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成为D尖教师的10项修炼 版权信息
- ISBN：9787515334066
- 条形码：9787515334066 ; 978-7-5153-3406-6
- 装帧：一般轻型纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
成为D尖教师的10项修炼 本书特色
这本书是一个充满智慧且经验丰富的教育家的倾囊相授：教你怎样成为一个全能教师。在本书中，她为新晋教师们解疑答惑，揭开了应对日常教学挑战、激励学生以及获得教学生涯成功的秘诀。对于新入行的教育者来说，这本书是不可多得的制胜秘诀！ ――托德·威特克尔，美国教育界的领军人物（著有《改善学生课堂表现的50个方法:小技巧获得大改变》、《从优秀教师到卓越教师》等） 对任何新教师来说，这是非常有力量、也是非常有价值的一本书。每一个章节里那些让人震惊的教育秘密只有大师级的老师罗宾·杰克逊才能够分享出来。这些实用的教学方法、策略和工具以前从未有人分享过，而这些，正是新晋教师们发展成业务精炼、充满热情的教师所需要的。这本书就是你们的制胜宝典！ ――埃里克·詹森，美国“学习脑博览会”创始人，作家 在阅读本书的过程中，读者将感觉他们在与一个朋友、同事或是一位刚刚从讲台上走下来的教师同行在促膝交谈。通过引人入胜的故事讲述，杰克逊让所有的教师——无论是刚刚入行的，还是经验丰富的；无论是正在困惑中挣扎的，还是已经稳定适应的——都明白自己也可以成为卓越的教师。 ――辛迪·里格斯比，美国北卡罗来纳州“2009年度优秀教师”
成为D尖教师的10项修炼 内容简介
本书是一本分享核心教学理念与高效工作方法的教师指导书。书中的10项修炼几乎覆盖了教师工作中的各类常见问题与挑战，如备课、课堂管理、平衡工作与生活、与家长沟通、应对错误、形成教学风格等。在书中作者分享了自己的教学故事，并从多年经验和教训中总结出诸多实用的教学理念和工作方法。这些理念和方法将帮助教师沿着正确的方向不断前进，形成自己独有的教学风格，收获工作与生活的平衡，*终成长为一名很好教师！
成为D尖教师的10项修炼 目录
前言
致谢
作者简介
**章如何形成自己的教学风格
第二章如何保持工作与生活的平衡
第三章如何甄别与应对糟糕的建议
第四章如何有效备课与进行教学设计
第五章如何与家长有效沟通
第六章如何高效管理课堂教学
第七章如何从教学错误中成长
第八章如何持续提升教学能力
第九章如何拓展教师职业发展路径
第十章如何成为一名**教师
反思与总结
展开全部
成为D尖教师的10项修炼 节选
每节课程的设计以及每个单元的学习和教学规划都充满了各种各样的挑战。但是无论你面临的挑战有多么艰巨，你可以设计和规划出效果绝佳的单元和课程的教与学方案。下面我们一起来看看如何做到这一点 ： 首先要问为什么教 我曾经问过教师们的*难回答的一个问题就是“你为什么要教这些？”在大多数情况下，*诚实的回答就是“我实际上并不知道（自己为什么要教这些东西）。”但是，如果你根本不知道自己为什么要教授这些课程，你就不可能真正教得好。在你刚刚从事教师行业时，想要立刻明白“为什么”自己要教授这些知识并非易事。一开始你会忙着搞清楚所有的“是什么”的内容——例如，教授的是什么内容、使用的是什么材料、要参加的是什么样的评估测试、可以使用什么教学设施等教学相关的具体内容和信息。但是，花时间来弄清楚，至少在全局上弄明白为什么你需要教授这些课程，是搞清楚教学的内容和方法的**步骤。 正如我在开篇提到的那样，我是在学年中期开始教学任务的。所以我在上**次课之前只有三天的时间来消化课程相关的教学大纲，设定诸多信息及要求。我只有短短三天的时间来完成来自两个不同年级的三个预科班的英语备课任务。鉴于我完全不知道从何处着手，从 何处开始，我选择了自己认为*佳的切入点及策略（一些与我自己在学生时代教授过的课程相近或类似的课程内容及教学设计），然后基于这些信息和框架开始备课。