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关键问题:一节课里的种子 版权信息
- ISBN：9787570528738
- 条形码：9787570528738 ; 978-7-5705-2873-8
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
关键问题:一节课里的种子 本书特色
本书是围绕课堂上的“关键问题”展开研究，阅读本书有助于教师更好地开展教学，有助于提高其教学实践能力。
关键问题:一节课里的种子 内容简介
本书稿围绕“关键问题”研究, 从关键问题研究和基于关键问题的教材研究、学生研究、学习活动设计研究、教学设计研究、教师专业成长研究等专题展开探索和实践。内容包括: 关键问题研究 ; 基于关键问题的教材研究等。
关键问题:一节课里的种子 目录
1 关键问题研究
1.1 关键问题的含义
1.2 关键问题寻找的两种偏差
1.3 关键问题寻找的纠偏之道
1.4 关键问题寻找的策略
2 基于关键问题的教材研究
2.1 基于教材细节研读确定关键问题
2.2 基于教材脉络研读确定关键问题
2.3 基于教材整体研读确定关键问题
2.4 基于教材学情研读确定关键问题
3 基于关键问题的学生学情研究
3.1 学情研究的内容
3.2 学情研究的设计
3.3 学情研究的反馈
4 基于关键问题的学生学习活动设计
4.1 学习活动的含义
4.2 学习活动设计的策略
4.3 学习活动设计实例举隅
5 基于关键问题的教学设计研究
5.1 认识乘法：用数学的眼光描述物体的数量
5.2 倍的认识：用“几个几”的视角看世界
5.3 认识毫米：十进制长度模型的**次亮相
5.4 三位数乘两位数：基于种子的生长力量
5.5 沏茶问题：等待水开的时间可以做点什么
5.6 搭配问题：“数学广角”的**次亮相
5.7 三位数加三位数：遇见加法进位的多种样态
5.8 小数除以 整数：还能继续往下除吗
5.9 一个数除以小数：用形式凸显本质
5.10 小数加减：感受小数点是数位对齐的准星
5.11 田忌赛马：自古华山一条路
5.12 有余数的除法：除法计算的阶段性圆满
5.13 认识比例: 幸福的家庭都是相似的
5.14 小数的意义: 如何绽放种子的生命力
6 基于关键问题的教师成长研究
6.1 教师为什么要培养哲学气质
6.2 怎样培养自已的哲学气质
6.3 哲学气质观照下的数学课堂
6.4 哲学气质观照下的课堂实践
附录：张丹教授访谈实录
参考文献
后记
1.1 关键问题的含义
1.2 关键问题寻找的两种偏差
1.3 关键问题寻找的纠偏之道
1.4 关键问题寻找的策略
2 基于关键问题的教材研究
2.1 基于教材细节研读确定关键问题
2.2 基于教材脉络研读确定关键问题
2.3 基于教材整体研读确定关键问题
2.4 基于教材学情研读确定关键问题
3 基于关键问题的学生学情研究
3.1 学情研究的内容
3.2 学情研究的设计
3.3 学情研究的反馈
4 基于关键问题的学生学习活动设计
4.1 学习活动的含义
4.2 学习活动设计的策略
4.3 学习活动设计实例举隅
5 基于关键问题的教学设计研究
5.1 认识乘法：用数学的眼光描述物体的数量
5.2 倍的认识：用“几个几”的视角看世界
5.3 认识毫米：十进制长度模型的**次亮相
5.4 三位数乘两位数：基于种子的生长力量
5.5 沏茶问题：等待水开的时间可以做点什么
5.6 搭配问题：“数学广角”的**次亮相
5.7 三位数加三位数：遇见加法进位的多种样态
5.8 小数除以 整数：还能继续往下除吗
5.9 一个数除以小数：用形式凸显本质
5.10 小数加减：感受小数点是数位对齐的准星
5.11 田忌赛马：自古华山一条路
5.12 有余数的除法：除法计算的阶段性圆满
5.13 认识比例: 幸福的家庭都是相似的
5.14 小数的意义: 如何绽放种子的生命力
6 基于关键问题的教师成长研究
6.1 教师为什么要培养哲学气质
6.2 怎样培养自已的哲学气质
6.3 哲学气质观照下的数学课堂
6.4 哲学气质观照下的课堂实践
附录：张丹教授访谈实录
参考文献
后记
展开全部
关键问题:一节课里的种子 作者简介
周晓林，浙江省温州市鹿城区教育研究院小学数学研训员。曾获浙江省很好教研员、浙江省教坛新秀、温州市很好教师、温州市教师教育工作优选个人等荣誉称号。多个课题研究成果和多篇研究论文发表在省级以上刊物并在省、市获奖，研制开发的培训课程被评为浙江省首批教师教育精品课程。
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