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基于项目的小学工程教育:跨学科课程设计、教学与评价 版权信息
- ISBN：9787542875488
- 条形码：9787542875488 ; 978-7-5428-7548-8
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
基于项目的小学工程教育:跨学科课程设计、教学与评价 本书特色
在提倡 STEM 教育和跨学科学习的当下，工程教育正在进入大中小学校。为什么要将工程教育引入小学课堂？如何将工程与科学、数学等学科整合？如何从真实世界出发设计工程课程？如何解决工程教学过程中的常见困难？工程教育会给学生、课堂、教师、学校带来哪些影响？……本书会给你带来一些启发和具有实际操作性的建议。
基于项目的小学工程教育:跨学科课程设计、教学与评价 内容简介
本书汇集了波士顿科学博物馆 15 年小学工程课程开发经验，提供了工程教学优质课堂案例、一线教师教学反思、学生工程设计草图、课堂视频链接、评估材料等丰富资源，为基于项目开展工程教育提供了切实可行的建议，也为跨学科课程的设计、教学与评价作出了示范，是了解、开展小学工程教育等跨学科课程的极好抓手。
基于项目的小学工程教育:跨学科课程设计、教学与评价 目录
前言 / 001
**部分 将工程教育引入小学
**章 为什么工程教育要作为小学教育的一部分 / 009
学生对技术和工程的理解 / 011
为什么在小学开展工程教育 / 016
第二章 聚焦STEM教育中的“E”/ 021
STEM各领域和定义 / 022
K-12学校STEM教育：合而不同 / 025
小学课堂里科学、技术、工程与数学的关系 / 027
在小学课堂中整合科学、工程和数学 / 031
第二部分 课程设计、指导和学习中的注意事项
第三章 工程核心概念：小学课堂上的工程是什么样的 / 041
工程核心概念：工程师使用的工程设计流程 / 042
工程核心概念：材料及其特性 / 049
课堂上的工程核心概念：1年级学生设计手动授粉器 / 052
第四章 参与真正的工程工作 / 064
NGSS中的工程：走出阴影但不在聚光灯下 / 065
NGSS工程实践 / 067
工程思维习惯: 将工程置于焦点之中 / 085
第五章 课程设计的包容性原则 / 100
范畴1：将学习置于真实世界的情境中 / 102
范畴2：设计挑战应接近真实的工程实践 / 111
范畴3：为学生的工作提供脚手架 / 119
范畴4：申明每个人都可以进行设计与制作 / 123
第六章 工程教学 / 128
教师1：“我没有一点儿多余的时间！”/ 129
教师2：“要准备的材料太多了！”/ 130
教师3：“我该如何应对我的学生多样而有创意的设计？”/ 131
教师4：“当我的学生的设计不成功时，他们会不开心。”/ 133
教师5：“我不知道如何给学生的工程活动评分。”/ 134
教师6：“我的班上有的孩子会被落下。”/ 135
第三部分 展望未来
第七章 工程教育的影响 / 139
对学生的影响 / 141
课堂上的工程教育 / 147
对教师的影响 / 151
对学校的影响 / 153
第八章 结语：设计工程教育 / 158
提问 / 159
想象 / 160
计划 / 161
创建 / 162
改进 / 163
致谢 / 165
参考文献 / 168
关于作者 / 176
译后记 / 177
展开全部
基于项目的小学工程教育:跨学科课程设计、教学与评价 作者简介
克里斯蒂娜·M·坎宁安（Christine M. Cunningham）,耶鲁大学生物学学士和硕士、康奈尔大学科学教育博士，美国工程教育协会（ASEE）会员，波士顿科学博物馆副馆长。 2003 年起，坎宁安作为波士顿科学博物馆 EiE（Engineering is Elementary）项目创始负责人，致力于为小学和初中生开发工程课程，并为教师提供专业培训。截至 2017 年 8 月，EiE 已惠及全美 1400 万名学生和 17.2 万名教育工作者。由于在中小学工程教育和教师专业培训方面的显著贡献，坎宁安获得美国工程教育协会 K-12 和大学预科部终身成就奖、设计与发展国际协会（ISDDE）教育奖、美国电气与电子工程师协会（IEEE）大学预科教育奖。 2017 年，因开创了一门通过在小学阶段引入工程概念和实践来改变教育的课程，坎宁安获得全美颇具声望的教育奖项之一——麦格劳教育奖（Harold W. McGraw Jr. Prize in Education），该奖旨在奖励运用新方法来改善教育并取得重大成就的优秀个人。
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