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在芬兰中小学课堂观摩研修的365日 版权信息
- ISBN：9787515363608
- 条形码：9787515363608 ; 978-7-5153-6360-8
- 装帧：一般轻型纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
在芬兰中小学课堂观摩研修的365日 本书特色
1.芬兰教育为什么敢称全球DI一？芬兰连续多年在PISA测试中名列前茅，效率高、效果好、幸福指数高的教育成果使芬兰享誉世界，芬兰教育体系因此成为国际社会关注的焦点。学习他们的先进经验，提高我们的教学质量，培养优秀人才。 2.全书包含教师在课堂中非常实用的教学板块：备课材料、作业设置、活动流程、课时设置、课堂探究延展、教学设计图表、课外探究设计作业，等实际操作指导，教师可以直接套用。 3.全书框架有正式课程，有非正式课程，以及相关活动等，教师可以即学即用，有教案有模板，有反馈，有评估，省时省力地借鉴优秀的课堂教学案例。 4.教育不是为了抢跑，不是赢在起跑线，而是培养孩子终身学习的能力，教师如何教，是教学的重点。给孩子好的教育就是给他好的人生。
在芬兰中小学课堂观摩研修的365日 内容简介
以研究者敏锐的观察力，深度向芬兰师生立体学习，跟着作者直接到芬兰教室观察吧！芬兰教育20多年来，一直靠前世界，成为优选教育界学习的标杆。本书作者亲自到芬兰学校进行了为期365天的观摩体验，亲临一线，深度参与，交流学习和深入了解芬兰教育背后的教育理念基础和思想渊源，以及教育体系带来的实际变化和发展路径，从而学到芬兰教育的真谛，总结提炼出芬兰教育的真相。全书以理论为框架，以纪实课堂作为案例，深刻且有系统地介绍芬兰教育，让教师能在阅读后精准地掌握芬兰教育的实况与脉络，学习芬兰“在学习中生活，在生活中学习”的教育精髓，其教育理念与反思为教育工作者提供了有益的借鉴。全书内容包含以下框架?由一假新闻谈起-- 芬兰废除学科教学？ 作者正巧幸运地获得奖助学金补助，带我们一起直接到芬兰教室观察！?芬兰2016实施新课纲，揭示 七大横向能力的新课纲目标，介绍此七大能力。?作者课室观摩的所在是一间来自19世纪中的公立学校。有着 : 个个能说流利英语的学科教师、“一生一课表”学生课表客制化、小学就有选修课。?第二篇 首先谈芬兰教学现场观察 :芬兰课室观察：正式课程篇。包含语文课（芬兰语、瑞典语、英语），数学课，科学课（环境研究、生物），艺术课（音乐、视觉艺术），设计课（家庭经济），体育课，社会课（历史），以“现象”为学习之网的跨领域学习。?再谈芬兰课室观察：非正式课程篇由参与全校郊游日、学生代表会议和家长日/夜，来看师生之间的沟通情况，以及家长老师的互动现场观摩。本书很好适合从事中小学教育的老师和学校。
在芬兰中小学课堂观摩研修的365日 目录
**部分 为何去芬兰
**章 为何去芬兰
芬兰废除学科教学？直接到芬兰课堂观察
十封信带来的机遇
第二章 芬兰2016年新课纲的实施
芬兰教育改革脉络概览
新课纲揭示七大横向能力
揭秘神奇的个案学校
第二部分 芬兰教学现场观察
第三章 芬兰课堂观察：正式课程篇
设计课堂——1.强调生活实用的家庭经济课
数学课堂——2.联结生活经验的数学学习
科学课堂——3.鼓励对外界事物产生好奇，并转化为问题的环境研究课
——4.包含以田野的方法来检视学习内容的生物课
艺术课堂——5.强调从做中学的视觉艺术课堂
——6.一人一乐器，重视体验的音乐教学
语文课堂——7.差异化教学“到底”的芬兰语与文学课
——8.擅于设计有趣有效教学活动的瑞典语老师
——9.作为多数学生选择为**外语的英语
体育课堂——10.Move!通过体能活动促进生活幸福的体育课
社会课堂——11.以探究取向为主的历史课｜“**次世界大战的起因”
现象为本学习——12.蕴含立体学习地景的沃土
课间活动——13.作为学习一环的课间活动
第四章 芬兰课堂观察：非正式课程篇
师生专属的庆典
学生代表会议
全校郊游日
第五章 芬兰课堂观察：其他
教师共同备课
家长日/夜
后记：我的研究能带来什么样的贡献
展开全部
在芬兰中小学课堂观摩研修的365日 节选
