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跟着经典学写作——给初中生的60堂特色写作课 版权信息
- ISBN：9787533493103
- 条形码：9787533493103 ; 978-7-5334-9310-3
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
跟着经典学写作——给初中生的60堂特色写作课 本书特色
作者是乡村语文教师，学生是土生土长的农村孩子，这使得书稿不仅为语文作文教学实录之作，某种程度上也是自然教育的一个范本。从大处说，是对夸美纽斯和卢梭等教育家自然教学法理念的运用；从小处说，是一位农村教师的慧眼慧心，自然而然地使乡土和自然走入了作文教学课堂，没有半点做作和矫情。可以说，这本书展现了语文作文教学中罕见的、生机勃勃的、富有浓郁生活气息的局面。 宗英没有高深的教学理论,她是一个质朴的实践者,但是她的许多做法契合了当今的语文教学理念,比如情境教学、任务驱动、群文阅读、整本书阅读等。她的写作教学打通了课堂与生活,对接了名家与学生,融合了阅读与写作。她的学生不是编作文、抄作文,不是无病呻吟、人云亦云,而是写出了有灵性的文字,展卷而读,俨然大家手笔。她的学生不只学会了写作,还通过阅读与写作练就了大视野、大情怀。带着崇真、向善、尚美的种子,这些农村的孩子会走向更广阔的大世界。从这个意义上说,这本书是她和学生共同创造的 “经典”。
跟着经典学写作——给初中生的60堂特色写作课 内容简介
本书包含80篇初中语文写作教学案例，均曾发表在重量刊物上。每篇案例都记录了师生共同剖析经典、练习写作的过程，有“引言”“经典展示”“师生侃侃吧（师生讨论过程）”“写法品读”“小试牛刀（学生范文）”等小栏目。作者对经典作品进行了独特而细致的分析，在师生讨论过程中，语言幽默风趣，课堂气氛生动，不动声色引领学生学习逐层推进；在写法品读中，注重从生活出发，使学生的写作发乎本心、发乎自然，关注学生的短板，多激励，不求写多而求写自然，注重使学生回到心灵的原生态。本书适用于广大中小学语文教师，在体会写作教学中如何脚踏实地、联系生活，助推读写结合及提升低学情学生的写作能力等方面有所裨益。
跟着经典学写作——给初中生的60堂特色写作课 目录
上辑 经典语段精读解析与片段仿写
自然篇
花事
你敢写花香吗
色之密语
人间四月天
在狂风暴雨中
自然纪事之动物（一）
自然纪事之动物（二）
民俗中的动物
我和我的村庄
童年的乐园
水稻月令
长在季节中的树
四时即景诗兴浓
追随节气的脚步
生活篇
花香一缕谁与共
我有旨蓄，亦以御冬
冬天，暖暖的味道
节日的习俗
我的房间
在困难面前
科学与幻想
小事重拾
参观记
乡村的变迁
人物篇
写写我自己
我的一家人
比邻而居
我们村里的人
我们小组里的人
校园新“世说”
我那长相独特的老师
其容其止，既严且肃
给小职业者画像
人在画图中
医者仁心
偶像，我以“私人”的方式喜欢你
情感篇
苔花欲学牡丹开？！
一种愿望
心系那些花儿
微物犹能寄深情
快哉小集
赋得心头悔
父母的期待
见字如面
陪伴
不一样的怀念
怀古思幽
下辑 整本书专题阅读与相关写作
遇见一只翩然的蝴蝶
——由《繁星·春水》说说灵感的捕捉
学会读“大书”
——《从文自传》给我们的启发
黛玉的那些被你忽略的事
《红楼梦》中的*大“吃货”
读三国，说友谊
哥不只是传说
——说说孙悟空形象塑造的现实笔法
守护我们的春天
——《寂静的春天》警示录
木屋?椅子?湖水
——《瓦尔登湖》中的生活哲学
我也忏悔一下自己
——读《忏悔录》之后的忏悔
世间*伟大的力量
——解读《巴黎圣母院》中的“爱”
超炫结尾大秀场
——《飘》《呼啸山庄》《基度山恩仇记》结尾探究
科学，可以不板着脸说
——《昆虫记》中的那些艺术家们
《贝多芬传》的对比艺术
附录 参考文献索引表
自然篇
花事
你敢写花香吗
色之密语
人间四月天
在狂风暴雨中
自然纪事之动物（一）
自然纪事之动物（二）
民俗中的动物
我和我的村庄
童年的乐园
水稻月令
长在季节中的树
四时即景诗兴浓
追随节气的脚步
生活篇
花香一缕谁与共
我有旨蓄，亦以御冬
冬天，暖暖的味道
节日的习俗
我的房间
在困难面前
科学与幻想
小事重拾
参观记
乡村的变迁
人物篇
写写我自己
我的一家人
比邻而居
我们村里的人
我们小组里的人
校园新“世说”
我那长相独特的老师
其容其止，既严且肃
给小职业者画像
人在画图中
医者仁心
偶像，我以“私人”的方式喜欢你
情感篇
苔花欲学牡丹开？！
一种愿望
心系那些花儿
微物犹能寄深情
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赋得心头悔
父母的期待
见字如面
陪伴
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下辑 整本书专题阅读与相关写作
遇见一只翩然的蝴蝶
——由《繁星·春水》说说灵感的捕捉
学会读“大书”
——《从文自传》给我们的启发
黛玉的那些被你忽略的事
《红楼梦》中的*大“吃货”
读三国，说友谊
哥不只是传说
——说说孙悟空形象塑造的现实笔法
守护我们的春天
——《寂静的春天》警示录
木屋?椅子?湖水
——《瓦尔登湖》中的生活哲学
我也忏悔一下自己
——读《忏悔录》之后的忏悔
世间*伟大的力量
——解读《巴黎圣母院》中的“爱”
超炫结尾大秀场
——《飘》《呼啸山庄》《基度山恩仇记》结尾探究
科学，可以不板着脸说
——《昆虫记》中的那些艺术家们
《贝多芬传》的对比艺术
附录 参考文献索引表
展开全部
跟着经典学写作——给初中生的60堂特色写作课 作者简介
韩宗英，中学高级教师。发表论文及文学作品百余篇，《初中生写作》《趣味阅读》杂志专栏作者。指导的学生作文公开发表及获奖近300篇，主持的校文学社“竹芽”入选2019年全国优秀校园文学社团，曾接受《中国教师报·文化周刊》专访。“农村初中语文‘经典·导析·写作’教学实践与研究”获2022年辽宁省基础教育教学成果二等奖。
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