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小学语文:享受对话教学(孙建锋) 版权信息
- ISBN：9787562147541
- 条形码：9787562147541 ; 978-7-5621-4754-1
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
小学语文:享受对话教学(孙建锋) 本书特色
《小学语文享受对话教学》：新课程·新理念·新教学语文对话教学是老师自觉追求与学生人格平等／精神相遇的心灵对话过程／这个过程相互影响／相互造就／相互提升／成就了一种气象万千式的大美／有大美而不言／何以享受
小学语文:享受对话教学(孙建锋) 内容简介
本书紧紧抓住*新的教育理念，以广大教育管理者和教师为主要读者对象，通过总结名师创新经验、先进理念，宣传名师的核心教育力，在教育实践层面切实推动从教者职业素养的提升。
该书采用通俗的创作方法，把死板的道理鲜活化，以案例为主，解说、评点、分析为辅，把*先进的教育理念和方法融入有趣的情境中，让读者更充分地领会先进、有效的教学艺术。
小学语文:享受对话教学(孙建锋) 目录
**篇 高空有月千门闭 大道无人吾自行
1.对话教学的理论群落
2.对话教学的缕缕思绪
3.对话教学的精神享受
4.对话教学的羞涩美丽
5.对话教学的村茶酒香
6.对话教学的妙音垂听
7.对话教学的习作追求
8.对话教学的好雪片片
9.对话教学的巅峰体验
10.对话教学的以心印心
11.对话教学的点铁成金
12.对话教学的**反应
13.对话教学的未完成美
14.对话教学的稀缺静默
15.对话教学的童年梦想
第二篇 鸳鸯绣了从教看更把金针度与人
1.凄美的放手
2.做一片美的叶子
3.那深情的一跪
4.白鹭
5.只拣儿童多处行
6.生命的壮歌
7.真想变成大大的荷叶
第三篇 对话情深深几许拨开云雾见明月
1.惑由何起
2.什么是对话教学？
3.语文对话教学在课堂有哪些表现形式和特点？
4.如何就语文对话教学的切入进行操作？
5.教师需要为对话课堂的要求做哪些准备？
6.如何针对城乡地区差异让对话教学走入课堂？
7.如何抓住对话者教学的关键，让课堂充满高效性、体现自主性？
8.怎样才能正确处理“文本价值取向”与“多元解读”？
9.如何在对话教学中保证学生与文本对话的高效性及语文教学的有效性？
10.怎样让对话成为每个孩子内心的需求？如果学生的视点始终偏离文本“中心”，偏离您的预设，您会如何引导对话？
11.如何对答案进行预设？
12.用什么方式引导学生深入揣摩精妙字词的用法？
13.人文性不强的课文如何开展对话教学？
14.“孙氏对话教学”与以往课堂对话教学有什么不同？
15.如何理解在语文课堂开展阅读拓展？
第四篇 信手拈来世已惊教诲衮衮笔不停
1.再回首，怀思依旧
2.超越的教师
3.花蕊回赠蜂蝶的吻触
4.听王老师讲那过去的事情
5.田园藏山水
6.繁华凋尽，唯见真淳——欣赏公开课的四个心理时期
7.站起来
8.全力以赴
9.送你一双情人眼
10.想不平等，都难
11.要画脚，不要画鞋子
12.攻玉
13.一节好课里究竟有什么
14.修得好课“龙涎香”
15.拼客·拼课
16.灵性
17.每个人都是独一无二的
1.对话教学的理论群落
2.对话教学的缕缕思绪
3.对话教学的精神享受
4.对话教学的羞涩美丽
5.对话教学的村茶酒香
6.对话教学的妙音垂听
7.对话教学的习作追求
8.对话教学的好雪片片
9.对话教学的巅峰体验
10.对话教学的以心印心
11.对话教学的点铁成金
12.对话教学的**反应
13.对话教学的未完成美
14.对话教学的稀缺静默
15.对话教学的童年梦想
第二篇 鸳鸯绣了从教看更把金针度与人
1.凄美的放手
2.做一片美的叶子
3.那深情的一跪
4.白鹭
5.只拣儿童多处行
6.生命的壮歌
7.真想变成大大的荷叶
第三篇 对话情深深几许拨开云雾见明月
1.惑由何起