学习单元 【家庭经营】健康料理、认识家庭收支概况 任务名称 1.料理烹饪：肠汤、薄烤饼 2.账务管理学习：“消费者的权利与责任” 教学目标 1.指导学生练习管理家庭所需的手动技能，并鼓励他/她发挥创造力并注意美学； 2.指导学生在计划和实施学习任务中练习听力，建设性讨论和辩论； 3.支持学生在家庭及其周围环境中阅读，解释和评估指示以及符号和符号的技能的发展 上课形式 两班制 ■ 布置如同居家环境般的家庭经济课教室 个案学校每一学科都有“专科教室”，每一间教室大小约是我们一般中小学教室的两倍大，教室内墙边建有高挑的橱柜，橱柜里摆放教学用具或学生学习半成品等。在这里，学生上课如同大学生般，每节课依照科别至不同的专科教室上课，而学科教师会在教室等候大家。 这间家庭经济课教室宽敞明亮、设备齐全，可能因装置有齐全的厨房设备，教室空间明显再比其他专科教室大上一倍。这间家庭经济教室内规划成三个子空间：一是“开放式厨房区”，规划有四间小型开放式厨房，每间配置有两个电炉、一个烤箱、一套橱柜，以及琳琅满目的调味料罐等，其布置和设备之齐全就如同一般公寓，充满了居家风情（如图1）；二是“师生教学座位区”，主要是师生进行课程听讲时使用，有趣的是，当师生听讲时，这些书桌是书写与讨论的功能，但转换成餐厅模式时（煮食后上菜），书桌则被学生装点成带有美丽瓶花与鲜艳餐垫/巾纸的餐桌；三是“储藏室”，里面摆置有三个至四个大型冰箱，还有各类餐盘、杯具、刀叉、刀组，以及大尺寸分量的调味料或调味酱等，当然，一定不会缺少的还有更多的食谱书籍和参考用书等。 此外，整间教室墙上还挂有多幅赏心悦目的美丽画作，及几张引导思考如“如何可以促进营养饮食”的文字海报等（如图2），整体来说，家庭经济课教室内软硬件设备齐全，朝向一般家庭居所的布置环境令学生有亲近感，色彩缤纷的空间让置身其中的人怀有满满的愉悦心情，好似也促进了食欲。 ■ 朝向分组轮流上课｜为照顾好每一位学生 我随着学生进到教室时，见到学生多主动地就位：洗手、戴上围裙、整理桌面，他们看着桌上的食材，猜想着今日可能的手工料理名称和内容等。这些七年级学生约有三分之二从一年级起便就读于此间学校，对于专科教室环境和家庭经济教师显然都已十分熟悉。 七年级学生生的家庭经济课如同数学、物理、英语、化学、瑞典语等，均采分组轮流上课，即“两班制”。为何如此？家庭经济老师说，这是为让老师可以尽可能地了解学生的工作情形，尤其这一门课时常需要实验、练习或手作，她更必须要注意到学生学习过程中的实作与安全性问题，“不分组的话，我无法照顾到每一位学生”。此外，家庭经济课教师也提到，这种“两班制”在芬兰综合学校里是常态现象，事实上，许多研究也证实人数过多的教室教学恐怕影响学习效果，此议题更是许多国家近年来进行教育改革时多会提出慎思的重要议题之一，当今的芬兰学校也正朝向为“降低班级人数”而致力。 ■ 应对多元文化的变通性教学策略 个案学校七年级家庭经济课一周一次，一次连续三节课，根据教师规划，通常烹饪会在前两节课完成，*后一节则是学习家庭事务管理的知能，这些知能包括：家庭账目的管理、衣物洗涤方式的认识、家具材质的*适选择以及家人关系的经营等。 课堂正式开始后，家庭经济教师先发给每位学生两张食谱单，也顺道介绍起今天将做的两道料理：一道为肠汤，另一道为薄烤饼，此两道都是芬兰人日常饮食内容，对于学生来说并不陌生。 家庭经济课教师提及，几乎所有学生都喜爱烹饪，他们热爱手工、亲手烹调，且不分男女。她说得一点也没错，当学生看到这两道熟悉料理时已忍不住七嘴八舌、蠢蠢欲动。在让学生进厨房区之前，老师先提醒学生应依组员人数重新计量调味与食材，在用火、用电时也应注意温度，一旦有任何问题应立即反映。此外，她也鼓励大家在烹饪过程中亲力亲为，又叮咛食物上桌前，也不要忘记先布置好餐桌再将美食呈上。语毕，学生们个个兴奋地起身转往厨房工作，他们或两人或三人一组使用一间开放式厨房，每个人看起来都兴奋极了！
在芬兰中小学课堂观摩研修的365日 作者简介
陈玟桦 作家、非常有经验的一线教师，台湾师范大学课程与教学所博士。 2018年2月-2019年2月以博士候选人身份，用一年时间在芬兰中小学观摩研究。 博士论文是《立体学习地景——芬兰赫尔辛基一间学校的现象为本学习》，更是荣获贾馥茗教授教育基金会博士学位论文优良奖、田培林教授博士学位论文优良奖，年度双料冠军。 专长领域为：芬兰教育（现象为本学习）研究 / 跨领域教学研究 / 课堂研究 / 多元文化教学研究等。
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