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卡尔·威特的教育 版权信息
- ISBN：9787220122682
- 条形码：9787220122682 ; 978-7-220-12268-2
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：
卡尔·威特的教育 本书特色
卡尔·威特的教育方法已经跨越了几个世纪，今天看起来仍然是那么实用有效。老卡尔·威特以一个德国牧师的严谨态度，一丝不苟地在小卡尔·威特幼小的生命中种下了诸多优良的种子，这些种子在日后给了小卡尔·威特一个丰盈而美好的人生。 孩子在出生的那一刻，智力就跟着身体一起成长了，这个时期是孩子的种子期教育，家长给孩子做的任何一件事都像种子一样种植在孩子幼小的心田。老卡尔．威特就是抓住了孩子这些稍纵即逝的各种关键时期，在小卡尔智力曙光开启的那一刻，就开始对他进行了一系列的早期教育。
卡尔·威特的教育 内容简介
本书是一本家庭教育类图书，本书通过对卡尔·威特教育方法的解读，以及大量家庭教育情景案例的分析，总结出教育孩子的重点与难点问题，剖析了卡尔·威特家庭教育的精华所在，并通过插图的形式诠释了卡尔威特教育方法的运用方法与技巧。卡尔·威特是19世纪德国著名天才。他的成长得益于他的父亲老卡尔·威特教育有方。从出生开始，老卡尔就给了小卡尔以及时和适当的教育。本书结合当今中国的现实，利用近代以来教育学和心理学的成果，很好地梳理了老卡尔的教育思想和教育方法，让老卡尔的教子智慧更适合中国的父母。
卡尔·威特的教育 目录
**章 儿子的天生禀赋与后天教育
儿童潜能的递减法则
一切取决于如何养育孩子
我的儿子是刚刚萌芽的幼苗
从儿子出生那天就开始教育
给儿子营造*好的生长环境
第二章 从儿子出生就开发他的智力
母乳之外，给儿子合适的饮食
尊重他的胃口
保持儿子健康的心情
从我们身边的实物开始
与儿子的心灵相接触
第三章 给孩子游戏和成长的空间
我用游戏的方式教育儿子
在游戏中培养孩子的各种能力
让孩子在游戏中学会与别人合作
我与儿子一起玩游戏
我告诉儿子：游戏只是游戏
第四章 培养孩子好的性格
性格也是能力
儿子的事情，让他自己做
给孩子独立思考的空间
孩子的性格决定他成长的方向
第五章 让孩子在赏识中前进
多用赞赏和诱导的方式
教儿子学会面对失败和挫折
把握好夸奖和责备的尺度
让孩子在赏识中成长
第六章 我如何培养儿子好的品德
提高儿子对善恶的判断能力
用爱陶冶孩子的品行
让儿子懂得同情和关怀
教育孩子信守自己的诺言
让孩子懂得赚钱的艰难
第七章 我教孩子与人相处的本事
避免以自我为中心
相互理解的力量
与各种年龄的成年人都能自由交往
孩子学会与人合作的几种方法
第八章 教孩子具备良好的心理素质
锻炼孩子的意志
让儿子摆脱对我们的依赖感
我教儿子怎样控制自己的感情
让儿子的心中充满光明
儿童潜能的递减法则
一切取决于如何养育孩子
我的儿子是刚刚萌芽的幼苗
从儿子出生那天就开始教育
给儿子营造*好的生长环境
第二章 从儿子出生就开发他的智力
母乳之外，给儿子合适的饮食
尊重他的胃口
保持儿子健康的心情
从我们身边的实物开始
与儿子的心灵相接触
第三章 给孩子游戏和成长的空间
我用游戏的方式教育儿子
在游戏中培养孩子的各种能力
让孩子在游戏中学会与别人合作
我与儿子一起玩游戏
我告诉儿子：游戏只是游戏
第四章 培养孩子好的性格
性格也是能力
儿子的事情，让他自己做
给孩子独立思考的空间
孩子的性格决定他成长的方向
第五章 让孩子在赏识中前进
多用赞赏和诱导的方式
教儿子学会面对失败和挫折
把握好夸奖和责备的尺度
让孩子在赏识中成长
第六章 我如何培养儿子好的品德
提高儿子对善恶的判断能力
用爱陶冶孩子的品行
