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会计学一流专业建设探索与实践 版权信息
- ISBN：9787564390952
- 条形码：9787564390952 ; 978-7-5643-9095-2
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
会计学一流专业建设探索与实践 内容简介
本书是重庆工商大学会计学院师生立足会计学、财务管理学两个重量和重庆市“一流本科专业”建设实践，对新时代会计学“一流专业”的系统建设做出的理论探讨与实践总结论文集，收录了部分教师及研究生、本科生撰写的相关论文50余篇。本书聚焦会计学“一流专业”建设，分专业人才培养、教学改革创新、教学实践探索、数智化教学建设四个版块进行研究，既体现了教育教学理论研究的前瞻性，又兼顾了教学改革实践探索的应用性，具有一定的理论与实践参考价值。
会计学一流专业建设探索与实践 目录
专业人才培养
试论会计学专业的“三化”改造——以重庆工商大学为例
新时代背景下国际化会计人才培养模式研究——以重庆工商大学为例
会计专业型研究生（MPAcc）人才培养模式探析——以重庆工商大学为例
会计学术型硕士与专业硕士教育比较研究——以重庆工商大学为例
基于产教融合的会计专业硕士培养研究
会计专业硕士（MPAcc）实践教学中存在的问题及对策
基于OBE理念的智能会计人才培养模式探究
新商科背景下会计人才培养改革的方向与重点
探析科研经费“包干制”提高人才培养质量的路径
新会计环境下的MPAcc培养模式探析
审计硕士专业学位培养模式研究
基于：PEST的专业学位研究生培养模式改革探析
大数据时代MPAcc管理型会计人才培养模式探究
多元互动教学模式在创新型会计研究生培养中的应用
教学改革创新
业财融合背景下以STS教育为导向的高校财会教育改革
高质量提升研究生教学质量研究——Maud“案例开发与论文写作”的调查分析
中国课程研究科学知识图谱分析——基于CSSCI（1998-2020）数据
会计学本科教育课程改革思考——理念比较视角
“双一流”建设背景下“财务报告分析”课程教学改革研究
财会类课程思政虚拟教研室的建设与思考——以重庆工商大学为例
“财务管理实验”课程改革的几点思考
“资产评估原理”课程教学创新实践
高校财务管理本科专业课程思政教育实施路径及策略——基于“中级财务管理课程”的探索与实践
“案例+实验”在专利评估教学中的思考
基于应用型人才培养的“审计专业英语”课程教学改革研究
成本会计教学过程中存在的问题及创新策略
“会计学原理”课程教学改革探究
大数据背景下案例在无形资产评估教学中的思考
会计专业硕士“商业伦理与会计职业道德”推进课程思政建设的实践路向探讨——以重庆工商大学为例
教学实践探索
“中级财务管理”课程实施案例教学的问题及对策分析
情景式教学法在机电设备评估课程中的应用研究
翻转课堂在无形资产评估教学中的应用探析
对标“金课”特性的“财务管理案例”课程建设思考
基于能力提升的“财务管理学”课程教学改革的思考
会计专业研究生英文论文借鉴及撰写存在的问题与对策研究
“成本会计学”课程教学探析
利用自学提高“会计学”的课堂教学效果
“财务管理学”课程思政体系化建设的实现路径探讨——基于重庆工商大学的实践
关于“财务大数据可视化分析与决策”的教学探索
院级期中教学检查及其完善对策探讨——以会计学院教学检查的实践为例
大数据时代无形资产评估立体交互式教学模式的思考
成本会计与管理会计课程整合探讨
“政府会计”教学探讨
数智化教学探索
基于云班课的线上线下混合式教学模式构建
“新文科”建设背景下高校智能会计人才培养改革与实践
基于“严出”理念的在线教学与在线开放课程研究
大数据时代高校审计专业人才培养转型探讨
数字时代的会计学专业课程体系重构
高校会计智能人才培养进展和启示
浅谈“政府审计学”线上线下混合式教学课程建设
数字化时代会计专业硕士教学方法创新研究——基于行动学习法与虚拟仿真技术的融合应用
人工智能时代财务管理专业人才培养改革研究
“互联网+”在内部控制课程中的教学改革
新文科新技术背景下基础会计课程内容改革研究
