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国际汉语教学“教、学、考”一体化研究 版权信息
- ISBN:9787508764092
- 条形码:9787508764092 ; 978-7-5087-6409-2
- 装帧:一般胶版纸
- 册数:暂无
- 重量:暂无
- 所属分类:>
国际汉语教学“教、学、考”一体化研究 内容简介
本书由总论、“教”“学”“考”一体化的内涵与外延、“教”“学”“考”一体化的必要性、“教”“学”“考”一体化的可行性、基于“教”“学”“考”一体化的教材编写与教学模式、国际汉语教学如何“以考促教”“以考促学”几部分组成, 具体内容包括: 国际汉语教学及发展趋势 ; 汉语教学的本土化与汉语言文化传播 ; 国际汉语教学的出口 —— 汉语水平考试 ; 如何界定“教”“学”“考” ; 考教分离与“教”“学”“考”一体化 ; 汉语水平考试对汉语教学的反拨作用等。
国际汉语教学“教、学、考”一体化研究 目录
第1章 总论
第1节 汉语教学及发展趋势
1.1.1 “汉语热”的机遇与挑战
1.1.2 汉语教学发展趋势与特点
第2节 汉语教学的本土化与汉语言文化传播
1.2.1 汉语教学的本土化问题
1.2.2 孔子学院与汉语教材本土化
第3节 汉语教学的出口——汉语水平考试
1.3.1 汉语水平考试与新汉语水平考试
1.3.2 汉语水平考试发展的 动向
第2章 “教”“学”“考”一体化的内涵与外延
第1节 如何界定“教”“学”“考”
2.1.1 语言技能的彼此关联性
2.1.2 语言综合运用能力与技能融合
2.1.3 “教”“学”“考”的简单对应关系
第2节 考教分离与“教”“学”“考”一体化
2.2.1 汉语水平考试的“考教分离”
2.2.2 “考教分离”的负面效应
第3节 汉语水平考试对汉语教学的反拨作用
2.3.1 考试的反拨作用
2.3.2 “教”“学”“考”三位一体
2.3.3 汉语水平考试反拨作用的一个案例
2.3.4 新汉语水平考试在海外
2.3.5 基于新汉语水平考试的汉语教材
2.3.6 新旧HSK的几点差异
第4节 “教”“学”“考”一体化的基本特征与教学操作
2.4.1 以“考”为核心
2.4.2 以语言综合运用交际能力为目标
2.4.3 摒弃考教分离原则
2.4.4 “考教结合”型教材依托
第5节 考教结合型教材的努力方向
2.5.1 定位要准确——为谁编
2.5.2 教材形式与内容要进行 革新
2.5.3 精心设计语言输出环节
2.5.4 降低难度,打造精品
2.5.5 不同层次的一体化理念
第3章 “教”“学”“考”一体化的必要性
第1节 汉字教学模式之争
3.1.1 汉语教学七十年凸显出的问题
3.1.2 语文并进与语文分开
第2节 知识教学和能力教学的平衡
3.2.1 考试与教学的关系
3.2.2 知识和能力的关系
3.2.3 分技能设课中的知识和能力平衡
第3节 主题式教学的兴起
3.3.1 主题式语言教学及主题选择
3.3.2 主题式汉语教学及主题选择
3.3.3 主题式汉语教学的汉语主题
3.3.4 主题式汉语教学的主题资源
3.3.5 主题式汉语教学的主题活动
展开全部
国际汉语教学“教、学、考”一体化研究 作者简介
蔡永强,男,中国人民大学教授。曾先后赴日本爱知大学讲学,曾在爱尔兰都柏林大学孔子学院担任中方院长。主要研究兴趣为汉语语法学、国际中文教育、汉语学习词典学,发表学术论文三十余篇,出版专著、编写或参与编写对外汉语教材、论文集及工具书等十余部。
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