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幼儿数学教育活动设计与指导 版权信息
- ISBN：9787115586100
- 条形码：9787115586100 ; 978-7-115-58610-0
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
幼儿数学教育活动设计与指导 本书特色
1.突破陈旧，大胆创新。本书中加入教具制作环节，学生参与度高，课堂效果好； 2.趣味浓厚，实用高效。本书的主体采用任务驱动法教学； 3.“校企合作、深度融合”。作者在编写本书的过程中也深入幼儿园、小学开展调查研究； 4.多方融合，聚力提升。本书综合了幼儿教育学生在校期间学习的手工、绘画、活动设计、幼儿口语等专业知识
幼儿数学教育活动设计与指导 内容简介
本书主要内容包括幼儿数学教育概述、幼儿数学教育活动设计、幼儿教具与幼儿园自制教具3部分理论知识介绍，还包括幼儿数字学习、幼儿算术学习、幼儿平面图形认知学习、幼儿立体图形认知学习、幼儿时间认知学习、幼儿思维能力训练6 部分的实践内容，并介绍了硬笔书法和粉笔字的书写技能。 本书突破陈旧、大胆创新、实用性强，综合考虑了幼儿自身的特点及幼小衔接等内容，顺应时代潮流，有效贴合课堂教学的实际需求。本书可作为高等院校学前教育专业教材，也可作为幼儿园和幼教机构中一线教师继续教育和进修的参考用书。
幼儿数学教育活动设计与指导 目录
**章 幼儿数学教育概述 1
学习目标 2
**节 数学与幼儿数学 2
一、数学的基本知识 2
二、幼儿数学的概念和特点 3
第二节 幼儿数学教学概述 4
一、幼儿数学教学内容选择的依据 4
二、幼儿数学教学的途径和方法 6
三、幼儿数学教学的内容 8
第三节 幼儿数学教育的价值和误区 9
一、幼儿数学教育的价值 10
二、幼儿数学教育的误区 10
课后思考 11
第二章 幼儿数学教育活动设计 12
学习目标 13
**节 幼儿数学教育活动设计的步骤 13
一、活动名称 13
二、活动目标 14
三、活动准备 16
四、活动过程 17
五、活动延伸 18
六、活动评价与反思 18
第二节 幼儿数学教育活动设计的方法和技巧 19
一、导入的方法和技巧 19
二、活动过程中的基本方法 20
三、结束的方法 22
课后思考 23
第三章 幼儿教具与幼儿园自制教具 24
学习目标 25
**节 幼儿教具与幼儿园自制教具简介 25
一、幼儿教具简介 25
二、幼儿园自制教具简介 27
第二节 幼儿园自制教具概述 28
一、幼儿园自制教具制作的基本原则 29
二、幼儿园自制教具设计与制作的基本过程 29
三、幼儿园自制教具的评价标准 30
课后思考 33
第四章 幼儿数字学习 34
学习目标 35
**节 数字与计数 35
一、数字概述 35
二、计数概述 36
第二节 幼儿数字学习概述 37
一、幼儿数字概念的发展规律 37
二、幼儿数字学习的内容 38
三、幼儿数字学习的实现方式 39
第三节 幼儿数字学习任务实施 40
一、提出任务 40
二、任务准备 40
三、任务实施 41
四、任务实施示例 41
示例一 41
示例二 44
示例三 46
示例四 48
示例五 50
示例六 52
课后思考 56
第五章 幼儿算术学习 59
学习目标 60
**节 算术概述 60
一、加法的定义和运算法则 60
二、减法的定义和运算法则 60
第二节 幼儿算术能力发展概述 61
一、幼儿算术能力发展的意义 61
二、幼儿算术学习方法 63
第三节 幼儿算术学习任务实施 63
一、提出任务 64
二、任务准备 64
三、任务实施 64
四、任务实施示例 65
示例一 65
示例二 67
示例三 69
示例四 71
示例五 73
课后思考 75
第六章 幼儿平面图形认知学习 78
学习目标 79
**节 平面图形概述 79
一、平面图形的基本特征 79
二、平面图形的文化内涵 81
第二节 幼儿平面图形认知的发展 81
一、幼儿辨识平面图形能力的发展 82
二、幼儿识别平面图形的年龄特点 84
第三节 幼儿平面图形认知学习任务实施 84
