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“互联网+”背景下商务英语教学研究 版权信息
- ISBN：9787563975037
- 条形码：9787563975037 ; 978-7-5639-7503-7
- 装帧：简裝本
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
“互联网+”背景下商务英语教学研究 内容简介
本书就以提高英语教学质量，有效地培养学生的商务英语运用能力，以适应国际交流与合作、商务贸易与国际竞争为目录，对商务英语的教学理行了一系列的研究和探索，构筑了“互联网+”背景下商务英语教学理论的内容和体系，可切实有效地培养学生商务英语的运用能力，以适应未来国家经济建设和国际交往的需要。
“互联网+”背景下商务英语教学研究“互联网+”背景下商务英语教学研究 前言
当今世界是一个经济全球化和高科技竞争、高度信息化的时代，资本、科学技术、劳动力等生产要素以惊人的速度和的规模跨国流动，任何一个国家都不可能脱离国际市场竞争而独立存在和发展。当今世界的竞争的实质是科学技术和人才的竞争，哪个国家拥有世界的科技人才，掌握世界的科学技术，占领世界科技发展的制高点，哪个国家就掌握了国际竞争的主动权，在国际市场竞争的大海之中就能劈波斩浪，无往不胜。
这对国家人才的培养提出了越来越高的要求。英语是获取知识和信息行国际科技交流与合作、境内外投资出口贸易等活动的重要工具，英语的运用能力是商务英语的运用能力是当今时代人才综合素质中不可或缺的要素之一。高等院校肩负着培养国家建设人才的神圣使命，培养既掌握现代科学技术，又具有高英语运用能力的复合型人才，是高等院校义不容辞的责任。
笔者在从事高校英语的教学过程中，就“互联网+”背景下如何提高英语教学质量，有效地培养学生的商务英语的运用能力，以适应国际交流、合作与商务贸易、国际竞争的需要，对英语及商务英语的教学理行了一系列的研究和探索，对商务英语的教学理论有了较深人的认识，如对商务英语的教学思想、商务英语的教学原则、商务英语的语言特点、商务英语的教学模式、商务英语的教学方法等方面行了一系列的研究与探索，以切实有效地培养学生的商务英语的运用能力，适应未来国家经济建设与发展，以及国际交往、国际竞争的需要。
因为笔者有限，书中难免有疏漏之处，敬请同人和广大读者批评指正。
“互联网+”背景下商务英语教学研究 目录
章“互联网+”背景下商务英语教学的机遇与挑战
“互联网+教育”概述
第二节“互联网+”给商务英语教学带来的机遇
第三节“互联网+”给商务英语教学带来的挑战
第二章 国内外商务英语教学理论梳理
节商务英语的教学思想
第二节商务英语的教学方法
第三节商务英语的教学模式
第四节 商务英语的教学评价
第三章 商务英语人才培养体系建构
节 商务英语人才培养目标
第二节 商务英语人才能力结构
第三节 商务英语人才培养方案
第四节 商务英语人才培养模式
第四章商务英语“金课”体系建设
节 商务英语“金课”建设标准
第二节商务英语“金课”建设内容
第三节商务英语“金课”的实施
第四节商务英语“金课”的评价
第五章商务英语实践教学体系建构
节商务英语实践教学目标体系
第二节商务英语实践教学内容体系·
第三节 商务英语实践教学教材建设
第四节商务英语实践教学管理体系
第六章商务英语师资队伍建设
节商务英语师资建设国际比较
第二节商务英语师资专业能力结构·
第三节商务英语师资专业发展路径
第四节商务英语师资专业认证体系
参考文献
“互联网+教育”概述
第二节“互联网+”给商务英语教学带来的机遇
第三节“互联网+”给商务英语教学带来的挑战
第二章 国内外商务英语教学理论梳理
节商务英语的教学思想
第二节商务英语的教学方法
第三节商务英语的教学模式
第四节 商务英语的教学评价
第三章 商务英语人才培养体系建构
节 商务英语人才培养目标
第二节 商务英语人才能力结构
第三节 商务英语人才培养方案
第四节 商务英语人才培养模式
第四章商务英语“金课”体系建设
节 商务英语“金课”建设标准
第二节商务英语“金课”建设内容
第三节商务英语“金课”的实施
第四节商务英语“金课”的评价
