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静待花开－和孩子们一起幸福成长的日子 版权信息
- ISBN：9787549551798
- 条形码：9787549551798 ; 978-7-5495-5179-8
- 装帧：简裝本
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
静待花开－和孩子们一起幸福成长的日子 本书特色
信息时代，小学语文教学应该向何处去？教师应该读什么书？应该怎样寻求课堂教学设计改进的突破点？班主任德育、美育工作怎样更好地开展？
史勤是上海市黄浦区优秀的语文教师。她潜心耕耘，静待花开，课堂“以情动情、诗意优雅”，班主任工作也风生水起。她立足多年课堂教学实践，对这些问题进行了深入的思考和实践探索，令人耳目一新。
静待花开－和孩子们一起幸福成长的日子 内容简介
上海市黄浦区的教学改革和研究位于我国前列。史勤老师是该区优秀的语文教师。她立足多年课堂教学经验，发表了多篇心得，读者从中受益良多。本书是其多年积累的成果合集，内容涉及读书、课堂教学等多方面，作者基础扎实，文笔极佳。
本书得杨明华（上海市黄浦区语文名师工作室导师，特级校长）、王意如（华东师范大学语文教育研究中心常务副主任，硕士生导师）两位专家推荐，每辑分别得潘裕民（黄浦区教师进修学院副教授，华东师范大学客座教授）、沈红旗（上海市黄浦区名师工作室导师，特级教师）、朱玮（上海市黄浦区曹光彪小学教师，区语文学科带头人）、栾兆祥（《上海教育》副总编，《现代教学》主编）著文推荐。
静待花开－和孩子们一起幸福成长的日子 目录
辑一 静坐闲观理自明——书香一瓣
篇首语书香盈袖
一、人文阅读：在静静品悟中涵养
（一）涵养知识与智慧
1.经典读本：让经典成为枕边书
——读《教师人文读本》有感
2.经典国学：走近老子，品悟智慧
——读老子《道德经》有感
3.经典名著：悲剧性格下的悲剧命运
——我看《三国演义》中的诸葛亮
（二）涵养品性与情趣
1.诗词品悟：此情无计可消除
——我与宋词的心灵之约
2.散文品赏：繁华落尽见真淳
——读散文集《片羽寸心》有感
3.杂谈品读：让善良成为一种习惯
——读杂文集《和谐社会笔记》有感
二、专业成长：在翩翩思绪中启悟
（一）启悟师者风范
1.走近古代名师：如歌的行板
——读《亲爱的孔子老师》有感
2.走近现代名师：一颗自己的心
——读王崧舟的《诗意语文》有感
3.走近网络名师：心平气和做老师
——读《心平气和的一年级》有感
（二）启悟教学真谛
1.研读教学实践：寻真，向善，至美
——读《听窦桂梅老师讲课》有感
2.研读教学理论：将“关注学情”贯穿教学全过程
——读《语文有效课堂教学与实施》有感
3.研读教学培训：在蜕变中享受教育之美
——读《教师专业发展的理论取向与实现路径》有感
三、家庭教育：在幽幽书香中生梦
（一）品草根妈妈育儿经：和梦想一起飞
——读《和孩子一起做梦》有感
（二）品专家妈妈育儿经：幸福的清单
——读《佩蓉的妈妈经》有感
*是书香能致远/潘裕民
辑二 待到春花烂漫时——教海一粟
篇首语课堂，诗意地栖居
一、我的教学观点
（一）教学观：以情动情，情情共振
（二）文本观：入乎其内，出乎其外
（三）作业观：以精为轴，以能为重
（四）学生观：只有差异，没有差生
（五）专业观：术有其道，自成高格
（六）育人观：享受教育“慢生活”
二、我的教学研究
（一）古诗教学：构建开放式课堂，优化小学语文古诗教学的实践研究
（二）阅读教学：小学语文教学中进行“共同学习”策略的实践研究
（三）写话教学：小学低年级进行“互动式”写话训练的实践研究
（四）作文教学：遵循儿童语言发展的规律，指导小学生作文实践研究
三、我的教学设计
（一）童诗课：童心与诗心一起飞扬
——教小朋友学写儿童诗
（二）古诗课：巧用“穿插”，活化课堂
——谈《江上渔者》的教学设计
（三）阅读课：营造情感浸润的课堂
——谈《慈母情深》的教学设计
（四）古文课：读读品品悟知音，字字句句总关情
——谈《高山流水》的教学实录
（五）作文课：总评为先，激赏为轴，训练为重