一、提出任务 85
二、任务准备 85
三、任务实施 85
四、任务实施示例 86
示例一 86
示例二 88
示例三 90
课后思考 93
第七章 幼儿立体图形认知学习 95
学习目标 96
**节 立体图形概述 96
一、立体图形概念的起源 96
二、立体图形的基本特征 96
三、立体图形与日常生活 98
第二节 幼儿立体图形认知的发展 98
一、幼儿立体图形认知的一般发展过程 98
二、幼儿立体图形认知的活动设计 99
三、立体图形对幼儿思维发展的作用 100
第三节 幼儿立体图形认知学习任务实施 101
一、提出任务 101
二、任务准备 102
三、任务实施 102
四、任务实施示例 102
示例一 102
示例二 105
示例三 107
示例四 109
示例五 111
课后思考 115
第八章 幼儿时间认知学习 117
学习目标 118
**节 时间的基本知识 118
一、时间的概述 118
二、幼儿时间认知的基本内容 119
三、幼儿时间认知的影响因素 119
四、幼儿时间认知的特点 120
第二节 幼儿时间认知水平的发展 121
一、幼儿认知时间概念的一般规律 121
二、幼儿认知时间概念的年龄特点 121
第三节 幼儿时间认知学习任务实施 122
一、提出任务 122
二、任务准备 122
三、任务实施 122
四、任务实施示例 123
示例一 123
示例二 125
示例三 127
示例四 129
课后思考 131
第九章 幼儿思维能力训练 134
学习目标 135
**节 幼儿思维能力训练概述 135
一、思维能力的基本知识 135
二、幼儿思维能力训练的重要性 136
三、幼儿思维能力训练的方法 138
第二节 幼儿数学在思维能力训练中的应用 139
一、数学与思维能力 139
二、幼儿数学与思维能力训练的结合 142
第三节 幼儿思维能力训练任务实施 143
一、提出任务 144
二、任务准备 144
三、任务实施 144
四、任务实施示例 145
示例一 145
示例二 147
示例三 149
示例四 151
示例五 154
课后思考 157
第十章 硬笔书法和粉笔字 159
学习目标 160
**节 硬笔书法 160
一、硬笔书法的写字姿势 160
二、硬笔书法的执笔方法 161
三、楷书理论概述 161
四、数字的书写规范 170
五、学生课堂练习实例 172
第二节 粉笔字 173
一、粉笔字概述 173
二、板书设计 175
三、学生课堂练习实例 175
课后思考 176
学习目标 2
**节 数学与幼儿数学 2
一、数学的基本知识 2
二、幼儿数学的概念和特点 3
第二节 幼儿数学教学概述 4
一、幼儿数学教学内容选择的依据 4
二、幼儿数学教学的途径和方法 6
三、幼儿数学教学的内容 8
第三节 幼儿数学教育的价值和误区 9
一、幼儿数学教育的价值 10
二、幼儿数学教育的误区 10
课后思考 11
第二章 幼儿数学教育活动设计 12
学习目标 13
**节 幼儿数学教育活动设计的步骤 13
一、活动名称 13
二、活动目标 14
三、活动准备 16
四、活动过程 17
五、活动延伸 18
六、活动评价与反思 18
第二节 幼儿数学教育活动设计的方法和技巧 19
一、导入的方法和技巧 19
二、活动过程中的基本方法 20
三、结束的方法 22
课后思考 23
第三章 幼儿教具与幼儿园自制教具 24
学习目标 25
**节 幼儿教具与幼儿园自制教具简介 25
一、幼儿教具简介 25
二、幼儿园自制教具简介 27
第二节 幼儿园自制教具概述 28
一、幼儿园自制教具制作的基本原则 29
二、幼儿园自制教具设计与制作的基本过程 29
三、幼儿园自制教具的评价标准 30
课后思考 33
第四章 幼儿数字学习 34
学习目标 35
**节 数字与计数 35
一、数字概述 35
二、计数概述 36
第二节 幼儿数字学习概述 37
一、幼儿数字概念的发展规律 37
二、幼儿数字学习的内容 38
三、幼儿数字学习的实现方式 39
第三节 幼儿数字学习任务实施 40
一、提出任务 40
二、任务准备 40
三、任务实施 41
