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高等美术管理专业理论研究 版权信息
- ISBN：9787558198748
- 条形码：9787558198748 ; 978-7-5581-9874-8
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
高等美术管理专业理论研究 内容简介
美术学科极富人文情怀和文化底蕴，它关注人生，关注人的精神世界，关注人类的灵魂呼唤，关注人与自然和社会的和谐。美术文化作为一种独特的精神现象所进发的人类智慧之花、人文精神的载体是人类历史不可分割的有机组成部分。一部浩瀚而无穷尽的美术发展史是人类不断地认识自我心灵历程的形象化的历史。美术是人类文化很早和非常重要的载体之一。古今中外的优秀美术作品代表着人类艺术实践的杰出成就，容纳了丰富的人文教育资源。 美术教育，亦称美术教育专业，顾名思义就是学习一些关于美术的知识以及技能，以用来在未来教导学生。专业学习内容包含素描、色彩、速写、油画、国画、装饰画、版画、书法、装裱、刻印章、平面设计、立体设计、动画设计等一系列同美术能扯得上关系的技能，当然，政治、英语、体育等课程也还是重要的。 美术技能的提高有待于对美术技能规律的认识和艺术规律的理解以及不断反复的训练过程，*终达到美术能力形成之目的。由此可见，美术能力是一个综合概念，它包括运用艺术跟观察的能力、运用形象思维的能力、运用艺术语言表现的能力诸因素。这些美术创造的重要特征和能力的形成，来自美术技能训练过程中的培养。美术技能的学习是使学生获得美术能力的关键。正是在美术技能学习和审美实践中，促进了学生自身的发展和能力的完善。
高等美术管理专业理论研究 目录
**章 美术教育的概论
**节 美术教育的概念
第二节 美术教育的含义
第二章 美术教育的功能和价值
**节 美术教育的功能
第二节 美术教育的价值
第三节 美术教育的人文追求
第三章 高等美术教育目的
**节 美术教育价值观与美术教育目的的关系问题
第二节 美术教育目的的内涵与作用
第三节 美术教育目的理论
第四节 美术教育的一般目的
第五节 美术教育的具体目的
第四章 高等美术教育的学习理论
**节 现代教育的一般学习论
第二节 现代教育的美术学习理论
第五章 高等美术教育方法
**节 高校美术教学的特点、原则、模式建构与创新模式
第二节 高校美术的教学方法及其创新研究
第三节 高校美术分科教学方法探究
第四节 高校美术教学的组织与评价
第六章 高等美术教学中的教师与学生
**节 美术教学中的教师
第二节 美术教学中的学生
第三节 美术教学中教师与学生的关系
第七章 高等美术创新教育发展
**节 高校美术教育的发展历程及趋势
第二节 当代中国高校美术教育的创新思考
第三节 影响高校美术教育发展的因素
第四节 重新建立高校美术教育的发展体系
第五节 创新高校美术教育的发展模式
第六节 高校美术专业学生创新能力培养的现状及对策研究
第八章 新时代互联网下美术教学
**节 营造有利于创新思维发展的教学环境
第二节 鼓励审美个性与培养审美意识
第三节 鼓励自我体验与激发参与意识
第四节 鼓励艺术表现与激发艺术创造
第五节 开拓想象空间与激发创新知识
第六节 在美术教学实践中提高创新能力
第七节 “互联网+”背景下的教师专业成长
第九章 数字信息技术与高等美术教学的整合
**节 数字信息下美术教学内容的改变
第二节 数字信息下美术教学方法的改变
第三节 数字信息技术提供了更多的美术教学资源
参考文献
**节 美术教育的概念
第二节 美术教育的含义
第二章 美术教育的功能和价值
**节 美术教育的功能
第二节 美术教育的价值
第三节 美术教育的人文追求
第三章 高等美术教育目的
**节 美术教育价值观与美术教育目的的关系问题
第二节 美术教育目的的内涵与作用
第三节 美术教育目的理论
第四节 美术教育的一般目的
第五节 美术教育的具体目的
第四章 高等美术教育的学习理论
**节 现代教育的一般学习论
第二节 现代教育的美术学习理论
第五章 高等美术教育方法
**节 高校美术教学的特点、原则、模式建构与创新模式
第二节 高校美术的教学方法及其创新研究
第三节 高校美术分科教学方法探究
第四节 高校美术教学的组织与评价
第六章 高等美术教学中的教师与学生
**节 美术教学中的教师
第二节 美术教学中的学生
第三节 美术教学中教师与学生的关系
第七章 高等美术创新教育发展
**节 高校美术教育的发展历程及趋势
第二节 当代中国高校美术教育的创新思考
第三节 影响高校美术教育发展的因素
第四节 重新建立高校美术教育的发展体系
第五节 创新高校美术教育的发展模式
第六节 高校美术专业学生创新能力培养的现状及对策研究
第八章 新时代互联网下美术教学
**节 营造有利于创新思维发展的教学环境
第二节 鼓励审美个性与培养审美意识
第三节 鼓励自我体验与激发参与意识
第四节 鼓励艺术表现与激发艺术创造
第五节 开拓想象空间与激发创新知识
第六节 在美术教学实践中提高创新能力
第七节 “互联网+”背景下的教师专业成长
第九章 数字信息技术与高等美术教学的整合
**节 数字信息下美术教学内容的改变
第二节 数字信息下美术教学方法的改变
第三节 数字信息技术提供了更多的美术教学资源
参考文献
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高等美术管理专业理论研究 节选
