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基于核心素养的散文学法点拨 版权信息
- ISBN：9787569704709
- 条形码：9787569704709 ; 978-7-5697-0470-9
- 装帧：暂无
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
基于核心素养的散文学法点拨 内容简介
此书精选普通高中语文教材（经全国中小学教材审定委员会2004-2006年通过，人民教育出版社出版，兼顾2017年课标版，2019年通过，人民教育出版社出版的教材）里12篇散文为例，分为写景状物、写人记事、哲理感悟三个种类，交给学生如何学习散文、读懂散文的方法。每节分为四个版块进行解读。版块是文本解要：首先解说课文在教材中位置、作用，单元训练重点以及该文需要学习借鉴的方法，其次从四个方面进行语文核心素养导航，解读课文是如何体现“语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解”等语文核心素养的，可以学到什么。第二版块是预习路径，指导学生如何重点和有效预习。第三是学法点拨，主要是教给大家基于核心素养的学习方法，这是该书优选的亮点，让高深莫测的语文核心素养从文章的字里行间里走出来，站队点卯，等待检阅，采用案例式解读，容易理解接受；列举了背景助读法、语言品味法、结构分析法、线索梳理法、形象塑造法、意境营造法、技巧使用法、深度挖掘法、比较分析法、知识勾连法、任务驱动法等学法，希望有举一反三的作用。第四版块是拓展致用：精选与课文相似的文章，针对高考试题进行呈递性的学法指引、名师点拨，以期学以致用，掌握技巧，过手到家。“牛刀小试、天涯、剑指高考”是针对高考设置的提升性训练，“学法指引”和“名师点拨”是点拨学法和启发思维的，指引理清思路，点拨精准透彻，由易到难提升阅读水平。
基于核心素养的散文学法点拨 目录
**章 写景状物类散文学法点拨
**节 《荷塘月色》及此类文章的学法点拨
第二节 《故都的秋》及此类文章的学法点拨
第三节 《汉家寨》及此类文章的学法点拨
第四节 《囚绿记》及此类文章的学法点拨
第二章 写入记事类散文学法点拨
**节 《纪念刘和珍君》及此类文章的学法点拨
第二节 《记梁任公先生的一次演讲》及此类文章学法点拨
第三节 《合欢树》及此类文章的学法点拨
第三章 哲理感悟类散文学法点拨
**节 《都江堰》及此类文章的学法点拨
第二节 《云霓》及此类文章的学法点拨
第三节 《埃菲尔铁塔沉思》及此类文章的学法点拨
第四节 《美》及此类文章的学法点拨
参考答案
**章 写景状物类散文学法点拨
第二章 写人记事类散文学法点拨
第三章 哲理感悟类散文学法点拨
**节 《荷塘月色》及此类文章的学法点拨
第二节 《故都的秋》及此类文章的学法点拨
第三节 《汉家寨》及此类文章的学法点拨
第四节 《囚绿记》及此类文章的学法点拨
第二章 写入记事类散文学法点拨
**节 《纪念刘和珍君》及此类文章的学法点拨
第二节 《记梁任公先生的一次演讲》及此类文章学法点拨
第三节 《合欢树》及此类文章的学法点拨
第三章 哲理感悟类散文学法点拨
**节 《都江堰》及此类文章的学法点拨
第二节 《云霓》及此类文章的学法点拨
第三节 《埃菲尔铁塔沉思》及此类文章的学法点拨
第四节 《美》及此类文章的学法点拨
参考答案
**章 写景状物类散文学法点拨
第二章 写人记事类散文学法点拨
第三章 哲理感悟类散文学法点拨
展开全部
基于核心素养的散文学法点拨 节选
（一）文本指要 《囚绿记》是人教版普通高中课程标准实验教科书（2004年）《语文（必修2）》**单元第三课，作者是现代散文家、革命家陆蠡。《囚绿记》以其写景状物的新颖独特、含蓄蕴藉而动人心弦，引人深思。阅读此类散文，要注意圈画批注，反复诵读，合理想象，身临其境，感悟情感，体会景物特点，由此进入一种审美境界。 （二）素养导航 1.语言建构与应用 陆蠡的散文语言很有特色，有一种别人无法模仿的简洁雅致的神韵。他的散文，用词造句不露穿凿之痕，语气节奏恰似促膝而谈，情感抒发堪称真情流露，娓娓道来从而引人入胜。《囚绿记》本是状物散文，但在作者的笔下，那“绿”却不再是单纯的物。初见是“绿影”，惊鸿一瞥，难掩欣喜；细见是“绿色”，朝夕相伴，视若至宝；深爱成“绿囚”，自私占有，魔念顿生；怀念那“绿友”，心怀愧疚，久别思念。作者写“绿”并非单纯描摹外貌，而是用一种讲故事的笔调，将自己与“绿”的相遇相知相守相离相思，娓娓道来，让读者不知不觉就沉浸在他的世界当中，感悟到他与“绿”的深情。 