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DIS,上海创造——数字化实验系统研发纪实 版权信息
- ISBN：9787544488372
- 条形码：9787544488372 ; 978-7-5444-8837-2
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
DIS,上海创造——数字化实验系统研发纪实 本书特色
适读人群 ：中学物理教师、教育装备研发人员 冯容士，上海基础教育界的*一“创客”，退而不休，在花甲之年开始了二次创业，承担起DIS的研发项目。本书用生动的笔触展现了这位老特级教师创新创造的艰辛历程，用案例的形式阐述了DIS实验被攻克的过程，有失败的不放弃，也胜利的喜悦，更多的是成功之后瞄准的下一个目标。而引导笔者走向成功的秘诀，就是他多年来一直坚持的物理创造技法，并在实践中发展成为更加强大的DIS创造技法。如果你是一位物理教师，或是对物理实验感兴趣，抑或对创造有想法，这本书绝对值得你拥有。
DIS,上海创造——数字化实验系统研发纪实 内容简介
书中通过深刻的案例剖析和精彩的点评今解展现了DIS发展的整个过程: 既有初创阶段的艰难起步, 也有发展壮大阶段的再攀高峰。内容包括: DIS创造之旅 ; DIS艰难起步 ; DIS顶峰攀登 ; DIS创造技法。
DIS,上海创造——数字化实验系统研发纪实 目录
目录
**章 DIS 创造之旅
叙词：起 / 1
**节 DIS创造之问 / 2
第二节 DIS创造之迹 / 3
第三节 DIS创造之果 / 8
第四节 DIS创造之效 / 12
第二章 DIS 艰难起步
叙词：承 / 17
**节 课改理念先行 / 18
第二节 上海市中学物理课程标准走出DIS / 29
第三节 DIS传感器走入物理课程 / 37
第四节 DIS走进力学实验教学 / 49
第五节 DIS走进电磁学实验教学 / 63
第六节 DIS走进热学实验教学 / 82
第七节 DIS走进原子物理实验教学 / 94
第八节 DIS走进光学实验教学 / 106
第九节 DIS走进声学实验教学 / 118
第十节 DIS教材专用软件走到物理实验教学 / 127
第十一节 DIS教材通用软件走访物理实验教学 / 150
第十二节 DIS走向研究性学习 / 163
第三章 DIS 顶峰攀登
叙词：转 / 173
**节 DIS二维运动实验系统的研发之路 / 174
第二节 DIS无线向心力实验器的研发之路 / 195
第三节 DIS法拉第电磁感应实验器的研发之路 / 207
第四节 DIS模块机器人的研发之路 / 222
第五节 DIS逻辑电路实验器的研发历程 / 231
第六节 DIS安培力实验器的研发历程 / 242
第七节 DIS智能力盘的研发历程 / 253
第八节 DIS二力平衡实验器的研发历程 / 267
第九节 DIS光电轨道系统的攀登之路 / 278
第十节 DIS静电计的攀登之路 / 290
第十一节 DIS光电计时测距实验器的攀登之路 / 303
第十二节 DIS电磁定位板的攀登之路 / 314
第四章 DIS 创造技法
叙词：合 / 333
**节 物理实验创造技法及应用 / 334
第二节 DIS创造技法及应用 / 348
后记 / 364
展开全部
DIS,上海创造——数字化实验系统研发纪实 节选
**章 DIS创造之旅 上海二期课改提出了“以学生发展为本”的理念，倡导转变学生的学习方式， 培养学生的创新精神和实践能力，重点是加强课程与信息技术的整合，创建数字化学习环境。物理学科顺势而为，《上海市中学物理课程标准（试行稿）》明确提出在实验教学中要引入数字化实验系统，这是DIS的起源。 2002年4月，由上海市教委教研室、上海市风华中学和山东省远大网络多媒体有限责任公司三方联合组成的上海市中小学数字化实验系统研发中心成立，并开始运作，标志着DIS研发和应用的起航。 DIS研发和应用，主要解决四个问题：（1）观念转变与思想统一；（2）技术研发与器材生产；（3）人才培养与队伍建设；（4）课堂改革与学习转型。