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追求卓越——30位齐鲁名师的成长历程 版权信息
- ISBN：9787567026889
- 条形码：9787567026889 ; 978-7-5670-2688-9
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
追求卓越——30位齐鲁名师的成长历程 本书特色
本书的优势在于：一是在岛城同类是**本，没有比这更全的，涵盖这么多齐鲁名师的；二是层次高，代表青岛教育队伍金字塔尖的教育精英；三是参与者都是**人称撰写，感情真挚，比第三人称更能打动读者。作者也可以依靠在教育界的人脉进行推广。
追求卓越——30位齐鲁名师的成长历程 内容简介
本书是岛城的30位齐鲁名师对自己成长经历的**手描述。包含学前、小学、初中、高中、职业教育、特殊教育共30位齐鲁名师。他们的成长经历非常有代表性, 对于中青年教师的成长具有非常的引领、启发作用。
追求卓越——30位齐鲁名师的成长历程 目录
润物无痕，花开有声
春风化雨育幼苗，辛勤耕耘结硕果
苦乐兼修，自觉成长
一路追寻，不断超越
宁静致远，心路无边
坚守心灵的宁静
幸运，因为执着
让生命之花绚烂绽放
教海里一条微笑的鱼
教育因用心而美丽
向青草更青处漫溯
做丰富而安静的教育行者
且思且行，走在专业发展的道路上
像教育家一样工作和生活
慎独、付出、寻找，教师发展的三重境界
向着阳光奔跑
立功、立论、立言，名师成长三阶段
追寻教育梦想
秉烛丹心育优才，俯身一线精教学
耕耘职教，且行且珍惜
用心灵谱写精彩华章，做教育征程的坚定行者
但使桃李满天下，何用堂前更种花
成长
情系职教，放飞梦想
挚爱岗位，创造价值
不忘初心，砥砺前行
德艺筑成功，真情换硕果
巧用起承转合法，绘成育人美画卷
琴声飘处润桃李，化雨成珠育芳华
大爱无言，师爱无声
与名师一起读书
——名师推荐读书书目
春风化雨育幼苗，辛勤耕耘结硕果
苦乐兼修，自觉成长
一路追寻，不断超越
宁静致远，心路无边
坚守心灵的宁静
幸运，因为执着
让生命之花绚烂绽放
教海里一条微笑的鱼
教育因用心而美丽
向青草更青处漫溯
做丰富而安静的教育行者
且思且行，走在专业发展的道路上
像教育家一样工作和生活
慎独、付出、寻找，教师发展的三重境界
向着阳光奔跑
立功、立论、立言，名师成长三阶段
追寻教育梦想
秉烛丹心育优才，俯身一线精教学
耕耘职教，且行且珍惜
用心灵谱写精彩华章，做教育征程的坚定行者
但使桃李满天下，何用堂前更种花
成长
情系职教，放飞梦想
挚爱岗位，创造价值
不忘初心，砥砺前行
德艺筑成功，真情换硕果
巧用起承转合法，绘成育人美画卷
琴声飘处润桃李，化雨成珠育芳华
大爱无言，师爱无声
与名师一起读书
——名师推荐读书书目
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追求卓越——30位齐鲁名师的成长历程 节选
润物无痕，花开有声 我的工作可能永远不能用考试成绩和升学率来衡量。能评价我的只有一颗母亲般爱孩子的心！ 虽然老师的专业不能为孩子提供一个直接“治疗”的平台．但老师的细心、老师的爱、老师的执着，却会是孩子一生受益的源头。 ——孙丽君 百川之水，润物无痕；春野之苗，花开有声。工作20年来，我悄悄地播撒，静静地等待，细细地品味着孩子们的成长，默默地享受着属于自己的幸福。我把工作当成乐趣，体验到了生活的欢乐；把职业当成责任，坚定了从教的信念；把学生当成儿女，收获了家长的尊重！我所教的幼儿更是亲切地称我为“老师妈妈”。 美好的相遇，从爱开始 “没有爱就不能从事幼教工作”。爱孩子，就是他哭的时候，你懂得去安慰他；他遇到困难时，你乐于去帮助他；他难过时，你愿意去抱抱他。