扫一扫
关注中图网
官方微博
¥32.1(7.6折)?
预估到手价是按参与促销活动、以最优惠的购买方案计算出的价格（不含优惠券部分），仅供参考，未必等同于实际到手价。
00:00:00
促销活动:
本类五星书更多>
-
>
心理学经典文丛:女性心理学
-
>
贫困一代:被社会囚禁的年轻人
-
>
乌合之众:大众心理研究(英汉双语修订版)(套装共2册)
-
>
始于极限:女性主义往复书简
-
>
融合文化(新媒体和旧媒体的冲突地带)/文化和传播译丛
-
>
看不见的女性
-
>
县乡中国:县域治理现代化
选课走班:面向未来的课堂教学新模式 版权信息
- ISBN：9787530983492
- 条形码：9787530983492 ; 978-7-5309-8349-2
- 装帧：65g轻型纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
选课走班:面向未来的课堂教学新模式 本书特色
在这种形式下，学校和教师应该做出怎样的转变？教学的实施会面临哪些现实问题？学生如何选课和走班？班级管理会遇到哪些新的障碍？教师要做好哪些准备？为了解决这些问题，我们请专家和一些积极探索选课走班的先进学校的教育者们共同编写了这本《选课走班——面向未来的课堂教学新模式》，供广大学校和教师借鉴。
选课走班:面向未来的课堂教学新模式 内容简介
《选课走班：面向未来的课堂教学新模式/桃李书系》一书以八个专题的容量，将选课走班这一新的课堂教学模式具体而精要地加以介绍。 专题一选课走班，课堂教学新模式。本专题以四个主题的内容，具体介绍了选课走班的特点及原因。 专题二选课走班的实施：带上选择去走班。本专题用四个主题介绍了选课走班的前提和实施流程、选课走班的几种实践模式以及教师如何指导学生选课走班，有点有面，面面俱到。 专题三以学定教：选课走班下的课堂教学。本专题从理论层面回到实践操作，分四个主题介绍了选课走班下课堂教学要面临的挑战、选课走班的教学原则和方法以及选课走班下如何备课、怎样实施教学和如何对学生进行评价，从而让一线教师明确了在实施选课走班后的具体做法。 专题四多元评价：选课走班下的教学评价。本专题就选课走班下的评价标准、原则与运用，对学生开展过程性评价的运用及评价对学科教学质量的作用进行详细指导，以点代面地说明了选课走班下教学评价问题。 专题五答疑解惑：选课走班的学生选择问题。本专题考虑到选课走班在我国实行的时间并不算长，还是一个不断提升和前进的过程，因此选取了具代表性的六个问题，针对选课走班过程中出现的学生选择问题，从理论和操作的层面给予解答。 专题六答疑解惑：选课走班的学科教学问题。本专题以六个典型问题，就选课走班中的学科教学问题进行答疑解惑，其中包括教师组织教学问题、学生发展需求问题、课堂教学实施问题以及学生学习状态和学科课程资源开发问题。 专题七答疑解惑：选课走班的班级管理问题。本专题就七个典型问题，回答了选课走班后的班级管理问题，其中包括师生之间的沟通与了解、教育和教学问题的处理以及家校互动问题等。 专题八他山之石：国内名校选课走班实践典型案例。本专题选取了七所国内名校在选课走班方面的实践典型案例，将每所学校的独特之处一一加以介绍，以供借鉴和学习。
选课走班:面向未来的课堂教学新模式 目录
专题一 选课走班，课堂教学新模式
主题1 选课走班的特点及原因
主题2 选课走班的行动依据
主题3 选课走班的意义
主题4 选课走班的实践模式
专题二 选课走班的实施：带上选择去走班
主题1 选课走班的实施前提
主题2 选课走班的实施流程
主题3 教师如何指导学生选课
主题4 教师如何指导学生走班
专题三 以学定教：选课走班下的课堂教学
主题1 选课走班——课堂教学的新挑战
主题2 分层教学——选课走班的主要教学模式
主题3 选课走班下的备课
主题4 选课走班下的课堂教学
专题四 多元评价：选课走班下的教学评价
主题1 选课走班下的评价标准、原则与运用
主题2 过程性评价的运用
主题3 利用评价保证学科教学质量
专题五 答疑解惑：选课走班的学生选择问题
问题1 面对选课走班．学生无所适从怎么办
问题2 学生选择的依据是什么
问题3 选课究竟是选课程还是选教师
问题4 学生在选课时怎样运用学校提供的帮助
问题5 教师怎样帮助学生选课
问题6 面对自己的选择，学生应该怎样面对挑战
问题7 学生如何选到适合自己的课程
专题六 答疑解惑：选课走班的学科教学问题
问题1 选课走班后，教师组织教学的依据是什么
问题2 如何让学科教学*大限度地满足学生发展的需求
问题3 选课走班后，课堂教学要特别注意哪些方面
