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小学童话体作文教学 版权信息
- ISBN:9787572015700
- 条形码:9787572015700 ; 978-7-5720-1570-0
- 装帧:一般胶版纸
- 册数:暂无
- 重量:暂无
- 所属分类:>>
小学童话体作文教学 本书特色
适读人群 :小学教师本书为低年级作文教学提供了理论指导和丰富的教学案例,你既可以得到理论上的指导,也能够参看20个教学设计和教学实录。提高低年级作文教学水平。
小学童话体作文教学 内容简介
本书是新体系作文系列丛书,是作者从事多年小学作文教学与研究的成果总结。本书阐述了作者低年级作文教学的主张,在充分研究和尊重儿童心理的基础上,将童话体作文作为低年级作文教学的重点,全书共分为五个部分,前面四个部分从理论上阐释了童话体作文教学的原理、主要原则、功能价值和训练方法,第五部分为20节教学课例,包含了一线教师的优秀教学设计和教学实录,提供了丰富的学习习作及学习单。为一线教师提供了理论和实践的双重指导。此书书稿内容完整版块清晰,具有出版价值,达到了出版要求。
小学童话体作文教学 目录
**章 小学童话体作文的基本原理 . . . 1
**节 小学低年级儿童的学习活动特点 . . . 2
第二节 小学低年级儿童的思维特点 . . . 4
第三节 小学低年级儿童掌握书面语言的心理机制 . . . 7
第二章 小学童话体作文的主要教学原则 . . . 11
**节 童话体作文应该从写完整的文章起步 . . . 12
第二节 童话体作文训练的*好方法是语言创作 . . . 15
第三节 童话体作文训练必须实行合作教学 . . . 17
第三章 小学童话体作文的功能和价值 . . . 21
**节 有助于提高学生产生文章内容的能力 . . . 22
第二节 有助于提高学生表达文章内容的能力 . . . 23
第三节 有助于激发学生的写作动机,提高个体社会化程度 . . . 24
第四节 有助于对学生进行思想培养和审美教育 . . . 25
第四章 小学童话体作文的训练方法和组织形式 . . . 27
**节 童话体作文训练的指导思想 . . . 28
第二节 童话体作文的训练方法 . . . 29
第三节 童话体作文教学的组织形式 . . . 30
第五章 小学童话体作文教学课例 . . . 33
1 根据故事开头说写童话故事 . . . 34
2 模仿已有故事的结构说写童话故事 . . . 45
3 根据多幅图编写童话故事 . . . 58
4 根据两幅图编写童话故事 . . . 73
5 根据一幅图编写童话故事 . . . 85
6 根据组合图形编写童话故事 . . . 96
7 童话故事续编 . . . 105
8 童话故事扩编 . . . 114
9 童话故事新编 . . . 127
10 归纳情节提纲写童话故事 . . . 136
11 词语搭桥编童话 . . . 150
12 一字开花趣编童话 . . . 158
13 用声响编童话 . . . 171
14 根据汉字特点编童话 . . . 178
15 根据拼音特点编童话 . . . 186
16 根据生活现象编童话 . . . 194
17 根据不同的事物编写童话故事 . . . 204
18 根据动物的某个特点编写童话故事 . . . 214
19 根据植物的一种特性写童话故事 . . . 228
20 根据科学知识编写童话故事 . . . 240
小学童话体作文教学 节选
从童话体作文起步,适应了儿童心理发展的规律,能促进儿童想象力 的发展,激发儿童的创造性思维活动。心理学的研究证明:四五岁的儿童正处于无意想象时期,而七八岁的儿童正处于无意想象向有意想象过渡的阶段。 按照心理学“*佳期”理论的观 点,学龄初期儿童的心理发展正处于想象力培养的“敏感期”,这时如采取恰 当的手段施以经常的刺激和训练,则能收到事半功倍之效。
小学童话体作文教学 作者简介
吴立岗 ,教授,全国小语会副会长、曾任上海师范大学教育科学研究所所长、“素描作文”教学流派创立人。著有《小学作文教学论》《教学的原理、模式和活动》等。曾荣获国家颁发的“五四纪念章”和上海市教育“育才奖”。
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