——“我战胜了”作文讲评课设计
（六）写字课：放慢节奏重习惯，扎实起步教书写
——谈基于“课标”的一年级学习准备期笔画教学设计
让诗意在课堂飞翔/沈红旗
辑三 那得梅花扑鼻香——育人一得
篇首语德育，因智慧而美丽
一、在案例研究中收获智慧
（一）班级文化：童谣声声，世博情浓
（二）品格教育：爱心泡泡在飞扬
（三）养成教育：外婆的澎湖湾
（四）理想教育：做学生的“造梦建筑师”
二、在教育反思中积累智慧
（一）外籍生教育手记：班上来了ludewik
（二）后进生教育手记：美丽的“谎言”
（三）健康教育的手记：玩是孩子成长的“维生素”
（四）善良教育的手记：小蝌蚪“哭”了
（五）生命教育的手记：小仪，别怕
三、在智慧育人中感受幸福
（一）有一种幸福叫“思念”：我想你了
（二）有一种幸福叫“悦纳”：爱的春天
（三）有一种幸福叫“转变”：从“心”开始
（四）有一种幸福叫“充实”：看我“七十二变”
（五）有一种幸福叫“关爱”：幸福来敲门
播种智慧，收获幸福/朱玮
辑四 千树万树梨花开——感动一刻
篇首语身边的美
一、爱如阳光，用爱点燃爱
（一）魅力教师，活力课堂
1.倾听名师：与时俱进，朱德明的育才之路
——记黄浦区教师进修学院师训部朱德明老师
2.倾听名师：出神入化，都培炎的魔力课堂
——散记华东师范大学都培炎老师
（二）润物无声，育人无痕
1.身边故事：良师，益友，慈母
——记上海市园丁奖获得者蒋雯琼老师
2.身边故事：慧心，爱心，真心
——记曹光彪小学五年级语文组组长胡燕华老师
二、善如阳光，用善传递善
（一）激人奋进，助人成功
1.往事如烟：热情似一团火焰
——记曹光彪小学原科研室主任李小丽老师
2.往事如烟：温婉如一缕春风
（二）上善若水，从善如流
1.校园小品：用爱心编织春天
——曹光彪小学王惠芬老师的爱生小故事
2.校园小品：用痴心守候童心
——曹光彪小学章敏老师的爱生故事
三、美如阳光，用美感染美
（一）优雅，气质之魅
1.品味昆曲：不到园林，怎知春色如许
2.品味名画：邂逅西方的古典与唯美
3.品味文学：约上自己，赴一场心灵的盛宴
4.品味生活：温柔优雅地活着
（二）感恩，心灵之魅
1.感恩亲友学生：红尘有你
2.感恩团队氛围：一夕成长
3.感恩校园生活：沁园春校园如诗
——写在曹光彪小学建校十周年校庆之际
（三）奉献，行动之魅
奉献世博：我们在你身边
——曹光彪小学世博志愿者之歌
一双善于发现的慧眼/栾兆祥
附录 千方百计保护孩子的写作热情
——史勤老师进行课堂作文教学探索的故事/江林新
后记 心怀梦想，幸福前行
篇首语书香盈袖
一、人文阅读：在静静品悟中涵养
（一）涵养知识与智慧
1.经典读本：让经典成为枕边书
——读《教师人文读本》有感
2.经典国学：走近老子，品悟智慧
——读老子《道德经》有感
3.经典名著：悲剧性格下的悲剧命运
——我看《三国演义》中的诸葛亮
（二）涵养品性与情趣
1.诗词品悟：此情无计可消除
——我与宋词的心灵之约
2.散文品赏：繁华落尽见真淳
——读散文集《片羽寸心》有感
3.杂谈品读：让善良成为一种习惯
——读杂文集《和谐社会笔记》有感
二、专业成长：在翩翩思绪中启悟
（一）启悟师者风范
1.走近古代名师：如歌的行板
——读《亲爱的孔子老师》有感
2.走近现代名师：一颗自己的心
——读王崧舟的《诗意语文》有感
3.走近网络名师：心平气和做老师
——读《心平气和的一年级》有感
（二）启悟教学真谛
1.研读教学实践：寻真，向善，至美
——读《听窦桂梅老师讲课》有感
2.研读教学理论：将“关注学情”贯穿教学全过程
——读《语文有效课堂教学与实施》有感
3.研读教学培训：在蜕变中享受教育之美
——读《教师专业发展的理论取向与实现路径》有感
三、家庭教育：在幽幽书香中生梦
（一）品草根妈妈育儿经：和梦想一起飞
——读《和孩子一起做梦》有感
（二）品专家妈妈育儿经：幸福的清单
——读《佩蓉的妈妈经》有感
*是书香能致远/潘裕民
辑二 待到春花烂漫时——教海一粟
篇首语课堂，诗意地栖居
一、我的教学观点
（一）教学观：以情动情，情情共振
（二）文本观：入乎其内，出乎其外
（三）作业观：以精为轴，以能为重