在线工具融入教学活动适当性的评价
大数据会计类课程的教学案例设计——以“Excel会计信息处理”为例
试论会计学专业的“三化”改造——以重庆工商大学为例
新时代背景下国际化会计人才培养模式研究——以重庆工商大学为例
会计专业型研究生（MPAcc）人才培养模式探析——以重庆工商大学为例
会计学术型硕士与专业硕士教育比较研究——以重庆工商大学为例
基于产教融合的会计专业硕士培养研究
会计专业硕士（MPAcc）实践教学中存在的问题及对策
基于OBE理念的智能会计人才培养模式探究
新商科背景下会计人才培养改革的方向与重点
探析科研经费“包干制”提高人才培养质量的路径
新会计环境下的MPAcc培养模式探析
审计硕士专业学位培养模式研究
基于：PEST的专业学位研究生培养模式改革探析
大数据时代MPAcc管理型会计人才培养模式探究
多元互动教学模式在创新型会计研究生培养中的应用
教学改革创新
业财融合背景下以STS教育为导向的高校财会教育改革
高质量提升研究生教学质量研究——Maud“案例开发与论文写作”的调查分析
中国课程研究科学知识图谱分析——基于CSSCI（1998-2020）数据
会计学本科教育课程改革思考——理念比较视角
“双一流”建设背景下“财务报告分析”课程教学改革研究
财会类课程思政虚拟教研室的建设与思考——以重庆工商大学为例
“财务管理实验”课程改革的几点思考
“资产评估原理”课程教学创新实践
高校财务管理本科专业课程思政教育实施路径及策略——基于“中级财务管理课程”的探索与实践
“案例+实验”在专利评估教学中的思考
基于应用型人才培养的“审计专业英语”课程教学改革研究
成本会计教学过程中存在的问题及创新策略
“会计学原理”课程教学改革探究
大数据背景下案例在无形资产评估教学中的思考
会计专业硕士“商业伦理与会计职业道德”推进课程思政建设的实践路向探讨——以重庆工商大学为例
教学实践探索
“中级财务管理”课程实施案例教学的问题及对策分析
情景式教学法在机电设备评估课程中的应用研究
翻转课堂在无形资产评估教学中的应用探析
对标“金课”特性的“财务管理案例”课程建设思考
基于能力提升的“财务管理学”课程教学改革的思考
会计专业研究生英文论文借鉴及撰写存在的问题与对策研究
“成本会计学”课程教学探析
利用自学提高“会计学”的课堂教学效果
“财务管理学”课程思政体系化建设的实现路径探讨——基于重庆工商大学的实践
关于“财务大数据可视化分析与决策”的教学探索
院级期中教学检查及其完善对策探讨——以会计学院教学检查的实践为例
大数据时代无形资产评估立体交互式教学模式的思考
成本会计与管理会计课程整合探讨
“政府会计”教学探讨
数智化教学探索
基于云班课的线上线下混合式教学模式构建
“新文科”建设背景下高校智能会计人才培养改革与实践
基于“严出”理念的在线教学与在线开放课程研究
大数据时代高校审计专业人才培养转型探讨
数字时代的会计学专业课程体系重构
高校会计智能人才培养进展和启示
浅谈“政府审计学”线上线下混合式教学课程建设
数字化时代会计专业硕士教学方法创新研究——基于行动学习法与虚拟仿真技术的融合应用
人工智能时代财务管理专业人才培养改革研究
“互联网+”在内部控制课程中的教学改革
新文科新技术背景下基础会计课程内容改革研究
在线工具融入教学活动适当性的评价
大数据会计类课程的教学案例设计——以“Excel会计信息处理”为例
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会计学一流专业建设探索与实践 节选
《会计学一流专业建设探索与实践》： 二、成本会计教学过程中存在的问题 （一）课程教学方式和手段单一 现阶段，成本会计课程教学开展过程中，所采取的教学方式较为单一，如教材、教学课件等形式，因而课程教学开展过程中存在一些弊端，互联网时代的新型技术没有得到高效利用。因为企业成本数据往往需要保密，所以教师在教学过程中难以将企业真实案例引入课堂，往往只是对一些仿真案例进行应用，只能就教材案例进行简单讲解，每个知识点之间的案例相互缺乏联系，使学生难以对成本会计这门课程建立良好的知识体系。