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艰难的规整-新中国十七年(1949-1966)中小学教科书研究 版权信息
- ISBN：9787564814137
- 条形码：9787564814137 ; 978-7-5648-1413-7
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
艰难的规整-新中国十七年(1949-1966)中小学教科书研究 内容简介
《教科书研究丛书·艰难的规整：新中国十七年（1949-1966）中小学教科书研究》采取系统分析和重点深入研究相结合的方式，采用时间与问题结合的方式安排书稿结构框架，力求在详尽占有原始资料的基础上，从知识与权力的视角，探讨1949年新中国成立到1966年这段大变革时期中小学教科书的发展，充分关注传统与变革、继承与发展的辩证关系。
艰难的规整-新中国十七年(1949-1966)中小学教科书研究 目录
**章 规整的缘起：新中国新秩序新教育
**节 规整教科书是巩固新生政权的需要
一、教科书：维持政权合法化的主渠道
二、教科书：传播国家主流意识形态的主要媒介
三、教科书：维持社会稳定的有力武器
第二节 规整教科书是教育自身发展的需求
一、新中国成立初期教育的落后状况
二、新中国成立初期教科书的混乱与无序状态
第三节 规整教科书是计划经济体制的使然
一、新中国成立初期计划经济体制逐步确定
二、教科书全国统一供应方针的确定
第二章 规整的策略：从模仿借鉴到自主探索
**节 依靠统一的政体来规整
一、统一的前提与基础
二、统一的具体措施
三、统一过程中的特点
第二节 仿效苏联的模式规整
一、学习苏联浪潮的兴起
二、效法苏联的方式方法
三、照搬苏联模式的后果
第三节 借鉴延安的经验规整
一、延安经验回归的背景
二、借鉴延安的具体做法
三、规整的特色
第四节 提高质量的名义规整
一、注重质量的缘由
二、提高质量的路径
三、规整的效果
第三章 规整中的博弈：各种力量的角逐
**节 除旧布新，新中国教育与旧教育遗留的博弈
一、学制变革中的反反复复
二、课程设置及教科书内容选择中的“兴无灭资”
第二节 延安经验、民国经验与苏联经验的相互冲突
一、延安经验、民国经验、苏联经验简析
二、本土经验与苏联经验的碰撞
三、延安经验与民国经验的冲突
第四章 规整的反思：意义、问题及启示
**节 教科书规整的意义
一、有利于国民共同价值观的树立
二、形成了优秀的编辑团队，提高了教科书质量
三、规范了教科书市场，利国利民
第二节 教科书规整的问题
一、导致了教科书的垄断
二、强调“政治挂帅”，忽视人性需求
三、规整依据的不确定，导致规整的动荡
第三节 对当前教科书规整的启示
一、规整不等于垄断
二、规整重在制度建设
结语
参考文献
附录
后记
**节 规整教科书是巩固新生政权的需要
一、教科书：维持政权合法化的主渠道
二、教科书：传播国家主流意识形态的主要媒介
三、教科书：维持社会稳定的有力武器
第二节 规整教科书是教育自身发展的需求
一、新中国成立初期教育的落后状况
二、新中国成立初期教科书的混乱与无序状态
第三节 规整教科书是计划经济体制的使然
一、新中国成立初期计划经济体制逐步确定
二、教科书全国统一供应方针的确定
第二章 规整的策略：从模仿借鉴到自主探索
**节 依靠统一的政体来规整
一、统一的前提与基础
二、统一的具体措施
三、统一过程中的特点
第二节 仿效苏联的模式规整
一、学习苏联浪潮的兴起
二、效法苏联的方式方法
三、照搬苏联模式的后果
第三节 借鉴延安的经验规整
一、延安经验回归的背景
二、借鉴延安的具体做法
三、规整的特色
第四节 提高质量的名义规整
一、注重质量的缘由
二、提高质量的路径
三、规整的效果
第三章 规整中的博弈：各种力量的角逐
**节 除旧布新，新中国教育与旧教育遗留的博弈
一、学制变革中的反反复复
二、课程设置及教科书内容选择中的“兴无灭资”
第二节 延安经验、民国经验与苏联经验的相互冲突
一、延安经验、民国经验、苏联经验简析
二、本土经验与苏联经验的碰撞
三、延安经验与民国经验的冲突
第四章 规整的反思：意义、问题及启示
**节 教科书规整的意义
一、有利于国民共同价值观的树立
二、形成了优秀的编辑团队，提高了教科书质量
三、规范了教科书市场，利国利民
第二节 教科书规整的问题
一、导致了教科书的垄断
二、强调“政治挂帅”，忽视人性需求
三、规整依据的不确定，导致规整的动荡
第三节 对当前教科书规整的启示
一、规整不等于垄断
二、规整重在制度建设
结语
参考文献
附录
后记
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