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整合学校资源 设计写作情境:初中语文写作教学实践 版权信息
- ISBN：9787565671098
- 条形码：9787565671098 ; 978-7-5656-7109-8
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
整合学校资源 设计写作情境:初中语文写作教学实践 本书特色
作者是海淀区一线优秀语文教师。该书浓缩了作者多年的教学经验，以实例来真实再现教师的教学内容、方式。书是基于初中学段的统编语文教材写作内容来系统编写，共十章内容，涵盖了初中学段三年六本教材的全部写作教学内容，每章内又分为三部分：**部分是本次教学的目标、内容、主题的主要介绍；第二部分是教学案例，一般由几个教学案例组成，各案例之间是前后相接、循序渐进、逐步提升的关系；第三部分是专家对本次教学做点评，指出教师教学中的优点和需要改进的地方。其中的教学内容和教学方法对广大语文教师教学教案设计具有参考作用，对学生自我学习也有一定的指导作用。
整合学校资源 设计写作情境:初中语文写作教学实践 内容简介
写作教学不能仅仅照本宣科，要落于学生生活实际，善于从学校生活点滴入手，努力挖掘和全面利用各种教育资源。本书总结作者多年的写作教学经验，总结作者写作教学特色，串联统编语文教材七年级—九年级的写作课程，将教学中方法、案例、思考等进行论述，教学中盘活校园资源，从学生生活出发，引发学生深入思考，激发学生写作欲望。
整合学校资源 设计写作情境:初中语文写作教学实践 目录
**章 热爱生活，热爱写作
**节 热爱生活，热爱写作
第二节 教学案例1：诗意地相逢，诗意地行走
第三节 教学案例2：校园让学生恋上写作，写作让学生恋上校园
第四节 教学思考：校园是 的写作素材库
第五节 专家指导：教师在写作教学中的作用
第二章 写人要抓住特点
节 写人要抓住特点
第二节 教学案例1：采访蓝天下的放鸽人——谢师傅
第三节 教学案例2：采访校园不熟悉的人
第四节 教学案例3：我身边的偶像
第五节 教学思考：在实践中写作
第六节 专家指导：教师要整合写作资源
第三章 发挥联想和想象
节 发挥联想和想象
第二节 教学案例1：小组合作创作科幻中篇小说——未知星球生存
第三节 教学案例2：快乐假期漫游记
第四节 教学案例3：创作与推销
第五节 教学思考：在教学中引发深度思考、激发热情
第六节 专家指导：深度学习，训练联想和想象写作能力
第四章 学习抒情
节 学习抒情
第二节 教学案例：体验温暖——大腹便便谢母恩
第三节 专家指导：写作学习活动设计
第五章 传记写作
节 传记写作
第二节 教学案例1：读传记文学作品，寻找精神力量
第三节 教学案例2：为偶像作传
第四节 教学案例3：我的作文形象大使
第五节 教学案例4：自传和他传——“寿星老”和“狗仔队”
第六节 专家指导：写作要进行思维训练
第六章 学习仿写
节 学习仿写
第二节 教学案例：小心翼翼护儿女
第三节 专家指导：写作学习要回应文本
第七章 学写读后感
节 学写读后感
第二节 教学案例：阅读，感悟经典
第三节 专家指导：基于提升学生写作能力的阅读教学
第八章 学习描写景物
节 学习描写景物
第二节 教学案例：一枝一叶总关情
第三节 专家指导：写作教学要关注学生的审美体验
第九章 学写说明文
节 学写说明文
第二节 教学案例：我是校园志愿者
第三节 专家指导：教师要创造真实的写作情境
第十章 议论要言之有据
节 学写议论文
第二节 教学案例：校园苦与乐
第三节 专家指导：教师要有“顶层设计”的写作“课程化”意识
参考文献
展开全部
整合学校资源 设计写作情境:初中语文写作教学实践 作者简介
刘向娟，北京市育英学校中学语文教师，海淀区语文学科带头人。曾被评为“北京市优秀教师”“育英学校教师教育家”。在《中学语文教学》《北京教育》《海淀教育》等杂志发表作品多篇。出版发行《分类作文》《整本书阅读》《中学生作文方法大全》等书籍。参与教育部编写的《家庭教育指导手册（学校卷）》，成为“编写专家组”成员。
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