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大学英语学业求助的动机行为研究 版权信息
- ISBN：9787560764719
- 条形码：9787560764719 ; 978-7-5607-6471-9
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
大学英语学业求助的动机行为研究 内容简介
针对现实背景，本课题将管理学和心理学运用于外语教学研究，将学习主体的动机内因与教学评估的情境外因结合起来，探究两者的跨层交互如何对大学英语学业求助行为产生影响，明确学业求助问题可通过外在情境达到积极干预的效果。与此同时，本研究借助数学工具对动机行为的干预模式进行评估与择优决策，为外语教学管理与实践者如何行之有效地降低不良学业求助与提升良性学业求助，提供现实的参考依据与操作策略。
大学英语学业求助的动机行为研究 目录
第1章 导论
1.1 研究背景与问题的提出
1.1.1 研究背景
1.1.2 问题的提出
1.2 研究价值
1.2.1 理论价值
1.2.2 实践价值
1.3 相关概念界定
1.3.1 成就目标导向
1.3.2 学业求助
1.3.3 大学英语教学评估模式
1.4 研究内容和研究方法
1.4.1 研究内容
1.4.2 研究方法
1.5 主要创新点
第2章 相关理论基础、文献述评与子模型构建
2.1 相关理论基础
2.1.1 认知理论与个体认知理论
2.1.2 动机与成就目标理论
2.1.3 理性行为理论与计划行为理论
2.2 子研究一：成就目标导向对大学英语学业成就的影响
2.2.1 成就目标导向与学业成就
2.2.2 回避求助的中介作用
2.2.3 总结性评估的干预
2.2.4 子研究一的理论模型
2.3 子研究二：大学英语评估模式对大学英语学业成就的影响
2.3.1 英语评估模式与学业成就
2.3.2 成就目标导向的中介作用
2.3.3 子研究二的理论模型
2.4 子研究三：大学英语评估模式对学业求助的影响
2.4.1 总结性评估与学业求助
2.4.2 形成性评估的调节作用
2.4.3 子研究三的理论模型
2.5 子研究四：不良求助的动机干预机理
2.5.1 英语评估模式与执行性求助
2.5.2 成就目标导向的中间机理
2.5.3 子研究四的理论模型
2.6 子研究五：成绩目标导向的争议性与学业求助
2.6.1 成绩目标导向的争议性
2.6.2 成绩目标导向、学业求助与学业成就的关系
2.6.3 子研究五的理论模型
第3章 实证设计与数据收集
3.1 问卷设计与编制的思路
3.2 变量测度
3.2.1 成就目标导向的测度
3.2.2 学业求助的测度
3.2.3 大学英语评估模式的测度
3.2.4 大学英语学业成就的测度
3.2.5 控制变量的测度
3.3 问卷的预测试
3.3.1 成就目标导向测量量表的信度与效度检验
3.3.2 学业求助测量量表的信度与效度检验
3.3.3 大学英语评估模式测量量表的信度与效度检验
3.4 正式调查的开展与问卷数据的收集
3.4.1 样本对象的选择
3.4.2 样本容量的确定
3.4.3 样本数据的收集
第4章 实证分析与研究结果
4.1 样本与变量的描述性统计
4.1.1 样本的人口统计特征
4.1.2 变量的描述性统计
4.2 测量量表的信度与效度检验
4.2.1 信度检验
4.2.2 效度检验
4.3 控制变量的影响分析
4.4 相关分析和计量经济检验
4.4.1 变量之间的相关分析
4.4.2 计量经济检验
4.5 实证检验
4.5.1 子研究一
4.5.2 子研究二
4.5.3 子研究三
4.5.4 子研究四
4.5.5 子研究五
4.6 检验结果汇总
第5章 研究结论与展望
5.1 结论
5.2 建议
5.3 展望
附录1 成就目标导向：三维结构的理论采纳与实证检验
附录2 预测试调查问卷
附录3 正式测试调查问卷
参考文献
展开全部
大学英语学业求助的动机行为研究 作者简介
周小兰，女，1983年12月生，山东大学外国语学院副教授。外国语言学及应用语言学博士后、管理学博士，研究方向为外语教学、动机行为及知识管理研究。近五年来以第一作者或独立作者的形式在《现代外语》《外语教学理论与实践》《外语与外语教学》《科研管理》《系统管理学报》《软科学》《科技进步与对策》和《东南学术》等国内重要CSSCI来源核心期刊发表论文十余篇，出版个人专著两部；主持中国博士后基金、山东省社科青年基金，及校级教改项目各一项，参与和完成十余个国家级、省部级及校级教改项目。
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