成本会计课程教学中，因企业成本核算时所涉及的数据和表格十分多，并且各项成本费用分配计算过程复杂程度较强，而使用PPT课件只能够为成本计算公式的展示提供便利，却不能形象展现计算过程，使学生对各计算方式学习容易出现混淆，学生的学习和理解以及掌握受到影响。 （二）缺乏有效的教学实践 成本会计这一门学科具有很强的实践性，学生只学会理论知识是远远不够的，同时还必须拥有灵活的思维和创造力，在具体实践操作过程中能够做到学以致用，完成复杂而庞大的数据计算，这才是成本会计专业型人才**的品质。但就实际教学情况而言，成本会计这门课程大概2/3的课时是对理论知识的讲授，1/3的课时是实验课。实验课课时相对少，而实验课主要依靠纸质材料或上机实验，学生对于实验数据的来源、数据之间的逻辑关系往往一头雾水，尤其是对企业成本会计相关工作流程和程序并不了解，也没有一个充分的认识，导致学生虽然学习了成本会计的专业知识，但是一旦运用到实践中就不知所措。 （三）课堂设计忽视与其他学科融合，考核方式单一 专业课教师在课堂设计过程中，往往容易将课程独立化，过分强调本门课程的知识，然而成本会计课程与财务会计、管理会计等多门课程有交叉，教师在讲授过程中应该引导学生运用已有知识探索未知知识，将多门课程融合起来自主学习。然而就目前来看，成本会计的课程改革对这一点做得还远远不够。一方面，任课教师过于看重利用有限的时间去讲解繁杂的成本会计知识，如在讲解约当产量法这个重难点时，教师通常会下足功夫带领学生做练习，而成本会计习题结构庞大，要根据学生掌握程度调控课堂时间很难做到。另一方面，由于任课教师的关注点在于让学生理解每一个知识点，而不是引导学生去自主探索，学生掌握的知识显然是表面和短暂的，就很难做到融会贯通。并且高校的考核方式一般以卷面考试为主，平时成绩由教师把握也较为主观。在这样的教学和考核方式下，学生对于成本会计抽象的知识很难做到深刻的理解，自然学习兴趣就不高，在学习中教师和学生的角色地位本末倒置，学生丢失了主人翁的意识，学习效果自然不好。 三、成本会计教学改革的创新策略 （一）运用翻转课堂教学模式，提高教学质量 成本会计课程相对于其他课程理论知识点多、实践计算操作较多，教师可提前按流程知识点制作成一个知识点一个简短授课视频并下发给学生。学生可以利用课前任意时间完成视频学习并自主预习知识点后，通过完成课前知识点小测验来检验学习成果，在课堂上学生可根据课前的学习情况提出自己的问题。对于学生提出的问题，教师不用马上回答，可让学生与学生之间先展开小组讨论，并给出小组观点解答，教师再就相关知识点进行解答和补充，并对此过程进行考核，回答正确可予以加分，回答错误，应给予鼓励，以保护学生自主学习的积极性和参与性。在课后，针对本章知识内容，布置相关案例，通过案例进行线上探讨和交流，让每一位学生都充分参与进来，更有利于学生对专业知识点的理解和思维的开拓，突破传统课堂中时间和空间的局限。通过翻转课堂的模式，学生可以自主规划学习时间、把握学习节奏、探索寻求新知识的方式，让学习方式更加灵活，参与度更高，把混合式学习、探究性学习应用在成本会计课程中，让学生自己成为课堂中的主角，从而提高教师教学质量。 （二）合理运用信息化教学设备 在利用信息化教学设备培养成本会计学生专业技能时，要根据以下原则选择合理的教学设备：**，仿真原则。在教学过程中用到的设备应当尽可能贴近于实际成本会计工作需要使用的设备工具，让学生在学习过程中有在实际企业运行中的感受，为学生在日后接触实际操作设备时的熟练运用做好充足的准备，从而让学生在上岗后能够更快地适应实际工作环境。第二，经济适用原则。引入*小成本的教学设备，让教师在教学过程中取得*好的效果。选择的教学设备应当充分适应教学的基本条件，并符合当前低碳经济背景下企业对人才培养的需要。对于成本会计教学设备的选择应当着重于经济适用原则，高校不能盲目追求高级的应用功能，在高级功能中的人力资源管理功能、商业智能、客户关系管理功能等在实际教学中少有涉猎，因此应当选择符合企业需求背景的信息化教学设备。当前大多数高校的教学资金不充裕，因此选择合理的小型企业应用的成本会计电算化设备既可充分满足教学需要，也可节约一定的成本投入。 ……
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