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学习即成长-成长本位视角下的学习学 版权信息
- ISBN:9787532954537
- 条形码:9787532954537 ; 978-7-5329-5453-7
- 装帧:一般胶版纸
- 册数:暂无
- 重量:暂无
- 所属分类:>
学习即成长-成长本位视角下的学习学 本书特色
课堂革命的核心是一场学习的革命。今天的课改要始终以学生的学习为逻辑起点,让教师的教服务于学生的学。本书旨在讨论如何更简单地学、更科学地学、更高效地学。 作者从学习的意义、学习的动力、学习的过程、学习的方式等方面系统阐述了成长本位下高效学习的途径与方法,指导教师转变角色,真正从学习者的角度出发成为学习的设计者。 在建构三重体系的过程中,作者着重强调了三个观点:教育的根本任务就是让人真正成为人,让不同的学生通过教育成为更加不同的人;教育改革的核心就是从知识本位向成长本位转变,促进学生的成长;课堂是破解基础教育诸多难题的指点和杠杆,要通过小课题撬动大教育。
学习即成长-成长本位视角下的学习学 内容简介
本书阐述的学习主要指学生的学习,试图跳出传统学习理论的框架,运用辩证唯物主义的立场、观点和方法,从人的成长角度去研究学习理论,试图构建一个成长本位的学习理论框架。本书的主要观点是学习即成长,学习即生活,教育是学生学习与成长的条件,教育必须符合学生的学习与成长规律。
学习即成长-成长本位视角下的学习学 目录
学习即成长-成长本位视角下的学习学 作者简介
任永生,中国教师报课改顾问, “全国十大*思想力教育局长”。曾任辽宁省葫芦岛市南票区教育局局长,现任葫芦岛市第二高级中学校长。已出版《教育即人学:一个教育局长的行动研究》。
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