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创新作业33例 版权信息
- ISBN：9787501253876
- 条形码：9787501253876 ; 978-7-5012-5387-6
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
创新作业33例 内容简介
想要建设一所好学校，必须要培养一群好老师；想要培养出一群好老师，必须要有一些不可或缺的“精英教师”——首席教师。首席教师能组织教师的团队学习与合作、有教研组内人事的话语权、享受比普通教师更好的待遇；首席教师必定是有特色的，他们需要用科学的态度和先进的理念研究教育教学、研究班级管理，具备指导新教师的能力，同时还具有教育家的视野与情怀。“首席教师”作为学校的教师代表，为学校创建较高的地位和影响起着重要的作用——每一所学校都需要首席教师！ 如何才能成为教师中的首席？首先要做一个不拖延的教师，只有行动力强的教师才能成为首席教师；其次教师要精研课堂教学，如何更好地备课、说课、听课、评课是教师的四项基本技能，常练常新，需要持续不断、终其一生地修炼；好的课堂，是以问题**、推进的课堂；以“同课异构”来有的放矢地进行校本研修，是大面积提升学校课堂教学品质的有效方法；如何大幅提升课堂教学效率，要掌握好这45个技巧；新课程背景下，要打破传统作业的束缚，减少机械化、重复性的练习，试看创新作业33例；向美国知名教师雷夫·艾斯奎斯学习怎样组织课堂教学，感受世界新前沿的课堂教学理念；学习窦桂梅、于永正、李镇西、魏书生等20位特级教师的经典讲评课细节，帮你快速提升课堂教学水平；如何在短时间内胜任新岗位，看新教师52个入职建议，帮助新教师轻松开启教育人生新旅程；首席教师是一所学校甚至一个地区的品牌，通过打造品牌班级，塑造品牌形象，形成自己的品牌号召力；近期校园欺凌事件多发常发，严重影响到学生的健康发展和身心安全，要掌握应对和预防校园欺凌的方法，还校园一片净土，让少年的青春没有噩梦。 《让课堂效率大幅提升的45个技巧》介绍了前沿的教育理念，引入了知名的教育专家，汇集了实用的教学方法，展示了有效的操作案例，帮助教师快速成长为学校不可或缺的首席教师。
创新作业33例 目录
专题一 巧用心思，做好课前准备（含9个技巧）
引子
技巧1：提前三分钟进教室
技巧2：了解学生储备
技巧3：注意语调、语速及节奏
技巧4：清楚学生的心理需求
技巧5：明确教学目标
技巧6：精心设计教学情境
技巧7：优化课堂教学结构
技巧8：准备自己的备课清单
技巧9：调整好自己的情绪
……
专题二 灵活教法，调动学生的积极性（含12个技巧）
专题三 激励表扬，树立学生的信心（含7个技巧）
专题四 掌握沟通技巧，师生交流无阻碍（含6个技巧）
专题五 善用课头课尾，让效率翻倍（含6个技巧）
专题六 课堂练习这样做，可以提升课堂效率（含5个技巧）
引子
技巧1：提前三分钟进教室
技巧2：了解学生储备
技巧3：注意语调、语速及节奏
技巧4：清楚学生的心理需求
技巧5：明确教学目标
技巧6：精心设计教学情境
技巧7：优化课堂教学结构
技巧8：准备自己的备课清单
技巧9：调整好自己的情绪
……
专题二 灵活教法，调动学生的积极性（含12个技巧）
专题三 激励表扬，树立学生的信心（含7个技巧）
专题四 掌握沟通技巧，师生交流无阻碍（含6个技巧）
专题五 善用课头课尾，让效率翻倍（含6个技巧）
专题六 课堂练习这样做，可以提升课堂效率（含5个技巧）
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创新作业33例 节选
《让课堂效率大幅提升的45个技巧》： 教师提高课堂效率，其语言表达也是其中重要的一种方法。教师的语调、语速和节奏，对学生的课堂学习效率，对自己的课堂教学效率，起到不可忽视的作用。 一、教师授课的语调、语速和节奏的影响 如同音乐为了表达感情要讲究轻重、强弱、快慢一样，教师在授课过程中的语调、语速和节奏的变化，也可以将教学情感和教学内容表达出来，从而影响教学效率。试想，倘若一个教师在课堂上总是语调低沉、慢条斯理地讲课，课堂气氛定然沉闷不已，难以激发学生的兴奋点，甚至到*后学生会昏昏欲睡。反之，倘若一个教师在一节课中一直用*大的音量、*高亢的语调讲课，必定会让学生感到头昏脑涨，也难以产生良好的教学效果。因此，教师在授课时的语调、语速和节奏，对于课堂教学效率会造成一定的影响。 某校有一位女教师，敬业精神首屈一指，但是讲课的语速太快了。上一句尚未听清，下一句又叽里咕噜出来了，学生们总是处在精神高度紧张的状态下听课，久而久之就疲惫不堪了。这正是因为发送信息的频率太高，使学生的大脑对收取的信息处理不迭，由此形成信息的脱漏、积压，导致信息传收活动的障碍甚至中止。 二、教师如何在课前做好语调、语速和节奏的准备 在一般情况下，教师的授课语言应该语气亲切、柔软，但不失庄重感；语调低一点，但不失其速度与生气；语感儿童气足一些，又没有矫揉造作之嫌。话语中洋溢着与学生一道探寻知识奥秘的兴味。那么，教师在授课中要想讲究语调的轻重缓急、高低快慢、平淡冷静还是抒情激越，就可以从以下几方面做好准备。 （1）依据教材内容、授课类别而定。 这是确定教学语言合理速度的又一重要依据。即，在同一年级，对同一批教学对象，讲不同学科的课或者同一学科的不同内容，由于教材有深浅难易之分，教学语言的速度也应有快慢之别。比如，讲述的速度一般快于讲解的速度；讲浅显易懂的内容一般比讲艰深繁难的问题时说话快。 某教师在教学《穷人》一课时，由于开头部分的环境描写点明了故事发生的环境，同时屋外的寒风呼啸和屋内的温暖舒适形成鲜明的对比，这一描写也侧面烘托了渔夫和桑娜勤劳善良的品质，于是教师在本课开始时，就采用抒情的语调讲课，语速轻缓，如此一来就将学生带入文中故事，对于感悟人物品质起到潜移默化的效果。 在这个案例中，教师注意根据所授的课文类型，采用恰当的语调、语速，激发学生的学习热情，让学生产生情境感，进而对教学内容产生兴趣。因此，教师在课堂授课时，语调是低是高，语速是快是慢，要依据文章内容和特定的段落而定。 除了语调、语速，还要注意语气，某些教师的课堂语言比较生硬，语气粗重，平板冷淡，少情寡味，犹如教堂里扯长嗓音的诵经声，既不能引起学生的听课兴趣，也不能调动学生的学习积极性，对教学质量的提高很有影响。为此，教师一定要依据教学内容，调整自己的授课语气。须知，教师充满激情、饱含知识营养的语言，可以激发学生求知欲，让学生在恰当的感情所造成的氛围中，集中精力，认真学习。 （2）依据学生年龄特点而定。 这是确定教学语言速度的重要依据。给不同年龄、不同年级的学生上课，教学语言的合理速度有明显差别。对中学生、大学生，由于其感官功能、大脑发育情形与负荷能力都逐渐成熟，呈现出精力充沛，反应灵敏、迅速的特征。因此，他们说话、思维和举止动作都是速度很快的。面对这样的教学对象，教学语言的速度就要与之相适应。 ……
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