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任务目标框架、情绪与大学生学习投入的调节匹配效应研究

任务目标框架、情绪与大学生学习投入的调节匹配效应研究

作者:龙三平著
出版社:企业管理出版社出版时间:2021-06-01
开本: 24cm 页数: 223页
本类榜单:社会科学销量榜
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任务目标框架、情绪与大学生学习投入的调节匹配效应研究 版权信息

  • ISBN:9787516423547
  • 条形码:9787516423547 ; 978-7-5164-2354-7
  • 装帧:一般轻型纸
  • 册数:暂无
  • 重量:暂无
  • 所属分类:>>

任务目标框架、情绪与大学生学习投入的调节匹配效应研究 内容简介

本研究在考察和分析我国大学生学习投入现状、影响因素、存在的问题及行为表现的基础上, 提出和制订解决相关问题的方案与实施路径。为此, 本研究将“调节定向/匹配效应”理论的实际应用作为研究的逻辑主线, 运用文献分析与推演、问卷调查、深度访谈、实验研究等方法, 深入分析大学生学习投入行为及各影响因素间的影响关系、作用机理、发生路径, 以及应对之策。

任务目标框架、情绪与大学生学习投入的调节匹配效应研究 目录

**章 绪论………………………………………………………… 001

 **节 选题背景与研究意义…………………………………… 003

 第二节 研究目标与研究重点…………………………………… 006

 第三节 主要研究内容与研究思路……………………………… 008

 第四节 研究方法与技术路线…………………………………… 010

第二章 相关文献综述……………………………………………… 013

 **节 任务目标框架与调节定向/匹配效应的相关理论……… 015

 第二节 大学生学习任务目标的相关理论研究………………… 028

 第三节 大学生学习投入的相关理论研究……………………… 035

 第四节 基于NSSE 的大学生学业挑战度理论研究综述……… 044

第三章 大学生学习投入相关影响因素的作用机理研究………… 055

 **节 学习任务目标对大学生学习投入的影响……………… 057

 第二节 基于情绪和感知的学业挑战度对大学生学习投入的

影响……………………………………………………… 069

 第三节 基于任务难度的学习任务目标框架对大学生学习投入的

影响……………………………………………………… 086

第四节 基于情绪状态的学习任务目标框架对大学生学习投入的

影响……………………………………………………… 095


第四章 大学生认知/ 感知决策模式与学习投入的调节定向/ 匹配

效应实验研究……………………………………………… 103

 **节 研究问题的提出………………………………………… 105

 第二节 实验一: 调节定向对大学生认知决策模式的影响…… 108

 第三节 实验二: 调节定向对大学生感知决策模式的影响…… 115

 第四节 实验三: 调节定向与认知决策模式对大学生学习投入的调节匹配效应…………………………………… 121

 第五节 实验四: 调节定向与感知决策模式对大学生学习投入的调节匹配效应…………………………………… 130

第五章 任务目标框架与大学生学习投入的调节匹配效应……… 137

 **节 研究问题的提出………………………………………… 139

 第二节 实验五: 任务目标框架与认知决策模式对大学生学习

投入的调节匹配效应…………………………………… 143

 第三节 实验六: 任务目标框架与感知决策模式对大学生学习

投入的调节匹配效应…………………………………… 151

 第四节 实验七: 不同任务难度下任务目标框架与认知决策

模式的调节匹配效应…………………………………… 158

 第五节 实验八: 不同任务难度下任务目标框架与感知决策

模式的调节匹配效应…………………………………… 168

 第六节 实验九: 不同情绪状态下任务目标框架与认知决策

模式的调节匹配效应…………………………………… 175

 第七节 实验十: 不同情绪状态下任务目标框架与感知决策

模式的调节匹配效应…………………………………… 183第六章 

结论与展望………………………………………………… 191

 **节 主要结论………………………………………………… 193

 第二节 不足与展望……………………………………………… 196

参考文献……………………………………………………………… 199

附录1 (实验一和实验二的相关问卷) ……………………… 217

附录2 (实验三和实验四的相关问卷) ……………………… 219

附录3 (实验五和实验六的相关设计材料) ………………… 221

附录4 (实验七—实验十的相关设计材料) ………………… 223


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任务目标框架、情绪与大学生学习投入的调节匹配效应研究 节选

