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给孩子美好的童年记忆 版权信息
- ISBN：9787560763606
- 条形码：9787560763606 ; 978-7-5607-6360-6
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
给孩子美好的童年记忆 内容简介
本书分为管理类、教育类、以及教学类三个方面。具体内容包括了: 给孩子留下美好的童年记忆 ; 流动的花朵静悄悄地绽放 ; 素质教育下精品社团的探索与研究 ; 在爱的浇灌下, 花开满园等。
给孩子美好的童年记忆 目录
管理类
给孩子留下美好的童年记忆
流动的花朵静悄悄地绽放
素质教育下精品社团的探索与研究
起点上绽放精彩
——济南市清河实验小学乒乓球暨体育特色建设的探索与研究
让爱洒遍每片花瓣
——记济南市清河实验小学特殊学生群体工作
千江有水千江月我有江月独不同
——关于学校优质发展的探索与研究
教育类
班主任工作小记
——转变学困生的灵丹妙药
在爱的浇灌下，花开满园
美好教育
常伴身旁的温暖
幼苗需要雨水滋润，孩子需要用爱教育
用心沟通，成就*美好的教育
从陶行知教育理念中汲取经验
别让“你真棒！”害了孩子
切勿戴“有色眼镜”看待学生
心存阳光，一切就有希望
沁人心底的爱，才有力量
做一个有温度的班主任
——班主任工作随笔
为孩子撑起一把心灵的保护伞
——践行“生活教育”思想，培养儿童的生活力
把孩子培养成我们的“财富
且听，花开的声音
——浅谈小学教育之慢艺术
自信——成功的**秘诀
爱，是*美的语言
小跳绳，大道理
——细节中的点滴教育
推己及人，立己达人
“王老师哄孩子
——调动学生积极性的小妙招
沉下心来发现学生的闪光点
试谈小学高年级的班级管理
赏识
用心呵护每一朵花
——批评，是一种智慧
做心心相印的真教育
——读《陶行知文集》有感
孩子，你慢慢来
用心守住无形
融合·融化·溶解
——对提高外来务工人员子女学习兴趣的几点思考
美好教育遇见教育的美好
以生为本，因材施教，做美好教育
“一个眼神”所引发的思考
教育无小事，事事有教育
……
教学类
给孩子留下美好的童年记忆
流动的花朵静悄悄地绽放
素质教育下精品社团的探索与研究
起点上绽放精彩
——济南市清河实验小学乒乓球暨体育特色建设的探索与研究
让爱洒遍每片花瓣
——记济南市清河实验小学特殊学生群体工作
千江有水千江月我有江月独不同
——关于学校优质发展的探索与研究
教育类
班主任工作小记
——转变学困生的灵丹妙药
在爱的浇灌下，花开满园
美好教育
常伴身旁的温暖
幼苗需要雨水滋润，孩子需要用爱教育
用心沟通，成就*美好的教育
从陶行知教育理念中汲取经验
别让“你真棒！”害了孩子
切勿戴“有色眼镜”看待学生
心存阳光，一切就有希望
沁人心底的爱，才有力量
做一个有温度的班主任
——班主任工作随笔
为孩子撑起一把心灵的保护伞
——践行“生活教育”思想，培养儿童的生活力
把孩子培养成我们的“财富
且听，花开的声音
——浅谈小学教育之慢艺术
自信——成功的**秘诀
爱，是*美的语言
小跳绳，大道理
——细节中的点滴教育
推己及人，立己达人
“王老师哄孩子
——调动学生积极性的小妙招
沉下心来发现学生的闪光点
试谈小学高年级的班级管理
赏识
用心呵护每一朵花
——批评，是一种智慧
做心心相印的真教育
——读《陶行知文集》有感
孩子，你慢慢来
用心守住无形
融合·融化·溶解
——对提高外来务工人员子女学习兴趣的几点思考
美好教育遇见教育的美好
以生为本，因材施教，做美好教育
“一个眼神”所引发的思考
教育无小事，事事有教育
……
教学类
展开全部
给孩子美好的童年记忆 节选
