
（二）坚持学生为本原则
（三）坚持事前、事中、事后系统防治原则
（四）坚持解决问题与修复关系相结合原则
（五）坚持法律效果与社会效果相统一原则
（六）坚持公正与效率相结合原则
二、校园欺凌复合治理体系建构路径
（一）治理结构：德法结合、以法为主
（二）治理主体：多元主体、协同治理
（三）治理措施：多措并举、系统治理
结语
参考文献
一、问题的提出及研究价值
（一）问题的提出
（二）研究的价值
二、国内外研究评述
（一）关于心理干预研究
（二）关于社会防治研究
（三）关于法律干预研究
（四）关于道德教育研究
（五）关于域外校园欺凌治理实践介绍
三、研究的基本思路、主要内容与研究方法
（一）研究的基本思路
（二）研究的主要内容
（三）具体的研究方法
四、可能的创新之处
（一）研究视角的创新
（二）内容上的创新
（三）观点上的创新
第二章 校园欺凌复合治理的理论基础
一、依法治国基本理论
（一）依法治国理论内涵
（二）依法治国理论对校园欺凌复合治理的指导价值
二、协同治理理论
（一）协同治理理论内涵
（二）协同治理理论对校园欺凌复合治理的指导价值
三、整体性治理理论
（一）整体性治理理论内涵
（二）整体性治理理论对欺凌复合治理的指导价值
四、破窗理论
（一）破窗理论内涵
（二）破窗理论对校园欺凌复合治理的指导价值
第三章 校园欺凌相关问题界定
一、校园欺凌的界定
（一）校园欺凌概念
（二）校园欺凌种类
（三）校园欺凌的群体行为特征
（四）校园欺凌的危害
二、校园欺凌与校园暴力
（一）校园欺凌与校园暴力的界分
（二）校园欺凌与校园暴力的关系
三、校园欺凌与网络欺凌
（一）校园欺凌与网络欺凌的界分
（二）校园欺凌与网络欺凌的关系
第四章 国内校园欺凌治理的困境剖析
一、校园欺凌治理的困境
（一）治理结构单一
（二）治理主体单一
（三）治理措施单一
二、校园欺凌治理困境的原因分析
（一）内因分析
（二）外因分析
第五章 域外校园欺凌治理的经验借鉴
一、相关国家立法与实践
（一）美国
（二）英国
（三）日本
（四）澳大利亚
（五）韩国
二、经验与启示
（一）健全的法律法规制度
（二）完善的反欺凌教育机制
（三）明晰的各方主体责任
第六章 校园欺凌复合治理体系的建构
一、校园欺凌复合治理体系建构原则
（一）坚持综合治理原则
（二）坚持学生为本原则
（三）坚持事前、事中、事后系统防治原则
（四）坚持解决问题与修复关系相结合原则
（五）坚持法律效果与社会效果相统一原则
（六）坚持公正与效率相结合原则
二、校园欺凌复合治理体系建构路径
（一）治理结构：德法结合、以法为主
（二）治理主体：多元主体、协同治理
（三）治理措施：多措并举、系统治理
结语
参考文献
展开全部
青少年校园欺凌复合治理研究 作者简介
姚建涛，汉族，山东莒县人，临沂大学教授，博士，硕士研究生导师，中国政法大学访问学者，山东省优秀教师。主持起草了《山东省商品交易市场管理条例》和《临沂市蒙山保护条例》，主持全国教育科学规划课题一项，山东省社科规划项目、山东省软科学项目、山东省法学会项目以及委托课题等多项，出版专著教材6部，在《江西社会科学》《学术界》等核心期刊等发表论文多篇。 牟昱凝，汉族，山东临沂人，河海大学公共管理学院在读博士。主持校级课题一项，参与部级课题一项，在《苏州大学学报》《临沂大学学报》等期刊发表论文7篇。
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