第二节 研究目标与研究重点 一、研究目标 在考察和分析我国大学生学习投入现状、问题及行为表现的基础上, 提出和制订解决相关问题的方案与实施路径, 是本研究的根本目标。为此, 项目拟将“调节定向/ 匹配效应” 理论的实际应用作为研究的逻辑主线, 分析大学生学习投入及其各影响因素间的影响关系、作用机理、发生路径以及应对之策。具体的研究目标包括: ①编制出中国情境下具有较高信度和效度的大学生学习投入相关变量测量量表, 并对相关变量进行“调节定向/ 匹配” 属性的操作化 定义。 ②在UWES - S (the Utrecht Work Engagement Scale-Student Survey,乌得勒支工作投入量表—学生版)、NSSE (National Survey of StudentEngagement, 全美大学生学习性投入调查) 等量表的基础上, 设计和构建一个学习任务目标框架导向的、适合实验研究的, 并符合中国情境的大学生学习投入测量模型。 ③构建一个专门的实验网站(教学管理模拟网站平台), 围绕相关情境设计虚拟脚本(Virtual Scenarios) 进行全程教学情境模拟以获取实验数据。 ④设计和构建符合中国特色的大学生教育教学管理实验情境, 深入分析中国大学生学习投入问题的影响因素与行为表现。 二、研究重点 通过上述研究, 项目拟解决以下重点问题。①中国情境下大学生学习投入行为决策的模型构建问题。目前关于大学生学习投入问题的理论研究, 考虑到了人口学变量、认知感知变量、成就动机变量、情绪情感变量等, 但却忽略了一个基本事实:在我国高校目前的教学管理制度下, 大学生学习基本都属于学习任务目标驱动的, 学习任务目标是大学生学习投入的原动力。因此, 如何构建一个既能够全面考虑大学生学习投入复杂影响因素(特别是学习任务目标框架) 又能够尽可能简化数据收集与统计分析过程的行为决策模型, 是本研究的关键。 ②相关变量的测量问题。在中国情境下研究西方教育学、心理学的概念和理论, 首先需要在中国环境下对在西方环境中发展起来的相关概念进行效度和信度的检验, 对大学生心理、大学生学习行为、情绪、感知/ 认知模式等受社会、文化、制度和心理因素影响较大的概念更应如此。因此, 开发信度与效度指标好且具有普适性的相关变量的测度量表将是必要的和迫切的, 也是本研究的重点与难点所在。 ③相关理论和概念的中国情境验证问题。中国大学生学习的行为习惯及心理特点均与西方存在着很大的差异, 那么国外关于大学生学习投入、调节定向/ 匹配等相关理论研究的方法和结论在中国是否有效? 这也是本研究需要解决的重点问题。 本研究的难点则在于两个方面。 ①数据获取。大学生心理活动的隐蔽性、学习行为的私密性与个性化以及价值判断的多元性, 使得我们难以通过实地调查和事后回忆等方式获取高质量的数据, 且国内尚未建成专业的、第三方的、公益性的大学生行为研究数据库, 这在一定程度上增加了项目研究的难度。 ②实验过程控制。实验研究通常分为实验室实验和实地实验。前者在实验内容上局限性较强, 实验结果的可推广性、普遍性和概括性较差。实地实验的研究者又常常难以对众多有可能影响因变量的实验背景、实验条件进行控制, 难以分离出自变量的独立影响。因此, 本项目拟采取以实验室实验研究为主, 辅之以实地实验研究, 以实现两种研究方法的优势互补。

任务目标框架、情绪与大学生学习投入的调节匹配效应研究 作者简介

龙三平,文学学士,南京财经大学副研究员,主持完成教育部人文社科青年基金项目1项,发表学术论文10余篇,研究方向:高等教育管理理论。本书为教育部人文社科规划基金项目“任务目标框架、情绪与大学生学习投入的调节匹配效应研究”(18YJA880059)的研究成果。

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