《囚绿记》以细微的称呼变化，表情达意；以细致的外形描写，刻画形象；以独特的讲述形式，引人入胜。学习《囚绿记》就是要学习这种平中见奇，细微处见大学问、平静中寓深感情的语言建构形式。作者以细腻的笔触，细致地刻画了“绿”的形象，打动人心。“可是每天早晨，我起来观看这被幽囚的'绿友'时，它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。”此处描写简单朴实，却笔触细腻，富有感染力，让人感受到“绿”的固执，“我”的恼怒。而“它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子。”这里细致地描写了“绿”的颜色和枝条的变化，如在眼前，同时运用比喻，引起读者对“绿”的同情和对“绿”宁死不屈的精神的敬佩。 2.思维发展与提升 陆蠡是散文家中的纯艺术家，他的散文全然投入单纯的情感，从一丝萦念的线头，便能抽出一篇美丽而多情的绝妙小品来，《囚绿记》便是如此。文章以“绿”为线索，按遇绿一赏绿一囚绿一放绿一思绿的过程来建构，形成作品特有的节奏。“绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。”正是因为对“绿”的珍视和渴求，所以惊鸿一瞥就选定房间便合乎情理。而房间选定入住后，便有大量的时间来“赏绿”，用大量的篇幅极言对绿之爱，“绿”的面纱也缓缓揭开，后文“囚绿”之举也顺理成章。 正是因为对“绿”爱之深，所以希望和“绿”更加亲近，固执地把它囚禁在“我”的案前，即使它消损清减，即使“我”心生悔意，也依然不愿放它自由。如此固执的“囚绿”，*后却为何又要“放绿”呢？这是文章主题所在。有前两部分的恣情抒写，步步“放纵”，到这一部分文意逆转，猛然收住，就如高超的乐师，将情绪推到*高潮而暂歇，“此时无声胜有声”，笔势跌宕，发人深省。“思绿”部分虽只有短短三句话，却是言有尽而意无穷。一枝青藤牵动了作者的情思，也打动了读者的心灵。结构的跌宕多姿，与作者的感情起伏相关联。作者留下了广阔的空间，让读者去思索回味。 3.审美鉴赏与创造 陆蠡善于从琐细的生活情节中，挖掘出某种耐人寻味的人生哲理，以细致出彩的景物描写刻画纯粹深刻的审美形象。本文以象征手法赋予“绿”独特的精神气质，塑造了独特的审美艺术形象，取得了震撼人心的表达效果。 作者细致地描写这“绿”，“看它怎样伸开柔软的卷须，攀住一根缘引它的绳索，或一茎枯枝；看它怎样舒开折叠着的嫩叶，渐渐变青，渐渐变老”，这“绿”生机勃发，积极向上。而当“我”把“绿”牵引进房间，“它的尖端总朝着窗外的方向，甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向”，这“绿”固执顽强，向往自由。当“我”继续囚禁，“它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱”，这“绿”宁折不弯，勇敢反抗。行文至此，这“绿”已不只是自然之绿，还是生命之绿，是人格之绿，是中华大地广大人民的象征，他们宁死不屈，坚贞勇敢，即使身处困厄，依然心向阳光，勇敢反抗。这“绿”与人一体，形成独特的审美形象。 4.文化传承与理解 “人是在自然中生长的，绿色是自然的颜色”，绿是自然界不可或缺的成分，也是人不可缺少的依托。“*爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”的“绿”是白居易钱塘湖春行的惬意，“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”的“绿”是湖阴先生幽居的清雅，“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”的“绿”是江南春景的繁盛，“春风又绿江南岸，明月何时照我还”的“绿”是游子对家乡的深切思念。“绿”简单纯粹，却蕴含数不尽的文人情思，陆蠡当然也不例外。 “绿”之于陆蠡，是生命，是希望，是慰安，是快乐。他酷爱绿色，所以毫不犹豫地选择了那间并不舒适的房间，只因为一个小小的惊喜——绿。而和绿相处越久，爱之越深，越想亲近，以至于将其“囚禁”于室内，欣赏把玩。正因为对绿叶有着如此炽烈之酷爱，才能领略到常人所不曾见识过的美、体验和感受，并从中悟出像常青藤一样生命总在不屈不挠地为生存而抗争的道理。而从那一枝不肯屈服于囚牢的绿藤，这个“不屈服于黑暗的囚人”身上，作者更是联想到了抗日烽火、民族存亡，其寓意可谓深刻。因此，这其实是一篇献给那些英勇抗战的爱国志士们的赞歌，超越时代，永垂不朽。 ……
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