四、任务实施示例 41
示例一 41
示例二 44
示例三 46
示例四 48
示例五 50
示例六 52
课后思考 56
第五章 幼儿算术学习 59
学习目标 60
**节 算术概述 60
一、加法的定义和运算法则 60
二、减法的定义和运算法则 60
第二节 幼儿算术能力发展概述 61
一、幼儿算术能力发展的意义 61
二、幼儿算术学习方法 63
第三节 幼儿算术学习任务实施 63
一、提出任务 64
二、任务准备 64
三、任务实施 64
四、任务实施示例 65
示例一 65
示例二 67
示例三 69
示例四 71
示例五 73
课后思考 75
第六章 幼儿平面图形认知学习 78
学习目标 79
**节 平面图形概述 79
一、平面图形的基本特征 79
二、平面图形的文化内涵 81
第二节 幼儿平面图形认知的发展 81
一、幼儿辨识平面图形能力的发展 82
二、幼儿识别平面图形的年龄特点 84
第三节 幼儿平面图形认知学习任务实施 84
一、提出任务 85
二、任务准备 85
三、任务实施 85
四、任务实施示例 86
示例一 86
示例二 88
示例三 90
课后思考 93
第七章 幼儿立体图形认知学习 95
学习目标 96
**节 立体图形概述 96
一、立体图形概念的起源 96
二、立体图形的基本特征 96
三、立体图形与日常生活 98
第二节 幼儿立体图形认知的发展 98
一、幼儿立体图形认知的一般发展过程 98
二、幼儿立体图形认知的活动设计 99
三、立体图形对幼儿思维发展的作用 100
第三节 幼儿立体图形认知学习任务实施 101
一、提出任务 101
二、任务准备 102
三、任务实施 102
四、任务实施示例 102
示例一 102
示例二 105
示例三 107
示例四 109
示例五 111
课后思考 115
第八章 幼儿时间认知学习 117
学习目标 118
**节 时间的基本知识 118
一、时间的概述 118
二、幼儿时间认知的基本内容 119
三、幼儿时间认知的影响因素 119
四、幼儿时间认知的特点 120
第二节 幼儿时间认知水平的发展 121
一、幼儿认知时间概念的一般规律 121
二、幼儿认知时间概念的年龄特点 121
第三节 幼儿时间认知学习任务实施 122
一、提出任务 122
二、任务准备 122
三、任务实施 122
四、任务实施示例 123
示例一 123
示例二 125
示例三 127
示例四 129
课后思考 131
第九章 幼儿思维能力训练 134
学习目标 135
**节 幼儿思维能力训练概述 135
一、思维能力的基本知识 135
二、幼儿思维能力训练的重要性 136
三、幼儿思维能力训练的方法 138
第二节 幼儿数学在思维能力训练中的应用 139
一、数学与思维能力 139
二、幼儿数学与思维能力训练的结合 142
第三节 幼儿思维能力训练任务实施 143
一、提出任务 144
二、任务准备 144
三、任务实施 144
四、任务实施示例 145
示例一 145
示例二 147
示例三 149
示例四 151
示例五 154
课后思考 157
第十章 硬笔书法和粉笔字 159
学习目标 160
**节 硬笔书法 160
一、硬笔书法的写字姿势 160
二、硬笔书法的执笔方法 161
三、楷书理论概述 161
四、数字的书写规范 170
五、学生课堂练习实例 172
第二节 粉笔字 173
一、粉笔字概述 173
二、板书设计 175
三、学生课堂练习实例 175
课后思考 176
展开全部
幼儿数学教育活动设计与指导 作者简介
张丹，1982年10月出生，山东临沂人。2004年7月毕业于山东科技大学，在山东交通技师学院参加工作，现任山东交通技师学院工会副主席，高级讲师。自从工作以来一直从事一线教学、学管工作。发表论文十余篇，主编、参编教材、校本教材3部，主持完成山东省教育科学研究院教育教学研究课题一项，主持、参加其他课题4项。在一线教学工作中注重总结创新教学方法，服务于学生的就业实际。
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