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人与情境 版权信息
- ISBN：9787111711407
- 条形码：9787111711407 ; 978-7-111-71140-7
- 装帧：一般纯质纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
人与情境 本书特色
社会心理学经典之作，马尔科姆·格拉德威尔的“引路书”
人与情境 内容简介
本书作者以社会心理学和人格理论为中心，试图调和两个主题：一是常识和共同经验，二是社会心理学的核心经验教训和挑战。本书寻求概述社会心理学的主要科学和知识贡献，用于挑战、改革和开阔眼界。罗斯和尼斯贝特指出了三个社会心理学的贡献，它们对个人与社会的研究产生了重大影响：1.微妙的情境对行为的影响；2.需要认识到情境的主观性影响；3.个人心理和社会团体中的“紧张系统”。作者展示了社会心理学的贡献，说明了任何主题的研究都离不开社会行为。他们在书中进行了非常深刻的分析，告诉我们如何更好地理解人和他们的生活之间的相互作用，这会激发出新的见解，有助于人们设计出更有效的干预措施，促进个人和社会功能的发展。
人与情境 目录
推荐序
译者序
前言
初版前言
引言 / 1
社会心理学的启示和挑战 / 2
个体差异的缺陷 / 2
情境的影响 / 3
情境的微妙性 / 5
人类行为的可预测性 / 7
社会心理学启示与日常生活经验之间的冲突 / 8
社会心理学的三大基石 / 10
情境主义原理 / 10
解释原理 / 13
紧张系统的概念 / 15
可预测性和不确定性 / 20
社会科学家的预测 / 20
普通大众的预测 / 21
效应量问题 / 24
量的统计标准 / 24
量的实用标准 / 25
量的期望标准 / 26
本书概览 / 28
第1章 情境的影响 / 31
社会影响和群体过程 / 32
实验室中的从众压力：谢里夫的似动研究和阿希范式 / 32
本宁顿研究 / 40
谢里夫的群际竞争和冲突研究 / 43
旁观者干预的抑制 / 46
为什么社会影响的作用如此强大 / 50
渠道因素 / 53
出售战争债券 / 54
是时候做一个“善良的撒玛利亚人”了 / 55
小顺从效应 / 57
总结：斯坦利·米尔格拉姆与平庸之恶 / 59
第2章 解释社会世界 / 67
客观行为主义中的主观主义考量 / 68
判断和动机现象中的相对性 / 71
奖励的非显性动机后果 / 75
社会心理学中的解释问题 / 77
所罗门·阿希和“判断目标” / 79
立场之争和认知 / 82
解释的工具 / 86
归因过程 / 88
因果性归因的规范性和描述性原则 / 89
自我归因 / 90
对解释不确定性的忽视 / 94
虚假共识效应 / 94
过度自信的社会和个人预测 / 97
情境解释和基本归因错误 / 99
第3章 寻找个人的一致性 / 102
传统人格理论概述 / 104
科学的发现和争论 / 106
1968年的挑战 / 107
跨情境一致性的实证研究 / 109
实证挑战的意义 / 113
专业领域对1968年挑战的回应 / 115
贝姆重提普遍化–个体化方法的区分 / 115
方法上的质疑以及另一种实证方法 / 119
爱泼斯坦提倡聚合测量 / 120
理解“一致性”相关 / 123
基于单一观察的预测 / 125
基于多次观察的预测 / 127
极端行为的相对可能性 / 129
第4章 常人人格学和常人社会心理学 / 132
常人人格理论的定性特征 / 133
常人人格理论的定量特征 / 135
常人特质主义与基本归因错误 / 139
从情境产生的行为中推断特质 / 140
忽略情境背景而重视特质 / 143
对特质归因的过度自信 / 149
特质主义与面试错觉 / 151
特质数据何时有用 / 154
常人特质主义的来源 / 155
知觉与特质归因偏差 / 155
行动者和观察者不同的因果性归因 / 157
解释与特质归因偏差 / 158
统计学与特质归因偏差 / 159
我们怎么会错得这么离谱呢 / 160
