互联网+时代的教育治理 版权信息
- ISBN:9787567547865
- 条形码:9787567547865 ; 978-7-5675-4786-5
- 装帧:一般胶版纸
- 册数:暂无
- 重量:暂无
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互联网+时代的教育治理 本书特色
互联网 时代的来临,对教育产生了深远的影响。面对智能革命,教育该教什么,怎么教,怎么评?谁来教?怎么管等,都将发生重大的改变。作为普通教育工作者和各级教育部门的领导者,该如何面对这些变化,这是我们一个时代的挑战。《"互联网 "时代的教育治理》试图从技术背景出发,分析教育的变化,帮助教育管理者以更加主动的方式应对变化,适应智能时代的教育挑战。
互联网+时代的教育治理 内容简介
互联网+时代的来临,对教育产生了深远的影响。面对智能革命,教育该教什么,怎么教,怎么评?谁来教?怎么管等,都将发生重大的改变。作为普通教育工作者和各级教育部门的,该如何面对这些变化,这是我们一个时代的挑战。本书试图从技术背景出发,分析教育的变化,帮助教育管理者以更加主动的方式应对变化,适应智能时代的教育挑战。
互联网+时代的教育治理 目录
**章
“互联网+”时代的中国教育躁动
**节 教育身处一一个焦虑的时代
一、“要减负”与“狂辅导”——矛盾中的家长
二、“放过我吧”——学生的烦恼
三、无所适从——老师的苦恼
四、动辄得咎——学校的困惑
五、无可奈何——政府治理的难点
第二节 教育正在迈入“互联网+”时代
一、“互联网+”时代的到来
二、人工智能会让教育行业消失吗
三、产业资本疯狂涌入教育
第三节 教育拥抱大数据与云计算
一、教育大数据藏在哪里
二、教育需要云计算吗
三、大数据和云计算对教育行业产生什么影响
第四节 教育呼唤着创新
一、创新成为时代的号召
二、创新能力能否培养
第二章
互联网思维与教育治理现代化
**节 从“管理”走向“治理”
一、何为“治理”
二、为什么要从“管理”走向“治理”
第二节 教育治理中的互联网思维
一、大数据思维
二、O2O思维
三、用户思维
四、用户创造资源
五、极致思维
六、跨界思维
第三节 教育治理的现代化
一、从封闭走向开放
二、从政府包干走向市场机制
三、从局部变革走向生态重构
四、从单向管理走向协同共治
五、从结果绩效考核走向过程精细调控
六、从供给方走向需求侧
七、从共性走向个性
八、“互联网+教育”与政府治理转型
第三章
“互联网+”时代校长面临的挑战
**节 “互联网+”时代学校应该教什么
一、与时俱进,革新学校教育内容
二、培养学生核心素养
三、培养学生创新精神
四、培养学生研究性学习能力
五、响应开设人工智能课程的时代号召
六、平衡学校教育重心,守住学校教育底线
第二节 “互联网+”时代学校应该怎么教
一、教学环境——走向智慧化
二、育人方向——着眼于个性化
三、教学技术——走向多样化
四、教学方式——基于O2O的流程再造
五、用更宽的视野构建教育资源
第三节 “互联网+”时代学校应怎样评价学生
一、学生评价改革的必要性与可行性
二、开创“互联网+”时代学校学生综合素质评价新路径
第四节 “互联网+”时代校长如何组建团队
一、“互联网+”时代的教师专业发展
二、“互联网+”时代对教师的需求
三、学校人才队伍构建新思路
第五节 “互联网+”时代学校应该怎么组织家校沟通
一、传统的家校沟通方式:家访、家长会、电话、短信
二、家校沟通网络化:班级微信群
三、“晓黑板”:扁平和垂直兼具的家校管理工具
第四章
政府如何开展基于数据的治理
**节 怎么优化资源配置
一、重塑“互联网+”时代下的教育管理心态
二、基于数据优化教育资源配置
三、互联网与教育服务优化
四、“互联网+”时代下的教育人才队伍建设
第二节 如何进行价值引领
一、信息化环境:泛在教育环境的设计
二、舆论环境:引领互联网学习文化,
三、市场环境:发挥政府的市场引导作用
第三节 如何激励创新
一、教育供给侧:按照社会需求开展定制
二、创造性文化与社会教育服务整合
第五章
技术如何协助教学走向个性化时代
**节 如何建构学习者模型
一、为什么要建构学习者模型
二、学习者模型有哪些主要类型
三、学习者模型如何促进学习
四、校长如何基于学习者模型改进教学服务
第二节 如何应对分层走班
一、新高改背景下分层走班的挑战
二、自适应学习如何应对分层走班教学
第三节 如何指导生涯规划
一、为什么要开展生涯规划指导
二、顺应时代变迁——从职业指导到生涯教育
三、“互联网+”时代的职业生涯规划
第四节 如何满足心灵陪伴
一、学生成长需要心灵陪伴
二、教育的本质与心灵
三、“互联网+”时代的学生心灵陪伴机制
第五节 如何促进群智发展
一、为什么要促进群体智慧
二、群体智慧对教育的意义——问题云与创新雨
三、“互联网+”时代如何促进群智发展
第六章
如何应对“互联网+”时代的挑战
**节 如何应对隐私保护
一、为何要保护隐私
二、如何保护隐私
第二书如何保护数据安全
一、保护数据安全的必要性和紧迫性
二、保护数据安全的做法
第三节 如何防止思维肤浅化
一、思维肤浅化的表征
二、防止思维肤浅化的做法
第四节 如何避免动机危机
一、动机危机的产生与表现
二、如何应对动机危机
第五节 如何面对人才争夺
一、人才争夺战愈演愈烈
二、面对人才争夺,我们该如何作为
第六节 如何应对功利化的市场行为
一、功利化的市场行为的表现
二、教育领域的这朵“恶之花”是怎样滋生的
三、如何让教育回归本真
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互联网+时代的教育治理 作者简介
张治,生于1975年12月,华东师范大学教育领导与管理博士,上海市特级教师,美国East-West Center访问学者,现为上海市电化教育馆馆长,兼任华东师大特聘教授、教育部基础教育课程改革专家组成员、上海市教育学会副秘书长、上海市双名工程生物名师培养基地第三期工程支持人、上海市课程改革委专家组成员等。著、合著、编著出版著作36部,发表论文70余篇。