《高等美术管理专业理论研究》： 七、美术的德育功能 以美术教育的形式来进行道德教育，不仅有助于理智战胜那种基于生理需要的低级情感，而且还能够把它们提升为高级的审美或艺术情感。美术教育把理性内容的社会情感注入消费者的心灵，产生直接的、巨大的情感冲击力，渗入伦理范畴，使审美认识和艺术。情感相结合形成理想、信念，才能有力量克服本能欲望和道德行为的矛盾，成为一种推动道德认识、理想、信念向道德行为的转化动力。 古今中外一切社会的教育历史所证明，美术教育对于培养健康的审美观念和审美能力，陶冶道德情操，培养全面发展的人才具有重要作用。早在两千多年前，以先秦时期的孔子和古希腊时期的柏拉图为代表，东、西方的大思想家们都不约而同地注意到艺术对于人类社会的意义和作用。这种现象的出现绝非偶然，它一方面说明人类各民族文化的历史进程具有某种惊人相似的共同规律；另一方面也说明艺术由于具有审美认识、审美教育、审美娱乐等多种功能，确实能对社会生活发生多方面的作用和影响。因而，古代的思想家们才这样重视艺术教育对培养和陶冶人所起的巨大作用。 美术教育不是纯粹的德育教育，但它却包含有德育的内容与任务。美术教育必须包括德育目的。美术教育中的德育贯穿于美术教育的全过程，体现在内容中，也体现在目的上。王国维先生曾指明：“美育者一面使人感情发达，以达完美之域；一面又为德育与智育之手段”。鲁迅先生更是针对美术教育直接指明：“美术可以辅翼道德”。 美总是与真、善联系在一起的。美本身必须是真的。同时，美的东西也总是引人向善的、何况艺术美本来就包含着创作主体的思想因素在内。因此，审美教育同时就包含着德育作用。 美术教育对应着人格形成和发展起着重要作用，并成为一种基础性的、非功利的美术素质教育。人格，既可以指人的性格、气质、能力等特征的总和，也可以指个人的道德品质。人格教育，既是对个体良好性格与道德行为规范的养成过程，又是对人能作为权利、义务主体资格的养成过程。 美术教育包含的美育的目的是深层次的德育，美术教育是进行美育的重要途径，它能陶冶情操，启迪智慧，促进人的全面发展具有重要作用。 美术教育的德育目的主要体现在以下四个方面：（1）树立正确的审美观与道德观；（2）培养审美感受力与审美素质、审美能力；（3）培养审美鉴别力；（4）培养审美创造力。 美术教育是对学生进行美育与德育的重要途径。但不等于说美术教育等同于美育与德育。美术教育具有独特的审美价值。虽然美术教育对人的行为有着多方面的作用和影响，但归根到底，美术教育是通过创造具有审美价值的美术品来满足人的审美需要的。 八、美术的美育功能 美术教育的审美教育作用，主要指人们通过美术教育活动，受到真、善、美的熏陶和感染，思想上受到启迪，实践上找到榜样，认识上得到提高，在潜移默化的作用下，引起人的思想、感情、理想和追求发生深刻的变化，引导人们正确地理解和认识生活，树立起正确的人生观和世界观。正如彭吉象先生所言：“艺术生产作为一种特殊的精神生产，使得艺术具有独特的审美价值。虽然艺术对社会生活有着多方面的作用和影响，但归根结底，艺术生产是通过创造具有审美价值的艺术品来满足人的审美需要的。” 美术教育之所以具有审美教育作用，是因为美术教育作品不仅可以展示生活的外观，而且能够表现生活的本质特征和本质规律，在美术教育作品中又总是饱含着美术教育家的思想感情，蕴涵着美术教育家对生活的理解、认识、评价和态度，渗透着美术教育家的社会理想和审美理想，使欣赏者从中受到启迪和教育。 显然，美术教育的审美教育作用不同于道德教育，也不同于其他类型的教育形式。这是因为美术教育的教育功能是以审美价值为基础，具有美学的意义和美术教育的魅力。前面讲到，由于在美术教育创作活动中，艺术家采用了化“真”为“美”的方法，将生活真实升华为美术教育真实，从而使得美术教育成为一种审美认识功能。与此相似，美术教育的教育作用同样由于在美术教育创作活动中，美术教育家采用了化“善”为“美”的方法，使美术教育的教育作用不同于普通的道德教育，而成为美术教育所特有的审美教育功能，具有自己鲜明的特点。美术教育这种审美教育功能的特点，可以列举出许多来，但*主要的，应当是“以情感人”、“潜移默化”和“寓教于乐”三种。 美术教育审美教育作用的**个特点是“以情感人”。美术教育作品总是灌注着美术教育家的思想情感，通过生动感人的美术教育描绘，作用于欣赏者的感情，使人受到强烈感染和熏陶。美术教育审美教育作用特点是“寓教于乐”，这就是强调应当把思想教育契合到美术教育审美之中。 所以，美术教育的教育作用绝不是干巴巴的道德说教，更不是板着面孔的道德训诫，是以情感人、以情动人，通过美术教育强烈的感染性，使欣赏者自觉自愿地受到教育。艺术教育具有审美认识、审美教育、审美娱乐等独特的功能和作用，具有以情感人、潜移默化、寓教于乐等特点，使得艺术成为审美教育的主要内容和方式。艺术美作为美的集中表现形态，它对提高创造美和欣赏美的能力，培养人的审美理想，促进人的全面发展等方面，有着极其重要的意义。美术教育审美教育作用的第二个特点是“潜移默化”。美术教育作品对人的教育，常常是在毫无强制的情况下，使欣赏者不知不觉地受到感染，在这种渐进长期的作用下使人的心灵得到净化，对人的思想情感和精神面貌起到潜移默化的教育作用。就拿爱国主义教育来说，伦理学在进行爱国主义教育时，首先，要从理论上阐明什么是爱国主义；其次要从史料上分析爱国主义的历史演变过程，还要联系实际阐明为什么要提倡爱国主义等。 ……
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