《给孩子美好的童年记忆》： “海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”孩子是插上翅膀的小雏鹰，应该在广袤无垠的天空翱翔。每一位学生都有自己的主观能动性，老师只需要做好引导，相信每一位孩子就能在自己的兴趣世界里快乐遨游。每一个孩子都是一个独立的个体，都有自身的独特性和不完整性，在发展过程中也有着不成熟性。作为新时代的老师，我们要充分尊重学生，尊重学生的主观能动性，尊重学生的意见和想法，尊重学生的发展过程。孩子是个不完整的个体，老师不能急于求成，要慢慢等，慢慢来。我常常给一年级家长的建议就是三个字“慢慢来”。是呀，我们为什么非要急于求成呢？我们为什么不能当一次蜗牛，停下来，看看这苍翠欲滴的世界？教育像温柔的风，像如玉的水，要让孩子逐渐适应这个缓慢而又美好的过程，要充分相信孩子的能力，相信孩子能做到比你想象的还要好。 维果斯基提出的“*近发展区”，就是指让孩子“跳一跳，摘个桃”，老师给孩子一个能够达到的目标，然后让孩子自己试着跳一跳，看能不能达到这个目标。罗森塔尔也告诉我们，对孩子要充满期望，我也对期望效应深有感悟。 记得有一次，临近期末考试时，班里一位成绩平平的孩子在水房遇到了我，他的眼神有些闪躲，手里紧紧拿着水杯，好像忘了自己是来打水的。这是一位平时不爱交流的孩子，成绩平平，样貌平平，也没有什么出众的特长。我见状，冲他微笑，随口夸了一句：“你*近进步很大，听写也有进步了，继续保持！”说实话，当时我并没有多想，只是想缓解他面临老师甚至同学时的紧张感，并没有想到能带来后续一系列神奇的功效。从那天开始，他那小小的内心就种下了希望的种子。几次模拟练习以及后来每次的听写，都让我看到了一个几乎不出错的孩子，看到了一个成绩处于中下游水平的孩子用尽全力想做到*好的样子。期末考试他以99.5分的成绩得到了进步奖。是呀，我低估了教师的期望效应，低估了我随口的一句称赞所带来的效应，原来孩子始终是孩子，每一个孩子都渴望得到老师的赞美。在生活中，我们不能忽视这样成绩平平的孩子，因为他们像优秀的班干部一样，像调皮得想引起你注意的小捣蛋一样，渴望得到你的关注和爱。 古往今来，我们一直把德育摆在突出地位。古人学习知识时往往先习德，如今亦是如此。我们经常教育学生要做“三好学生”，做一个有着刚正不阿品质的人。 在注重情感教育的时代，教师的力量是很大的。在孩子的成长过程中，教师不能一味地满堂灌，也要适时放手，这样或许能够看到一个不一样的结果。孩子的潜能是无法想象的，令我印象很深的是春季运动会上发生的一件事。那是一个阳光明媚的午后，孩子们度过了紧张的上午，正在准备下午的比赛。我是一个不太会选运动员的老师，更不擅长给他们分项目，所以下午的田径比赛选手我选的大都是学习优秀的孩子。这些孩子的体育技能并不见长，但他们在比赛中的表现却让已成定局的比赛变得别样精彩，他们的一次次“逆袭”也让我感动万分。在800米比赛中，那个胖嘟嘟的身影在冲向终点的时候，抬头看了一眼观众席上的我。在我跟她挥手加油后，处于第4名的她竟然开始“逆袭”了，我自己都不敢相信我有如此大的力量，只见她奋力地冲到了第1名。我并不是很在意团体名次，但是我好像被这股莫名的力量“冲”得泪流满面了，我被这位为了老师用尽全力、超常发挥的孩子感动了。老师和孩子的爱是相互的，你爱她，她能感受到，你的爱也会潜移默化地影响她。 老师在教育教学中既要传授学生知识，也要教会学生做人的道理。教师在教育中起的是主导作用，而不是决定作用。除了学校教育这个主导因素之外，学生的学习与成长还与家庭环境及遗传有关。说到这里，我不禁想起了“孟母三迁”的故事，好的环境能成就一个人，家庭教育的作用也不可忽视。作为一名合格的教师，要经常与学生家长联系、沟通，及时了解孩子的生活环境，了解孩子的内心世界，让孩子在自由的环境里闪耀属于自己的光芒。教师和家长要深入孩子的内心，让孩子心甘情愿地敞开心扉，绽放笑脸；要站在孩子的角度想问题，毕竟我们面对的是一个个独立的个体，有着自己独特的想法与个性。能调动孩子心弦的是与他们朝夕相处的我们，我们的一举一动既能牵动孩子的情感变化，更能影响学生的学习心态。在备课过程中有一个环节叫“备学生”，备学生不仅要了解学生的知识掌握情况，而且还要及时关注孩子的思想情感变化，这样便于老师及时挽回迷途的“羔羊”。 ……
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