问题4 如何帮助学生走班时快速进入学习状态
问题5 如何让教师所教的课程更有魅力和价值
问题6 选课走班后，如何开发学科课程资源
问题7 选课走班下，学科教师在教学上会遇到哪些挑战
专题七 答疑解惑：选课走班的班级管理问题
问题1 选课走班后如何对学生进行管理
问题2 学生走班，教师如何全面了解学生
问题3 如何与家长良好互动，助力学生成长
问题4 没有行政班班主任可以依靠，遇到教育教学问题怎么办
问题5 没有行政班，学生的常规管理怎么办
问题6 学生随时在走班，教师如何找到学生
问题7 走班后，学生在学习上动力不足怎么办
专题八 他山之石：国内名校选课走班实践典型案例
案例1 北京市十一学校的选课走班
案例2 上海市建平中学的选课走班
案例3 山东省临沂一中的选课走班
案例4 北京大学附属中学的选课走班
案例5 复旦大学附属中学的选课走班
案例6 浙江师范大学附属中学的选课走班
案例7 浙江省海宁市高级中学的选课走班
后记
主题1 选课走班的特点及原因
主题2 选课走班的行动依据
主题3 选课走班的意义
主题4 选课走班的实践模式
专题二 选课走班的实施：带上选择去走班
主题1 选课走班的实施前提
主题2 选课走班的实施流程
主题3 教师如何指导学生选课
主题4 教师如何指导学生走班
专题三 以学定教：选课走班下的课堂教学
主题1 选课走班——课堂教学的新挑战
主题2 分层教学——选课走班的主要教学模式
主题3 选课走班下的备课
主题4 选课走班下的课堂教学
专题四 多元评价：选课走班下的教学评价
主题1 选课走班下的评价标准、原则与运用
主题2 过程性评价的运用
主题3 利用评价保证学科教学质量
专题五 答疑解惑：选课走班的学生选择问题
问题1 面对选课走班．学生无所适从怎么办
问题2 学生选择的依据是什么
问题3 选课究竟是选课程还是选教师
问题4 学生在选课时怎样运用学校提供的帮助
问题5 教师怎样帮助学生选课
问题6 面对自己的选择，学生应该怎样面对挑战
问题7 学生如何选到适合自己的课程
专题六 答疑解惑：选课走班的学科教学问题
问题1 选课走班后，教师组织教学的依据是什么
问题2 如何让学科教学*大限度地满足学生发展的需求
问题3 选课走班后，课堂教学要特别注意哪些方面
问题4 如何帮助学生走班时快速进入学习状态
问题5 如何让教师所教的课程更有魅力和价值
问题6 选课走班后，如何开发学科课程资源
问题7 选课走班下，学科教师在教学上会遇到哪些挑战
专题七 答疑解惑：选课走班的班级管理问题
问题1 选课走班后如何对学生进行管理
问题2 学生走班，教师如何全面了解学生
问题3 如何与家长良好互动，助力学生成长
问题4 没有行政班班主任可以依靠，遇到教育教学问题怎么办
问题5 没有行政班，学生的常规管理怎么办
问题6 学生随时在走班，教师如何找到学生
问题7 走班后，学生在学习上动力不足怎么办
专题八 他山之石：国内名校选课走班实践典型案例
案例1 北京市十一学校的选课走班
案例2 上海市建平中学的选课走班
案例3 山东省临沂一中的选课走班
案例4 北京大学附属中学的选课走班
案例5 复旦大学附属中学的选课走班
案例6 浙江师范大学附属中学的选课走班
案例7 浙江省海宁市高级中学的选课走班
后记
展开全部
选课走班:面向未来的课堂教学新模式 作者简介
高宏，郑州师范学院特殊教育学院教授。研究方向：中学历史教育和教师教育，主持、参与省部级课题10余项，主编、参与著作、教材8部，在核心、CN期刊发表论文近20篇。荣获郑州市师德标兵，河南省教师教育先进个人，河南省教师教育专家等荣誉称号。
书友推荐
- >
推拿
推拿
¥12.2¥32.0 - >
人文阅读与收藏·良友文学丛书:一天的工作
人文阅读与收藏·良友文学丛书:一天的工作
¥16.0¥45.8 - >
月亮与六便士
月亮与六便士
¥13.4¥42.0 - >
姑妈的宝刀
姑妈的宝刀
¥11.4¥30.0 - >
中国人在乌苏里边疆区:历史与人类学概述
中国人在乌苏里边疆区:历史与人类学概述
¥24.0¥48.0 - >
中国历史的瞬间
中国历史的瞬间
¥12.5¥38.0 - >
罗曼·罗兰读书随笔-精装
罗曼·罗兰读书随笔-精装
¥40.6¥58.0 - >
随园食单
随园食单
¥20.6¥48.0
本类畅销
-
躲藏起来的孩子
¥12.7¥39.8 -
国家的限度(“制度化”学校的社会逻辑)
¥13.8¥27 -
给教师的建议
¥33¥39.8 -
-
蒙台梭利教育羊皮卷
¥10.8¥33.8 -
重构中学与大学的关系
¥10.8¥25