2.什么是对话教学？
3.语文对话教学在课堂有哪些表现形式和特点？
4.如何就语文对话教学的切入进行操作？
5.教师需要为对话课堂的要求做哪些准备？
6.如何针对城乡地区差异让对话教学走入课堂？
7.如何抓住对话者教学的关键，让课堂充满高效性、体现自主性？
8.怎样才能正确处理“文本价值取向”与“多元解读”？
9.如何在对话教学中保证学生与文本对话的高效性及语文教学的有效性？
10.怎样让对话成为每个孩子内心的需求？如果学生的视点始终偏离文本“中心”，偏离您的预设，您会如何引导对话？
11.如何对答案进行预设？
12.用什么方式引导学生深入揣摩精妙字词的用法？
13.人文性不强的课文如何开展对话教学？
14.“孙氏对话教学”与以往课堂对话教学有什么不同？
15.如何理解在语文课堂开展阅读拓展？
第四篇 信手拈来世已惊教诲衮衮笔不停
1.再回首，怀思依旧
2.超越的教师
3.花蕊回赠蜂蝶的吻触
4.听王老师讲那过去的事情
5.田园藏山水
6.繁华凋尽，唯见真淳——欣赏公开课的四个心理时期
7.站起来
8.全力以赴
9.送你一双情人眼
10.想不平等，都难
11.要画脚，不要画鞋子
12.攻玉
13.一节好课里究竟有什么
14.修得好课“龙涎香”
15.拼客·拼课
16.灵性
17.每个人都是独一无二的
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小学语文:享受对话教学(孙建锋) 节选
《小学语文享受对话教学》内容简介：当前，以人为本的教育理念正在逐步深化，素质教育以及基础教育课程改革不断推进。在这场深刻又艰苦的教育改革中，涌现了无数甘为人梯、乐于奉献的优秀教师。他们积极探索、更新观念、敢于创新、善于改革，在实践中创造性地发展、总结了很多先进的教育思想、教育理念；创造性地开发了很多新的教学模式、教学内容和教学方法。这些新思想、新模式、新方法在实践中极大地提高了教学质量，是教育改革实践中的新内涵和宝贵财富。这些优秀教师就是我们的名师，这些新内涵就是名师的核心教育力。整理、总结、发展、推广这些教育新内涵，是深化教育改革、完善教育体制、提高教育质量、提升教师水平的一件大事。教育，是民族振兴的基石；教师，是教育发展的根基。胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上指出：“教师是人类文明的传承者。推动教育事业又好又快发展，培养高素质人才，教师是关键。没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育。”十七大报告又进一步强调了必须加强教师队伍建设，不断提高教师的素质。当今世界，社会进步一日千里，科技发展日新月异，知识更新的周期越来越短。教师作为“文明的传承者”更要与时俱进、刻苦钻研、奋发进取，尽快提升自身素质和能力，为推动教育事业的健康发展贡献自己的力量。基于以上，西南师范大学出版社策划、组织出版了大型系列教育丛书——《名师工程》。希望通过总结名师的创新经验、先进理念，宣传名师的核心教育力，为广大教师职业生涯提供精神源泉和实践动力，在教育实践层面切实推动从教者职业素养的提升。通过《名师工程》，实现“打造名师的工程”。
小学语文:享受对话教学(孙建锋) 相关资料
14 对话教学的稀缺静默当某种心灵无限崇尚“红杏枝头春意闹”时，一种感受就是这种热烈，把玩的就是这种心跳的躁动，热情地为满堂皆是乐管齐鸣、锣鼓喧腾式的公开教学“黄袍加身”，于是，公开教学便忘却了“静默”。静默，是一种令人敬畏、神圣的品质。，因为苍天是静默的，大地是静默的，宇宙是静默的。所以，他们的孩子没有理由不是静默的。君不见，世间静默多多：有朝露依偎荷叶的静默，有蝴蝶吻触鲜花的静默，有树林怀抱小鸟的静默，有羔羊跪乳的静默，有恋人牵手的静默，有一首唐诗的静默，有一幅名画的静默
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