第5章 日常社会经验的连贯性 / 162
科学的分解与现实世界的混杂 / 164
个人和情境的科学分解 / 165
个人和情境的现实混杂 / 166
观众引起的一致性和可预测性 / 168
当人们创造自己的环境时 / 172
选择和改变情境 / 172
对他人可预测性需要的响应能力 / 174
毕生行为的连续性 / 176
情境、解释和人格 / 179
重新审视常人人格学的效用 / 179
寻求更强大的人格概念 / 181
第6章 文化的社会心理学 / 189
文化的情境决定因素 / 191
生态、经济和技术的影响 / 191
“中间”少数族裔的境遇 / 195
文化、意识形态与建构 / 197
新教的愿景和资本主义的发展 / 198
联想主义与经济发展 / 201
集体主义与个人主义 / 203
东西方社会背景与归因 / 206
社会阶层和控制点 / 209
体现文化差异的美国地域差异 / 211
文化规范的实施 / 216
作为紧张系统的文化 / 217
美国的文化变迁 / 217
美国南部的黑人和白人 / 221
日本传统文化和资本主义 / 224
特质、族群和个体差异的调和 / 225
族群能否代替特质 / 226
为什么族群在现代生活中越来越重要 / 228
第7章 应用社会心理学 / 229
给研究者和普通读者的方法学启示 / 230
“真实验”的价值 / 232
霍桑传奇 / 235
当“大型”干预失败时 / 238
情境主义、自由主义和干预政策 / 239
一个历史案例：剑桥–萨默维尔青少年研究 / 240
当“小型”干预成功时 / 246
勒温的讨论小组和民主程序 / 246
亲社会行为的“榜样”效应 / 249
激励少数族裔学生取得成就的干预项目 / 251
远端与近端干预 / 253
教室中的贴标签和归因效应 / 255
社会标签和自我实现期望 / 255
用标签或劝诫来实现行为改变 / 257
多余诱因的动机性后果 / 258
课堂成败的归因 / 261
主观知觉和客观健康结果 / 264<
译者序
前言
初版前言
引言 / 1
社会心理学的启示和挑战 / 2
个体差异的缺陷 / 2
情境的影响 / 3
情境的微妙性 / 5
人类行为的可预测性 / 7
社会心理学启示与日常生活经验之间的冲突 / 8
社会心理学的三大基石 / 10
情境主义原理 / 10
解释原理 / 13
紧张系统的概念 / 15
可预测性和不确定性 / 20
社会科学家的预测 / 20
普通大众的预测 / 21
效应量问题 / 24
量的统计标准 / 24
量的实用标准 / 25
量的期望标准 / 26
本书概览 / 28
第1章 情境的影响 / 31
社会影响和群体过程 / 32
实验室中的从众压力：谢里夫的似动研究和阿希范式 / 32
本宁顿研究 / 40
谢里夫的群际竞争和冲突研究 / 43
旁观者干预的抑制 / 46
为什么社会影响的作用如此强大 / 50
渠道因素 / 53
出售战争债券 / 54
是时候做一个“善良的撒玛利亚人”了 / 55
小顺从效应 / 57
总结：斯坦利·米尔格拉姆与平庸之恶 / 59
第2章 解释社会世界 / 67
客观行为主义中的主观主义考量 / 68
判断和动机现象中的相对性 / 71
奖励的非显性动机后果 / 75
社会心理学中的解释问题 / 77
所罗门·阿希和“判断目标” / 79
立场之争和认知 / 82
解释的工具 / 86
归因过程 / 88
因果性归因的规范性和描述性原则 / 89
自我归因 / 90
对解释不确定性的忽视 / 94
虚假共识效应 / 94
过度自信的社会和个人预测 / 97
情境解释和基本归因错误 / 99
第3章 寻找个人的一致性 / 102
传统人格理论概述 / 104
科学的发现和争论 / 106
1968年的挑战 / 107
跨情境一致性的实证研究 / 109
实证挑战的意义 / 113
专业领域对1968年挑战的回应 / 115
贝姆重提普遍化–个体化方法的区分 / 115
方法上的质疑以及另一种实证方法 / 119
爱泼斯坦提倡聚合测量 / 120
理解“一致性”相关 / 123
