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教育

大学理念的知识审视与社会建构

作者：周进著

出版社：中国社会科学出版社出版时间：2017-09-01

开本： 32开 页数： 254

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大学理念的知识审视与社会建构版权信息

ISBN：9787520307765
条形码：9787520307765 ; 978-7-5203-0776-5
装帧：一般胶版纸
册数：暂无
重量：暂无
所属分类：
社会科学
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教育

大学理念的知识审视与社会建构本书特色

大学理念是作为思维主体的“人”在特定社会语境下，基于对知识价值的选择，所形成的有关大学教育属性及其要素关系等基本问题的理性认识。大学理念的变迁过程是寻求知识统一性的过程，主要沿着两条路线进行：一是按社会结构的系统化要求进行实践意义的建构；二是按知识体系的认知需求进行主体意义的建构。社会与知识的权力博弈贯穿了整个大学理念的矛盾运动，大体形成了“一体化”、“协作联盟”、“有限分散”与“交换自反”等四种权力关系模式，知识统一于真理、知识回归于人是大学理念演进的必然规律。面对社会结构系统化整合的诉求、知识内在统一性要求和人类认识统一性要求，每所大学都应在明确核心价值的前提下，把握大学、知识与社会关系的自洽性、层次性与选择性，从而创建各俱特色的大学核心理念。

大学理念的知识审视与社会建构内容简介

大学理念是作为思维主体的“人”在特定社会语境下，基于对知识价值的选择，所形成的有关大学教育属性及其要素关系等基本问题的理性认识。大学理念的变迁过程是寻求知识统一性的过程，主要沿着两条路线进行：一是按社会结构的系统化要求进行实践意义的建构；二是按知识体系的认知需求进行主体意义的建构。社会与知识的权力博弈贯穿了整个大学理念的矛盾运动，大体形成了“一体化”、“协作联盟”、“有限分散”与“交换自反”等四种权力关系模式，知识统一于真理、知识回归于人是大学理念演进的必然规律。面对社会结构系统化整合的诉求、知识内在统一性要求和人类认识统一性要求，每所大学都应在明确核心价值的前提下，把握大学、知识与社会关系的自洽性、层次性与选择性，从而创建各俱特色的大学核心理念。

大学理念的知识审视与社会建构目录

**章导论 **节问题的提出第二节研究意义第三节文献综述第四节核心概念第五节理论基础与研究方法第二章大学理念：知识与社会的双向建构 **节大学理念的概念第二节大学理念的特征与功能第三节大学理念一社会转型一知识演化：三维关系分析第四节 “人”：大学理念关系性要素合目的性与逻辑性的统第五节小结第三章西方大学理念的演进 **节前现代社会：西方知识传统与中世纪大学理念第二节转型社会：西方大学理念的现代化转变第三节现代社会：西方大学理念的合法性危机第四节小结第四章中国大学理念的变迁 **节前现代社会：中国知识谱系与古代大学理念第二节无序型社会：转型期中国大学理念的代化启动（1898-1949）第三节集中型社会：转型期中国大学理念的革命化重构（1949一1976）第四节管治型社会：转型期中国大学理念的开放性变革（1977年至今）第五节小结第五章大学理念的建构逻辑 **节高深知识：大学理念建构的逻辑起点第二节社会转型：大学理念建构的外部动因第三节社会与知识的博弈：大学理念建构的权力基础第四节知识存在价值：大学理念建构的核心要素第五节人的主体发展：大学理念建构的根本主旨第六节小结第六章中国大学理念的自主建构 **节中国大学理念建构面临的历史特殊性第二节现代化进程中的中国大学：重建共同体第三节建构大学核心理念：大学、知识、社会关系的统第四节中国大学核心理念建构的基本原则第五节大学核心理念建构应把握的几个关系维度第六节小结参考文献后记

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大学理念的知识审视与社会建构作者简介

周进，女，1975年9月生，教育学博士、副教授。2012年毕业于华中科技大学教育科学研究院高等教育学专业，现任文华学院院校研究所副所长、教师教学发展中心副主任。主要从事院校研究、教育理论研究，发表CSSCI期刊论文数篇，主持教育部人文社科青年项目1项、湖北省教育科学规划重点项目2项，参与国家重大科研项目2项，参编著作1部。博士论文获2013年湖北省优秀博士论文奖、中国高等教育学会优秀博士论文提名奖。

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