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五步助学法 版权信息
- ISBN：9787570118373
- 条形码：9787570118373 ; 978-7-5701-1837-3
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
五步助学法 内容简介
《五步助学法》是一部介绍中小学高效课堂构建方式方法的教师专业成长书籍。本书直面长期以来困扰课堂教学的两大难题：一是学生的学习兴趣是如何消失的？二是差生是怎么形成的？深入剖析形成这两大痼疾的根本原因，深刻阐述了解决这两大痼疾的理论基础、方式方法，原生态地呈现了解决这两大痼疾的课堂实践、成果展望等。本书的价值在于：它提出的“学生自主发展，教师助力成长”这一高效课堂构建理念不仅深刻诠释了新课程倡导的自主、合作、探究的学习方式，还明确把“立德树人”作为构建高效课堂的终极价值追求。
五步助学法 目录
**章 “五步助学法”成长掠影
一、经历
二、对话
三、准备
(一)精简机构
(二)课程设置
(三)集体备课
(四)比武练兵
四、定名
(一)“助学”是对“学生”与“教师”关系的再认识
(二)“五步”是对经典课堂结构的再思考
(三)三大助学支撑是集体智慧的结晶
五、活动
(一)巡课式听课
(二)常态课录制
(三)常态课展示
(四)故事化德育
六、纪实
第二章 “五步助学法”理论源流
一、传统教育思想是“五步助学法”的理论源头
(一)“有教无类”是“五步助学法”的价值追求
(二)“因材施教”是“五步助学法”的基本原则
(三)“授之以渔”是“五步助学法”的学法指导
(四)“好学乐学”是“五步助学法”的动力源泉
(五)“立德树人”是“五步助学法”的精神启迪
二、现代教育理论是“五步助学法”的重要依据
(一)“五步助学法”是对赫尔巴特教育性教学思想的扬弃
(二)“五步助学法”是对杜威实用主义教育思想的实践
(三)“五步助学法”是对凯洛夫课堂五步的发展
(四)“五步助学法”是对人本主义学习理论的吸纳
三、新时期教学改革实践是“五步助学法”的灵感启迪
(一)仲广群的“助学法”
(二)蔡林森的“先学后教，当堂训练”
(三)李金池的高效“6+1”课堂
第三章 “五步助学法”课堂解读
一、“五步助学法”课堂经典思路
(一)激情导入
(二)自学深思
(三)小组互学
(四)教师助学
(五)自主检测
(六)自习课
二、“五步助学法”课堂实操要领
(一)配发助学提纲
(二)营造学习氛围
(三)揭示学习目标
(四)指导学习方法
(五)约定自学深思
(六)组织小组互学
(七)规范学生质疑
(八)提升教师助学
(九)丰富自主检测
(十)完善自学反思
第四章 “五步助学法”课例解析
一、中学语文课例解析
二、中学数学课例解析
三、中学英语课例解析
四、中学物理课例解析
五、中学化学课例解析
六、中学生物课例解析
七、中学地理课例解析
八、中学政治课例解析
九、中学历史课例解析
十、中学体育与健康课例解析
十一、中学音乐课例解析
十二、中学美术课例解析
十三、中学信息技术课例解析
第五章 “五步助学法”实施保障
一、充分的备课准备
(一)“三备两研”的贯彻实施
(二)助学提纲编制基本要求
(三)助学训练编制基本要求
(四)助学课件编制基本要求
二、科学的课堂评价
(一)明确的课堂评价标准
(二)清晰的课堂评价原则
(三)丰富的课堂评价方法
(四)合理的课堂评价制度
(五)落地的课堂评价细则
三、严格的课堂规范
(一)“五步助学法”课堂教师规范
(二)“五步助学法”课堂学生规范
(三)“五步助学法”课堂小组建设规范
四、实用的助学保障
(一)完善的助学制度
(二)丰富的助学形式
(三)多彩的德育教育
(四)先进的技术支撑
第六章 “五步助学法”应用价值
一、教师篇
(一)集体备课常态化
(二)录课磨课常态化
(三)课堂展示常态化
(四)课堂反思常态化
(五)教师培训常态化
二、学生篇
(一)转变成长观念
(二)提升学习能力
(三)减轻课下负担
(四)丰富课余生活
(五)落实立德树人
三、课堂篇
(一)遵循规律
(二)公平教育
(三)精致管理
(四)重视练习
(五)激发兴趣
(六)高效学习
四、学校篇
(一)完善模式
(二)激情教育
(三)人性管理
(四)愿景清晰
(五)口碑四溢
展开全部
五步助学法 作者简介
刘兰玉，初中语文教师，主持参与过多项省市级课题研究。曾获得“济南市初中语文优质课评比一等奖”，先后被评为“济南市很好语文教师”“济南市教育科研优选个人”“商河县百佳教师”“商河县靠前教师”“商河县很好教师”“商河县优选工作者”“商河县很好教育工作者”，并多次荣获“商河县教学能手”“商河县初中语文学科带头人”“商河县很好班主任”等称号。
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