基于单一观察的预测 / 125
基于多次观察的预测 / 127
极端行为的相对可能性 / 129
第4章 常人人格学和常人社会心理学 / 132
常人人格理论的定性特征 / 133
常人人格理论的定量特征 / 135
常人特质主义与基本归因错误 / 139
从情境产生的行为中推断特质 / 140
忽略情境背景而重视特质 / 143
对特质归因的过度自信 / 149
特质主义与面试错觉 / 151
特质数据何时有用 / 154
常人特质主义的来源 / 155
知觉与特质归因偏差 / 155
行动者和观察者不同的因果性归因 / 157
解释与特质归因偏差 / 158
统计学与特质归因偏差 / 159
我们怎么会错得这么离谱呢 / 160
第5章 日常社会经验的连贯性 / 162
科学的分解与现实世界的混杂 / 164
个人和情境的科学分解 / 165
个人和情境的现实混杂 / 166
观众引起的一致性和可预测性 / 168
当人们创造自己的环境时 / 172
选择和改变情境 / 172
对他人可预测性需要的响应能力 / 174
毕生行为的连续性 / 176
情境、解释和人格 / 179
重新审视常人人格学的效用 / 179
寻求更强大的人格概念 / 181
第6章 文化的社会心理学 / 189
文化的情境决定因素 / 191
生态、经济和技术的影响 / 191
“中间”少数族裔的境遇 / 195
文化、意识形态与建构 / 197
新教的愿景和资本主义的发展 / 198
联想主义与经济发展 / 201
集体主义与个人主义 / 203
东西方社会背景与归因 / 206
社会阶层和控制点 / 209
体现文化差异的美国地域差异 / 211
文化规范的实施 / 216
作为紧张系统的文化 / 217
美国的文化变迁 / 217
美国南部的黑人和白人 / 221
日本传统文化和资本主义 / 224
特质、族群和个体差异的调和 / 225
族群能否代替特质 / 226
为什么族群在现代生活中越来越重要 / 228
第7章 应用社会心理学 / 229
给研究者和普通读者的方法学启示 / 230
“真实验”的价值 / 232
霍桑传奇 / 235
当“大型”干预失败时 / 238
情境主义、自由主义和干预政策 / 239
一个历史案例：剑桥–萨默维尔青少年研究 / 240
当“小型”干预成功时 / 246
勒温的讨论小组和民主程序 / 246
亲社会行为的“榜样”效应 / 249
激励少数族裔学生取得成就的干预项目 / 251
远端与近端干预 / 253
教室中的贴标签和归因效应 / 255
社会标签和自我实现期望 / 255
用标签或劝诫来实现行为改变 / 257
多余诱因的动机性后果 / 258
课堂成败的归因 / 261
主观知觉和客观健康结果 / 264<
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人与情境 作者简介
李·罗斯（Lee Ross） 斯坦福大学教授，具有影响力的社会心理学家，2008年获得实验社会心理学学会杰出科学家奖。他是斯坦福大学国际冲突与谈判中心（Stanford Center on International Conflict and Negotiation，SCICN）的联合创始人。他的主要研究方向为归因偏见、判断和决策缺陷以及解决冲突的障碍，包括态度形成与改变、社会认知、判断与决定、影响、群体间关系和政治心理学等。 理查德·E.尼斯贝特（Richard E. Nisbett） 密歇根大学心理学荣誉教授，世界著名心理学家之一。他的研究集中在社会心理学和认知科学方面。他曾获得美国心理学会杰出科学贡献奖和许多其他国际奖项。他是美国国家科学院和美国艺术与科学学院的成员。著有《逻辑思维》（Mindware: Tools for Smart Thinking）、《认知升级》（Intelligence and How to Get It: Why Schools and Cultures Count）等。
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