（四）学生观：只有差异，没有差生
（五）专业观：术有其道，自成高格
（六）育人观：享受教育“慢生活”
二、我的教学研究
（一）古诗教学：构建开放式课堂，优化小学语文古诗教学的实践研究
（二）阅读教学：小学语文教学中进行“共同学习”策略的实践研究
（三）写话教学：小学低年级进行“互动式”写话训练的实践研究
（四）作文教学：遵循儿童语言发展的规律，指导小学生作文实践研究
三、我的教学设计
（一）童诗课：童心与诗心一起飞扬
——教小朋友学写儿童诗
（二）古诗课：巧用“穿插”，活化课堂
——谈《江上渔者》的教学设计
（三）阅读课：营造情感浸润的课堂
——谈《慈母情深》的教学设计
（四）古文课：读读品品悟知音，字字句句总关情
——谈《高山流水》的教学实录
（五）作文课：总评为先，激赏为轴，训练为重
——“我战胜了”作文讲评课设计
（六）写字课：放慢节奏重习惯，扎实起步教书写
——谈基于“课标”的一年级学习准备期笔画教学设计
让诗意在课堂飞翔/沈红旗
辑三 那得梅花扑鼻香——育人一得
篇首语德育，因智慧而美丽
一、在案例研究中收获智慧
（一）班级文化：童谣声声，世博情浓
（二）品格教育：爱心泡泡在飞扬
（三）养成教育：外婆的澎湖湾
（四）理想教育：做学生的“造梦建筑师”
二、在教育反思中积累智慧
（一）外籍生教育手记：班上来了ludewik
（二）后进生教育手记：美丽的“谎言”
（三）健康教育的手记：玩是孩子成长的“维生素”
（四）善良教育的手记：小蝌蚪“哭”了
（五）生命教育的手记：小仪，别怕
三、在智慧育人中感受幸福
（一）有一种幸福叫“思念”：我想你了
（二）有一种幸福叫“悦纳”：爱的春天
（三）有一种幸福叫“转变”：从“心”开始
（四）有一种幸福叫“充实”：看我“七十二变”
（五）有一种幸福叫“关爱”：幸福来敲门
播种智慧，收获幸福/朱玮
辑四 千树万树梨花开——感动一刻
篇首语身边的美
一、爱如阳光，用爱点燃爱
（一）魅力教师，活力课堂
1.倾听名师：与时俱进，朱德明的育才之路
——记黄浦区教师进修学院师训部朱德明老师
2.倾听名师：出神入化，都培炎的魔力课堂
——散记华东师范大学都培炎老师
（二）润物无声，育人无痕
1.身边故事：良师，益友，慈母
——记上海市园丁奖获得者蒋雯琼老师
2.身边故事：慧心，爱心，真心
——记曹光彪小学五年级语文组组长胡燕华老师
二、善如阳光，用善传递善
（一）激人奋进，助人成功
1.往事如烟：热情似一团火焰
——记曹光彪小学原科研室主任李小丽老师
2.往事如烟：温婉如一缕春风
（二）上善若水，从善如流
1.校园小品：用爱心编织春天
——曹光彪小学王惠芬老师的爱生小故事
2.校园小品：用痴心守候童心
——曹光彪小学章敏老师的爱生故事
三、美如阳光，用美感染美
（一）优雅，气质之魅
1.品味昆曲：不到园林，怎知春色如许
2.品味名画：邂逅西方的古典与唯美
3.品味文学：约上自己，赴一场心灵的盛宴
4.品味生活：温柔优雅地活着
（二）感恩，心灵之魅
1.感恩亲友学生：红尘有你
2.感恩团队氛围：一夕成长
3.感恩校园生活：沁园春校园如诗
——写在曹光彪小学建校十周年校庆之际
（三）奉献，行动之魅
奉献世博：我们在你身边
——曹光彪小学世博志愿者之歌
一双善于发现的慧眼/栾兆祥
附录 千方百计保护孩子的写作热情
——史勤老师进行课堂作文教学探索的故事/江林新
后记 心怀梦想，幸福前行
展开全部
静待花开－和孩子们一起幸福成长的日子 作者简介
史勤，上海市黄浦区曹光彪小学教师，华东师范大学教育硕士，上海市优青工程培养对象，黄浦区骨干教师，黄浦区杨明华、沈红旗语文名师工作室成员，曾荣获区“青年岗位能手”、区“科研先进工作者”等称号。史勤老师有良好的文学功底和教学素养，多年来致力营造“以情动情、诗意优雅”的语文课堂。所带班级获 “上海市百佳快乐集体”称号；论文《构建开放式课堂 优化小学语文古诗教学》获“第四届全国小学语文论文评比一等奖”，《小学低年级进行“互动式”写话训练的实践研究》获“上海市小学语文优秀论文评选二等奖”。
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