第五章商务英语实践教学体系建构
节商务英语实践教学目标体系
第二节商务英语实践教学内容体系·
第三节 商务英语实践教学教材建设
第四节商务英语实践教学管理体系
第六章商务英语师资队伍建设
节商务英语师资建设国际比较
第二节商务英语师资专业能力结构·
第三节商务英语师资专业发展路径
第四节商务英语师资专业认证体系
参考文献
展开全部
“互联网+”背景下商务英语教学研究 节选
章“互联网+”背景下商务英语教学的
机遇与挑战
节“互联网+教育”概述
一、“互联网+”的内涵与特征
李克强出席首届世界互联网大会时指出，互联网是大众创业、万众创新的新工具。其中“大众创业，万众创新”成为政府工作报告中的重要主题，被称为中国经济提质增效升级的“新引擎”，可见其重要作用。
在全国上，代表马化腾提交了《关于以“互联网+”为驱动，我国经济社会创新发展的建议》的议案，对经济社会的创新提出了建议和看法。他呼吁，我们需要持续以“互联网+”为驱动，鼓励产业创新、跨界融合、惠及社会民生，推动我国经济和社会的创新发展。马化腾表示，“互联网+”是指利用互联网台、信息通信技术把互联网括传统行业在内的各行各业结合起来，从而在新领域创造一种新生态。他希望这种生态战略能够被国家采纳，成为国家战略。
李克强在政府工作报告中提出“互联网+”行动计划，并提出制订“互联网+”行动计划，推动移动互联网、云计算、大数据、物联网等与现代制造业结合，电子商务、工业互联网和互联网金融的健康发展，引导互联网企业拓展国际市场。
通俗地说，“互联网+”就是“互联网+各个传统行业”，但这并不是简单的两者相加，而是利用信息通信技术以及互联台，让互联网与传统行行深度融合，创造新的发展生态。这相当于给传统行业加一双“互联网”的翅膀，然后助飞传统行业。具体而言，“互联网+金融”的结合，诞生出了很多普通用户触手可及的理财投资产品，如余额宝、理财通以及P2P 投融资产品等；“互联网+”，传统的机构由于互联台的接人，使得人们在线求医问药成为可能。这些都是典型的“互联网+”的案例。事实上，“互联网+”有以下六大特征。
一是跨界融合。所谓“+”，本身就意味着跨界，意味着变革，意味着开放，意味着重塑融合。敢于跨界了，创新的基础就更坚实；融合协同了，群体智能才会实现，从研发到产业化的路径才会更垂直。融合本身也指代身份的融合，客户消费转化为投资，伙伴参与创新，等等，不一而足。
二是创新驱动。中国粗放的资源驱动型增长方式早就难以为继，必须转变到创新驱动发展这条正确的道路上来。这正是互联网的特质，用所谓的互联网思维来求变、自我革命，也更能发挥创新的力量。
三是重塑结构。信息革命、全球化、互联网业已打破了原有的社会结构、经济结构、地缘结构、文化结构。权力、议事规则、话语权不断在发生变化。“互联网+”社会治理、虚拟社会治理会是很大的不同。
四是尊重人性。人性的光辉是推动科步、经济增长、社步、文化繁荣的根本的力量，互联网的力量之强大来源于对人性的大限度的尊重、对人的体验的敬畏、对人的创造性发挥的重视。如卷人式营销、分享经济。
五是开放生态。关于“互联网+”，生态是重要的特征，而生态的本身就是开放的。我们“互联网+”，其中一个重要的方向就是要把过去制约创新的环节卸掉，把孤岛式创新连接起来，让研发由人性决定的市场驱动，让创业的努力者有机会实现价值。
六是连接一切。连接是有层次的，连接性也是有差异的，连接的价值相差很大，但是连接一切是“互联网+”的目标。
二、“互联网+教育”的核心与本质
一所学校、一位教师、一间教室，这是传统教育。一个网络、一个移动终端，几百万学生，学校任你挑、教师由你选，这就是“互联网+教育”。在教育领域，面向中小学、大学、职业教育、IT培训等多层次人群开放课程，可以足不出户在家上课。“互联网+教育”的结果，将会使未来的一切教与学活动都围绕互联行，教师在互联网上教，学生在互联网上学，信息在互联网动，知识在互联网上成型，线下的活动成为线上活动的补充与拓展。
“互联网+教育”不只是影响创业者，还有一台能够实现就业的机会，在线教台提供的职业培训能够让一批人实现职能的培训，而自身创业就能……
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