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核心问题教学中的学生深度体验研究 版权信息
- ISBN：9787564738518
- 条形码：9787564738518 ; 978-7-5647-3851-8
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
核心问题教学中的学生深度体验研究 本书特色
《核心问题教学中的学生深度体验研究》内容分为四大部分。首部分为课题领导小组归纳教师研究所撰写的系列阶段研究成果。在对学生学习方式调查研究和文献研究的基础上，在体验学习理论和缄默知识理论的指导下，所阐述的成果内容主要有：界定我们所说的体验、深度体验的意义，提出关联体验的名称并将其作为学生深度体验的重要引导方向，提出关联体验的意义和内容结构；提出体验性目标的意义、确立、陈述与达成检测技术；提出了促进学生深度体验的核心问题特征和核心问题教学环节，并论述其理论与实践根据；提出根植缄默知识以促进学生深度体验的实施策略。第二、三、四部分为教师研究成果，包括百余位教师的教学论文、个案和教学案例。成果从本学科或者本学科中某个课例的视角，阐述了课堂教学中促进学生深度体验的认识和教学操作。它既是课题研究的原始素材，也是课题研究成果的学科化演绎；它既是教师专业发展的阶梯，又是教师专业发展的实证。
核心问题教学中的学生深度体验研究 内容简介
本书收录了《体验性目标及其陈述与检测技术》《浅议深度体验的引导及其核心问题特征》《关联体验是怎样将体验导向深入的》《阅读教学中实现学生深度体验：语文教师能做什么》等文章。
核心问题教学中的学生深度体验研究 目录
**编阶段研究报告
高中生学习策略问卷调查报告——促进学生深度体验的研究构想
体验性目标及其陈述与检测技术
根植缄默知识以促进学生深度体验
浅议深度体验的引导及其核心问题特征
库伯的“体验学习圈”理论在核心问题教学中的运用
第二编教学论文
关联体验是怎样将体验导向深入的
阅读教学中实现学生深度体验：语文教师能做什么
运用核心问题教学 发展基本活动经验
关联理论在高中英语词汇教学中的重要作用
基于核心问题的课文梳理浅谈
数学概念探究教学中促成学生深度体验的策略研究
浅谈生物教学中运用核心问题促进学生深度体验的策略
高一语文文学类文本教学设计中体验性目标的确立方法与达成途径
体验式教学——中学历史教学有效性的理想选择
新课改理念下的高二英语教学——关联体验式的整体阅读教学
谈谈核心问题教学模式中的板书设计
信息技术课堂中“关联体验”的实践与反思
实施核心问题教学，促进学生英语学习的关联体验
核心问题指导下的高三化学专题复习有效性的实践研究
在关联体验中进行氧化还原反应的有效教学
对中学地理课堂教学中核心问题设计的思考
地理课堂中促进学生深度体验的核心问题设计研究
缄默知识视野下的体验教学
关注核心问题教学模式下的体验性教学
英语新课程背景下对基于缄默知识的核心问题教学的思考
浅谈现实生活与信息技术课堂的关联体验教学
浅论高中英语听力教学中的体验式教学
对一节公开课的思考
如何设计和运用核心问题促进学生深度体验
在活动中体验，在体验中成长
“以核心问题促进学生体验”的高中数学教学实践与研究
浅谈通过高中数学学习提高学生直觉思维能力
尝试以核心问题教学模式训练学生的阅读技能——根据上下文猜测词义的能力
在地理教学中激发学生关联体验的尝试
围绕核心问题教学的反思
探索在思想政治课堂中如何利用问题教学模式促进学生的深度体验
初中数学核心问题教学中促进学生深度体验的策略
从《雨之歌》说开去——浅谈促进学生深度体验的核心问题设计研究
核心问题教学中加强学生关联体验和共鸣能力的培养初探
高中语文教学体验性目标的确立与达成研究
找关联，促体验——化学教学中促进学生关联体验的一点尝试
浅谈体验性学习在中学信息技术课堂中的实践
浅谈初中数学教学中以核心问题促进学生的深度体验
在核心问题解决中体验知识与生活的关联——谈谈新课改背景下的高中思想政治课教学
中学体育课体验式教学应用探析——以川大附中为例
生物教学中，利用情境促进学生关联体验的几点启示
文学类文本阅读教学中核心问题的设计原则摭谈
关联体验，激活初中生物课堂
浅谈生物教学中的关联体验
浅谈如何有效培养学生英语语感
数学缄默知识显性化教学策略思考
对历史课的核心问题的认识
关于高中数学课堂中体验式学习的几点思考
创设英语课堂有效情景促进学生关联体验
浅议核心问题教学模式
品析高考考场作文促进高三学生作文“规范”与“自我”的关联体验
建立关联意识促进深度体验——浅谈物理概念、规律教学中应建立的关联意识
刍议物理语言“四要素”及其关联——从语言角度浅析高中物理教学
渐渐变化渐渐成长——从《渐》的情景导入说起
第三编教学个案
在思维展开中体验语言与语境的关联
以核心问题的解决引导学生体验直觉思维与逻辑思维的关联——信息的鉴别与评价
深思而慎取——由《雨霖铃》核心问题的三次变更所想到的
一堂公开课给我的启示
怎样设计核心问题呢
怎么才能探到“错位相减”
两堂别样的英语课纪实
确立《春酒》一课的核心问题给我的启示
地理课堂中的学生关联体验——以《水资源的合理利用》为例
例说怎样促成学生的深度体验
核心问题指导下，深度体验“装置的改进促进电池功率的提高”
恍然大悟
“基于核心问题的学生深度体验”实例探究
由一只小仓鼠激活的英语课堂
基于核心问题的教学模式在地理课堂中的实践体会——以《山地的形成》为例
老师，我来考考您——基于学生缄默知识的深度体验与课后作业有效性关联度的反思
深度体验五角星的美
直觉思维的结果需要验证
从老师“下水”所想到的
谈《弹力》一课的核心问题设计
在体验中快乐，在快乐中学习
缄默知识与课堂效益
神奇的认知
我们也来选举
运用体验式教学上好的一节生物公开课
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