“基于问题”是DIS研发和应用的实践起点。 DIS研发和应用经历了研发起步、试点改进、推广应用、深化拓展等四个阶段，逐渐发展壮大，在助推物理教材编写、产品研发，提升物理教学质量、服务课改等方面取得了丰硕成果。本章内容主要摘自项目“中学物理教学的革新—数字化实验系统（DIS）的研发与应用”［“国家级教学成果（基础教育）奖”的报告原文【2002—2014年5月】］，简明反映了DIS的创造之旅。 **节 DIS创造之问 一、 研究的背景 21世纪初，人类已进入信息时代，在上海的中学物理实验教学中，仪器装备陈旧、测量手段粗糙、操作效率低下，导致物理学习缺乏探究性，不能适应现代社会的飞速发展，不能满足学生的需要，也不能保障实验教学的正常开展。 随着信息技术的发展，中学物理实验教学迎来了新的机遇。借鉴了国外传感器技术运用于物理实验教学的经验，上海研发自己的产品，使学生置身于数字化的学习环境中，不仅有迫切的需求，而且也有实施的可能。 作为国家教育改革的试验区，上海对中学物理实验教学的改革构想可谓由来已久。在1999年底发布的《上海市面向21世纪物理学科教育改革行动纲领》中， 明确指出：“积极探索多媒体计算机与物理实验的结合，实现对物理实验的实时控制及对实验数据的自动化采集和处理，以更好地发挥实验教学功能。”2002年上海市中小学课程教材改革第二期工程（以下简称“二期课改”）启动，围绕“转变学生的学习方式”和“创建数字化学习环境”等目标，在《上海市中学物理课程标准》中对实验教学明确提出引入数字化实验系统（以下简称DIS）的要求，革新实验手段，优化实验教学功能。 二、 解决的主要问题 研发和应用DIS实验系统，拟解决的三个问题： 1. 技术研发与器材生产的问题 怎样研发与教材配套、满足课改需要、受到师生认可，并拥有独立知识产权的数字化实验系统？ 2. 实验改革与学习转型的问题 怎样用信息技术改进物理实验，推动教学改革，实现学生学习方式的改变？ 3. 人才培养与队伍建设的问题 怎样组建高水平、协作型、具有信息素养的教学和技术团队？ 三、 研究的价值和意义 研发和应用DIS实验系统，具有以下价值和意义： 一是创建数字化学习环境，提升教师和学生的现代意识、时代感，加快实现教育的现代化、国际化。 二是推动新课程改革，优化学习方式和教学方法，为学生科学素养提升和教师专业发展提供坚实的基础。 三是提供优良的技术平台，培养创新人才，弘扬创新精神，为中学物理实验教学的改革和创新展现广阔的发展前景。 ……
DIS,上海创造——数字化实验系统研发纪实 作者简介
冯容士，1941年生，1964年毕业于上海师范学院物理系，中学物理特级教师、上海市特级校长、全国教育系统先进工作者，享受国务院政府特殊津贴。 长期致力于物理实验教学实践及理论研究，青年时代即成功研发了我国*一台大屏教学示波器，先后写就《教学示波器》《中学物理实验汇编（力学）》《一物多用的物理小实验》《制作·实验·思考》《物理实验创造技法与实验研究》《工具的变迁，课改的理念》《传神》等专著，参编上海市及全国教材10余种。 2002年任上海市中小学数字化实验系统研发中心主任，主持开发了数字化信息系统实验室（DISLab）项目。该项目先后获得国家基础教育课程改革教学研究成果一等奖、上海市教学成果特等奖、国*级教学成果一等奖。 李鼎，1969年生，1990年毕业于山东大学社会学系，西南大学科学教育学博士研究生（在读），中国教育装备研究院专家委员会委员，济南市劳动模范。 1997年创建山东远大朗威教育科技股份有限公司（新三板：430511），2002年起任上海市中小学数字化实验系统研发中心副主任。 参与开发的数字化信息系统实验室（DISLab）项目，2010年获得国家基础教育课程改革教学研究成果一等奖，2014年获得上海市教学成果特等奖、世界教具联合会教学仪器创新奖，2018年再获世界教具联合会教学仪器创新奖。
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