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学前教育学 版权信息
- ISBN：9787304038830
- 条形码：9787304038830 ; 978-7-304-03883-0
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
学前教育学 内容简介
本书内容包括学前教育学概述、学前教育的功能与效益、学前教育与儿童发展、学前儿童的全面发展教育、幼儿园的教育活动、幼儿园环境设计等。
学前教育学 目录
第1章 学前教育学概述
**节 学前教育学的产生与演变
一、孕育阶段（16世纪以前）
二、萌芽阶段（16世纪至18世纪初期）
三、初创阶段（18世纪后期至20世纪前半期）
四、发展阶段（20世纪中叶之后）
第二节 学前教育学的研究对象与内容
一、学前教育学的研究对象
二、学前教育学的内容与任务
第三节 学习学前教育学的意义与注意事项
一、学习学前教育学的意义
二、学习学前教育学的注意事项
第2章 学前教育的功能与效益
**节 学前教育的功能
一、学前教育功能的内涵
二、学前教育功能的类型
三、学前教育的具体功能
四、学前教育功能发挥的策略
第二节 学前教育的效益
一、学前教育效益的内涵
二、学前教育效益的类型与学前教育的社会效益
三、学前教育效益提高的途径
第3章 学前教育与儿童发展
**节 学前教育在人生中的地位与作用
一、学前教育与人的内在发展
二、学前教育与人的外在发展
第二节 影响儿童身心发展的因素分析
一、家庭对学前儿童发展的影响
二、幼儿园对学前儿童发展的影响
三、社区对学前儿童发展的影响
第4章 学前儿童的全面发展教育
**节 学前儿童教育总目标
一、幼儿园教育的目标
二、幼儿园的任务
三、幼儿园工作的原则
第二节 学前儿童体育
一、学前儿童体育的概念与意义
二、学前儿童体育的任务与内容
三、学前儿童体育的途径与方法
第三节 学前儿童智育
一、学前儿童智育的概念与意义
二、学前儿童智育的任务与内容
三、学前儿童智育的实施
第四节 学前儿童德育
一、学前儿童道德品质的形成与发展
二、学前儿童德育的意义与原则
三、学前儿童德育的内容
四、学前儿童德育的途径和方法
第五节 学前儿童美育
一、学前儿童美感发展的特点
二、学前儿童美育的意义与任务
三、学前儿童美育实施的途径
第5章 幼儿园的教育活动
**节 幼儿园的生活活动
一、幼儿园生活活动的内容与意义
二、幼儿园生活活动的组织原则
三、幼儿园生活活动的组织策略
第二节 幼儿园的教学活动
一、幼儿园教学活动的概念与类型
二、幼儿园教学活动的原则
三、幼儿园教学活动的组织
第三节 幼儿园的游戏活动
一、游戏活动的概念与意义
二、游戏活动的类型与特点
三、游戏活动的组织与指导
第6章 幼儿园环境设计
**节 幼儿园环境设计概述
一、幼儿园环境设计的意义
二、幼儿园环境的概念与类型
三、幼儿园良好环境的标准
第二节 幼儿园心理环境的设计
一、幼儿园心理环境的内涵与特点
二、幼儿园心理环境的设计原则
三、幼儿园心理环境的设计方法
第三节 幼儿园物理环境的设计
一、幼儿园户内环境设计
二、幼儿园户外环境设计
第7章 幼儿园教师
**节 幼儿园教师在学前儿童发展中的作用
一、教师在学前儿童发展中的角色
二、教师对学前儿童发展的影响
第二节 幼儿园教师的职业技能
一、观察能力
二、沟通能力
三、组织教育活动的能力
第三节 幼儿园教师成长的操作路径
一、基于“教历研究”的教师成长
二、基于“同伴互助”的教师成长
三、基于“反思日记”的教师成长
四、基于“案例教学”的教师成长
第8章 幼儿园的家庭、社区工作
**节 幼儿园的家庭工作
一、家庭教育的地位和作用
二、幼儿园与家庭衔接的内容
三、幼儿园与家庭衔接的方法
第二节 幼儿园的社区工作
一、幼儿园与社区合作概述
二、幼儿园与社区合作的意义
三、幼儿园与社区合作的方式
第9章 幼儿园与小学的衔接
**节 幼儿园与小学衔接的概念与意义
一、儿童从幼儿园进入小学所面临的问题
二、幼儿园与小学衔接的概念与意义
第二节 幼儿园与小学衔接的原则
一、长期性而非突击性的原则
二、整体性而非单项性的原则
三、与小学的适应性而非小学化原则
四、家、园、校的一致性而非孤立化原则
第三节 幼儿园与小学衔接的内容与途径
一、我国幼儿园幼小衔接工作的内容与途径
二、国外解决幼小衔接的经验
参考文献
后记
展开全部
学前教育学 作者简介
傅建明，浙江师范大学教育系主任，教育学博士、教授。主要研究方向为教育基本原理、课程与教学论、教师教育。主持或参与教育部、省哲学社会科学课题7项，出版《中外家教艺术》、《校本课程开发中的教师与校长》、《教科书价值取向研究》、 《教育原理与教学技术》、《教师专业成长：途径与方法》等著作15部，在《教育研究》等杂志发表论文60多篇。
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