对于我来说，在刚刚开始接手教学的前几个星期内，主要任务就是在教材的熟悉程度和准备程度上领先于自己的学生，确保学生每一天都有事可做。我向自己保证稍后一定会搞清楚教学大纲到底有什么目标。 我现在真是希望自己当时能够从为什么这个方面着手。因为如果我能这么做，我从事教学的**年就会轻松很多。不幸的是，直到我从事教学工作三年之后，我才终于意识到“从问为什么教”开始的重要性。因为我们地区的教育局在课程设置及教学大纲和要求上作出了 一些重大的变革及调整，为了满足地区教学的相关规定和要求，我不得不几乎全盘推翻和摒弃了过去一年半的教学积累。 在当年的暑假，我参加了一个时长两个小时的教学工作坊——就是我在前文中提到的那个改变我人生的教学工作坊。这个工作坊的发言人谈论了如何带着教学目的来备课。他还谈到了在每个单元的课程之前，理解和掌握该单元*本质教学目标的重要性。我瞬间就被他的 说法迷住了并得到了极大的启发。当晚我在回到家之后，拿出自己新制定的一系列课程设置和教案设计，试图梳理和找出其中存在的对教育和教学*本质的理解。我不停地问自己，“我为什么要教授这些内容？”“这些教学的内容为什么至关重要？” 坦白说，我的发现简直让我震惊。首先，我意识到，一旦我开始首先回答为什么这个问题，教学中的是什么（内容）以及如何做（方法）自然而然就会得到解决。举个例子，一旦我搞清楚了自己为什么要教学生们诗歌，我随即就明白了哪些诗歌可以切入到本单元的学习中，我需要教授哪些诗歌概念，我需要如何来评估学生的学习效果，以及学生对教授内容的熟练掌握应该是什么样子的。我整个单元的教学目标、方法、内容、流程忽然之间变得无比地清晰，让人可以一目了然。 其次，首先提问为什么让我能够更好地理解我的教学标准以及为 什么这些标准至关重要。这能够帮助我将这些标准以通俗易懂的语言向自己的学生表达出来，并通过这些解释让孩子们真正明白自己要满足什么样的要求。此时，一旦我明白了为什么要教授那些内容，我能够更加享受备课的过程。那些既定的课程设置忽然之间就变得十分合理及有效，我也瞬间明白了它们背后的原理。而从已经完成的教案中梳理出教育的本质也能够让我重拾自己对本专业和自我学习的激情。*后，我发现这么做之后，我在教授每个单元的课程时，有了更多的激情，也更能够专注于教学效果的实现。我明白了什么才是至关重要的核心内容，尽可能将教学单元与学生的需求和水平联系起来。 等到秋季学期时，我带着更加明确的教学目标和更加高昂的教学热情回归了课堂。上课对于我来说，不再是一项既艰难又繁重的任务，而是一件充满了乐趣的事情。看到学生们了解并掌握自己传授的知识让我无比地兴奋，尤其是当我明确知道学生们应该从我的课堂学习到哪些内容之后，兴奋感就变得益发明显。我不再担忧新制定的课程设置会耗尽我的创意或激情，相反地，我的课程设置给予了我更多的能量和灵感，以对学生来说*有效果的教学方式来传授知识，同时仍能够满足教学标准的要求，遵循教学进度的指导以及达到地区教育基准水平测试评估的要求等等。这就是为何我在指导各位教师的过程中，首先会从提问为什么教开始。为什么你要教授面积和体积？为什么要教授词根？为什么要教授化学元素周期表？为什么学习词类，篮球规则，或是整数的数位或是锐角和直角之间的差异如此重要？ 我常常发现，当教师们能够在开始教学之前彻底想清楚为什么教学这个问题，他们的备课过程将会变得更加顺利，他们的课堂教学将会变得更连贯和流畅，他们也将对自己所教授的课程和开展的教学活动变得更有激情。我希望你也可以一样花一些时间来思考一下自己为 什么要教授当前的内容。相信我，你这些花出去的时间一定是物超所值的。
成为D尖教师的10项修炼 作者简介
罗宾·R. 杰克逊，知名教育家，曾一直担任一线教师和学校管理者，现在是Mindsteps教育服务集团的创始人和执行总裁。她曾带领所在中学获得美国K12教育“蓝丝带学校”奖项，并多次受邀在全美各地做主旨演讲。杰克逊博士长期投身于教师培训领域，探索出了众多宝贵的教师培训经验与方法，让成千上万的教师受益终身，另著有《教学可以很简单：高效能教师轻松教学7法》。
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