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花开无声 版权信息
- ISBN：9787216094986
- 条形码：9787216094986 ; 978-7-216-09498-6
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
花开无声 内容简介
《花开无声：黄群芳语文教学思考与实践》为全国很好语文教师黄群芳老师从教28年的心得与经验总结。黄老师的教学以关注学生的实际需求和长远发展为本，采取有特色有针对性的教学方式。她提倡“纵深”阅读：即由教材向课外延伸、由导读向自读延伸，通过阅读激发学生潜能，引导学生通过阅读改变人生。 《花开无声：黄群芳语文教学思考与实践》分为“教学撷英”“教育随想”“专题研讨”“课堂实录”“生活札记”五个部分，为广大语文教师、教育工作者提供了优质的教学参考范本。 语文的厚度来源于研究的宽度与深度 精彩课堂是精彩人生的浓缩 语文在诗与思之间共生 语文教师的姿态决定语文的状态 诗意的语文根植于诗意的生活
花开无声 目录
辑观念透视
语文的厚度来源于研究的宽度与深度
语文是一门温暖的功课
语文高效课堂实施策略探讨
初中文言文课堂教学策略与案例分析
初中作文写作准备策略探讨
是书香能致远——"海量阅读"课程开发与实施情况综述
实施互助策略，打造品质课堂——武汉第三寄宿中学课堂改革探讨
做智慧型教师
第二辑课堂再现
精彩课堂是精彩人生的浓缩
《不朽的失眠》课堂实录
《鲁提辖拳打镇关西》课堂实录
《词作赏析》课堂实录
《春江花月夜》课堂实录
《岳阳楼记》课堂实录
《阿里山纪行》课堂实录
《福楼拜家的星期天》课堂实录
《风筝》课堂实录
《出师表》课堂实录
《记承天寺夜游》课堂实录
……
展开全部
花开无声 节选
《花开无声：黄群芳语文教学思考与实践》： （二）精心组织教学内容 1.准确深入解读文本是组织教学内容的**要素 每篇课文都有独特的内涵。“课文隐藏着作者生命意识的律动，燃烧着作者爱与恨的情感，交织着作者悲与喜的感受，低回着作者对人生悲欢离合的倾诉，表现着作者追求正义与真理的呐喊。”所以，教师必须与文本进行深层次的对话，充分发掘文本的潜在价值，解读其负载的文化思想内涵，善于把握作者的语言特点和运用语言的特色，把握文本的系统性和整体性，提取文本中的养分，与教材拉近距离，与之亲和，与其所表达的思想感情接近，产生共振共鸣，把教材、教参知识变成教师知识。 教师对文本的研读，主要包括以下内容：了解作者写作意图，正确理解文本的主旨；把握准训练点，引导学生自主学习、拓展和延伸，形成富有个性化的教学设计。特级教师钱梦龙谈他备课的方法时说：“每次备课，我总要把课文一遍遍地读，反反复复地想。有的课文语言优美，声情并茂；有的课文说理严密，逻辑性强。我就采取不同的读法来评析、鉴赏、品味，直到确实品出了味儿，读出了心得，才进一步考虑教什么和怎么教。由于这些心得都来自亲身的阅读体会，课文也早已烂熟于心，因此教学中常有得心应手、左右逢源的快感，还不时带点激情。” （1）正确解读文本。组织教学内容的基础是正确理解文本。目前许多初中语文教师的负担较重，部分老师没有时间去钻研文本，更没有时间去广泛读书。有时课文还没读清楚，更有甚者，文本的主旨都理解错了，有些教师居然就敢走进课堂去给学生讲授课文。比如《丑小鸭》这篇课文，有些地区是小学教材，有些地区是中学教材。在小学版改编的故事中，情节的简单使孩子们更多关注丑小鸭命运的颠簸，为她*终变为天鹅而高兴，佩服她在磨难中勇敢地活下来。孩子们在妈妈的怀抱中时都听过这个故事，先人为主的东西太多。而中学教材选的是安徒生的原作，当我们静下心来仔细品读这篇作品的时候，我们会惊叹丑小鸭的经历其实就是安徒生的生活经历，安徒生在用儿童的语言写成人的故事。他告诉我们，丑小鸭不是大雁、不是家猫、不是野鸭……不是他周围环境所希望的任何一种东西.，他就是他自己，他有着他的特质，他生来就是天鹅，总有一天，周围的环境会认可他。但是，非常遗憾的是，很多老师在教授这篇课文时，传达给孩子们的都是：只要经过磨难，即使是一只鸭*终也可以变成天鹅。在2005年的全国大赛中都有老师这样解读这篇经典童话。 （2）个性化解读文本。由于文本内涵的丰富性，不同的教师对文本会有自己独特的和个性化的体验。教材允许教师们在教学中对文本进行个性化的解读，也允许学生在解读中读出个性化的东西。现在的课堂教学为什么枯燥乏味？因为语文教师难以讲出学生不知道的东西，课堂要有吸引力，在知识与分析层面上教师与学生应该有落差，对于文本，如果教师在讲解上不能出新，如果教师在课堂上的分析都是学生在一般资料上就可以看到的，学生就不会信服你，课也不会上得生动。同样是《丑小鸭》的故事，同学们都说，《丑小鸭》旨在启发我们：身处逆境的人，只要不屈不挠，敢于拼搏，就一定会改变自己的命运。可是，如果我们对文本进行更细致的深度解读，便会发现：一个人的成才其实并不那么简单——尤其是身处逆境的人。我们不妨作几个简单的假设。**，假如她本身就是一只鸭蛋，其实无论怎么奋斗，都是不可能成为白天鹅的。“丑小鸭”之所以变成了白天鹅，*本质的前提还在于她本身就是一只天鹅蛋。不幸的是这只天鹅蛋生在了鸭棚里，于是，她便成了逆境中的天鹅，成了迷失自我的天鹅，成了需要通过奋斗才能获得身心解放的天鹅。第二，假如它从出生之日起，就自轻自贱、自我放弃，那么，即使她有着天鹅的血统，就因为她没有天鹅的灵魂，也将一辈子过着鸡鸭一般，甚至鸡鸭不如的生活。第三，假如她的努力始终都是瞎打误撞，而没有明确的目标，那么，即使她是一个永不言弃的人，或许也只能在像母鸡一样“学会生蛋”和像猫一样“擦出火花”的道路上越走越远。第四，假如她天生高贵，并且后天努力，加之目标明确，但如果永远没有那“临水一照”的机遇出现，或许将永远不能自我认识、自我觉醒，而只能成为一个悲壮的求索者。凡此种种，说明人的成才之路，并不像我们以往所认识的那么简单，既有先天因素，更要靠后天努力，还有目标问题、能否遇到机遇等。 ……
花开无声 作者简介
黄群芳，女，湖北当阳人。全国优秀语文教师，湖北省语文特级教师，国家级优秀培训专家，入选武汉市“黄鹤英才（教育计划）”。现任武汉第三寄宿中学副校长（正校级）。 从教28年，以学生的和谐、生动、丰富多彩的发展为本，关注学生的实际需求和长远发展，提倡纵深阅读：由教材向课外延伸、由导读向自读延伸；重在张扬学生个性，尊重学生在阅读过程中的独特体验，通过阅读激发学生潜能，引导学生通过阅读改变人生。致力于做学生的精神“领袖”，用全部的智慧去影响和改变更多的人。
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