让儿子懂得同情和关怀
教育孩子信守自己的诺言
让孩子懂得赚钱的艰难
第七章 我教孩子与人相处的本事
避免以自我为中心
相互理解的力量
与各种年龄的成年人都能自由交往
孩子学会与人合作的几种方法
第八章 教孩子具备良好的心理素质
锻炼孩子的意志
让儿子摆脱对我们的依赖感
我教儿子怎样控制自己的感情
让儿子的心中充满光明
展开全部
卡尔·威特的教育 节选
儿童潜能的递减法则即便在小卡尔经过教育后表现出许多优于寻常儿童的方面，仍有许多人认为，他的才能是天生的，并非教育的结果。对此，我感到实在无可奈何。儿子出生时的情形，我在前面已经描述过了，诸位可以看出他不仅不是什么天才，反而像是个痴呆的孩子。看着儿子这种情况，我既伤心又着急，但并没有放弃自己的主张。为了让儿子在成长中不至于落在同龄人后面，我决定仍然按计划进行早期教育的试验。我想，既然这孩子天生的禀赋不太好，那么就一定要尽力使孩子的禀赋发挥出八九成，甚至更多。要做到这一点，对儿子的教育必须与儿子的智力曙光同时开始。那么，为什么早期教育能够造就天才呢？要明白这个道理，就要从儿童的潜在能力谈起。根据生物学、生理学、心理学等学科的研究，人生来就具备一种特殊的能力。不过，这种能力是隐秘地潜藏在人体内，表面上是看不出来的，我们称这种能力为潜在能力。比如，这里有一棵橡树，如果按照理想状态生长的话，可以长到30米高，那么我们就说这棵树具有能够长到30米高的可能性。同样的道理，一个儿童，如果按照理想状态成长，能够长成一个具有100度能力的人，那么我们就说这个儿童具备100度的潜在能力。这种潜在能力就是天才。因此，天才并不是我们平常所认为的那种只有少数人才具有的禀赋，而是人人内心都潜藏着的。可是，要达到理想状态，总是很不容易。即使橡树具备长到30米高的可能性，要真长到30米高还是很困难，一般可能长到12米或者15米。假若环境不好，则只能长到6～9米。不过，如果给它施肥，好好侍弄，则可以长到18米或者21米，甚至也可以长到24米或27米。同样的道理，即使是生来具备100度能力的儿童，如果完全放任不管，充其量也只能变为具备20度或者30度能力的成人。也就是说，只能达到其潜在能力的两成或者三成。但是．如果教育得好，那么就可能达到具备60度或者70度，乃至80度或者90度的能力，也就是说可能实现其潜在能力的六成或者七成，甚至八九成。需要提醒诸位注意的是，儿童虽然具备潜在能力，但这种潜在能力是有着递减法则的。比如说生来具备100度潜在能力的儿童，如果从一生下来就给他进行理想的教育，那么就可能成为一个具备100度能力的成人。如果从5岁开始教育，即便是教育得非常出色，那也只能成为具备80度能力的成人。而如果从10岁开始教育的话，教育得再好，也只能达到具备60度能力的成人。这就是说，教育开始得越晚，儿童的能力实现就越少。这就是儿童潜在能力的递减法则。产生这一法则的原因是这样的，每个动物的潜在能力，都各自有着自己的发达期，而且这种发达期是固定不变的。当然，有的动物潜在能力的发达期是很长的，但也有一些动物潜在能力的发达期是很短的。不管哪一种，如果不让它在发达期发展的话，那么就永远也不能再发展了。例如小鸡“追从母亲的能力”的发达期大约是在出生后4天之内，如果在这期间不让它发展，那么这种能力就永远不会得到发展了。所以如果把刚出生的小鸡在*初4天里不放在母鸡身边，那么它就永远不会跟随母亲了。小鸡“辨别母亲声音的能力”的发达期大致在出生后的8天之内，如果在这段时间里不让小鸡听到母亲的声音，那么这种能力也就永远枯死了。小狗“把吃剩下的食物埋在土中的能力”的发达期也是有一定期限的，如果在这段时间里把它放到一个不能埋食物的房间里，那么它的这种能力也就永远不会具备了。P2-4
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