不管面对的孩子是长相俊俏还是一般，是乖巧还是调皮，是反应灵敏还是稍显迟钝，是健全还是不健全，我对他们都满腔热忱地付出爱。 我班的新新（本书涉及的学生名字均为化名）小朋友，刚入园时情绪一直不稳定，经常掉眼泪，也不好好吃饭。我每天早上热情地蹲下和他打招呼，牵着他的手去拿玩具，邀请其他小朋友和他一起玩耍，消除他对陌生环境的不适应，每餐饭耐心地喂，慢慢地他看到我就露出灿烂笑容，开始学着自己吃饭、穿衣、穿鞋。有一天他拉肚子，一下午拉了三次，我帮他换了三次衣服，为他打来温水擦洗，抱着他轻轻揉肚子，帮助他消除痛苦。当他妈妈来接他时，看着干干净净的孩子以及洗干净的三条裤子，感动得不知说什么好。 其实类似这样的事我几乎每天都在做，因为幼儿园的教育对象很特殊，他们*大的6岁，*小的仅仅2岁。孩子太小，不懂得照料自己，嘴边常挂着吃饭时留下的米粒、菜渣；秋冬季节鼻涕老是流个不停，我的兜里总是放上些纸，走到哪儿就能帮孩子们擦到哪儿。为了防止孩子们因为着凉而感冒，帮孩子整理翻起的领子、袖口，掖好他们露出的衣角，及时地喂他们吃完饭菜，每次小便后帮他们整理好衣裤，巡视午睡时给他们盖好小被子，是我每天都要完成的功课…… 有一年我接的是托班，**天就来了22个孩子，这些孩子*大的2岁半，*小的刚满2岁。刚到一个新环境，孩子们极度不安：有的不愿意进教室，只要跨进教室门手脚便乱踢，并且哭声、尖叫声不断；有的频繁尿裤子，不吃饭，不让老师碰他的身体；有的不上床睡觉……我每天都为孩子们的吃、喝、拉、撒、睡等琐碎的事情而忙碌着。白天，从一点一滴开始，教孩子们吃饭、喝水、穿衣服；晚上，制作幼儿生活档案，上网与家长交流，让家长们了解孩子每天在幼儿园的状态和成长情况……就这样，在忙碌和琐碎中，孩子们感受到了我的关爱，慢慢地，笑容多了、哭声少了。 一个春天的深夜，凌晨2:00，一阵刺耳的电话铃声把我从睡梦中惊醒！我抚着砰砰乱跳的心，拿起电话。原来是我班的寄宿制幼儿王某突然喘气困难，被细心的夜班老师巡夜时发现。看到孩子痛苦的样子，年轻的夜班老师吓坏了，赶紧打电话问我怎么办。我安慰她们：“先别着急，我过去看看。”丢下熟睡的儿子，我骑上车子往学校狂奔，来到寝室，看到孩子几乎窒息的样子，我心急如焚，等不及请示领导便找来车辆，抱起孩子就往医院跑。那一刻，我的手脚发软，我怕这条鲜活的生命因为时间的耽误而出现闪失和遗憾！那一刻，我的脑子里只有一个念头，那就是快点救救孩子！到了医院，医生诊断说是急性喉炎，抢救不及时有窒息的危险。在医院里我抱着孩子看病、交费、办理住院手续，然后一直守候在孩子的病床前没有合眼。清晨5:00，当孩子的姥姥从乡下赶来时，孩子已经脱离了危险，家长拉着我的手感激的话还没出口泪水先流了下来。看着睡得正香的孩子和泪水涟涟的家长，我欣慰地笑了。回家洗把脸，我又开始了一天的工作。我的工作可能永远不能用考试成绩和升学率来衡量，能评价我的只有一颗母亲般爱孩子的心！ 我还带过一个自闭症孩子思思。每天的午睡是思思的难题，老师说：“思思午睡。”他答：“思思不午睡。”后来有一天中午，同事看见我做了个大大的伸手动作，思思居然伸手拉了上去。我们俩一声不吭地来到床前，思思睡下。同事说：“如此尽在不言中，你一定做了很多。”是的。这之前，我拉着思思，无数次地出入卧室，无数次地重复“这是思思的床”“思思要睡这里”“老师妈妈陪着睡”……终于有一天，思思念叨的“思思不午睡”变成了“老师妈妈陪着睡”。和孩子之间“不言”的背后，一直有我付出的关爱、耐心支撑着。我一直认为：虽然老师的专业不能为孩子提供一个直接“治疗”的平台，但老师的细心、老师的爱、老师的执着，却会是孩子一生受益的源头。 P2-4
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