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学校心理测量与评估 版权信息
- ISBN：9787576006995
- 条形码：9787576006995 ; 978-7-5760-0699-5
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
学校心理测量与评估 本书特色
《学校心理测量与评估》这本专著写的是学校里的心理测量与评估，这是本书和其他的心理测量专著的不同之处。杨彦平博士学习过心理测量和测验的基本理论，并且有使用心理量表的经历，还自行编制了青少年社会适应量表；同时他曾经在一线学校当过心理老师，在上海闵行区担任心理健康教育与测量研究中心主任，在区域层面做过心理测量方面的实践探索，现在就职于上海市教育科学研究院、上海学生心理健康教育发展中心，专门从事学校心理健康教育的研究、培训与实践工作。他在学校心理健康和心理测量领域里辛勤耕耘了近30年，他一直在实践、探索与思考，他的研究能力与实践经验都是比较强的，这样才能把在学校心理健康教育与心理测量领域思考与实践的心得写成书。这本书就是他的工作总结，这是一般人不可能写就的。杨彦平博士说，这本书是他写给中小学心理健康教育老师看的，主要解决他们在学校心理健康教育中碰到的与心理测量和测验有关的问题，例如怎么开展心理测试，心理测试与心理档案的关系，学校常用的心理测试量表，和教师家长相关的测试，还有量表与问卷怎么编制，心理测试怎么和网络技术与统计软件相结合等。他是从应用角度写的这本书，他希望学校心理老师能在心理测量专业方面有所提高，学校心理测试能走专业化道路，同时跟上物联网、大数据和5G时代的步伐。因此学校心理健康教育老师是这本书适合的读者，这本书对于他们有关心理测量和评估的学习与实际工作一定会有参考价值的。
学校心理测量与评估 内容简介
本书主要内容包括: 心理测量发展概论、学校心理测评的基本原理、学校心理档案与心理测评、大数据与心理测评、学校常用的心理测验量表与技术等。
学校心理测量与评估 目录
序言
前言
**章 心理测量发展概论
**节 心理测量的发展简史
第二节 树立辩证的心理测验观
第二章 学校心理测评的基本原理
**节 测量与心理测量
第二节 学校心理测评的统计原理
第三节 学校心理测量的基本过程
第三章 学校心理档案与心理测评
**节 大数据背景下的学校心理测评与心理档案建立
第二节 学校心理档案管理系统的建立
第三节 心理测试与档案建立的实施要点
第四节 学校心理档案的拓展与应用
第四章 大数据与心理测评
**节 大数据与数据库
第二节 大数据与学校心理测评系统
第五章 学校常用的心理测验量表与技术
**节 如何选用和识别量表
第二节 学生认知发展测验
第三节 学生人格测验
第四节 学生生涯发展测验
第五节 家庭与亲子关系测试
第六节 心理投射测试
第六章 教师心理测试
**节 教师职业发展测试
第二节 教师心理健康与人格测试
第七章 问卷与量表编制技术
**节 问卷编制技术
第二节 量表编制技术
第八章 学校心理辅导和咨询中的心理评估
**节 学校心理咨询与评估流程
第二节 学校特殊学生的心理评估
第三节 心理危机预防与评估
第四节 常见的神经心理测评工具
后记
展开全部
学校心理测量与评估 节选
前 言 心理学是我的专业，也是我喜欢的事业，从1989年读大学开始学习心理学，我在这个领域也算是摸爬滚打了30多个春秋，一路走来，从没有放弃。学习心理学助人助己，分享快乐，在反思与经验中成长，遇见更好的自己，超越每一个阶段的自我，这是我在这条道路上走下去的*大动力。 心理学有用吗？学心理学的会算命吗？心理测量和八卦一样吗？这是我经常碰到的提问。如何回答也是一个问题。一般大众对心理学的了解往往停留在经验或个人的感知层面，误解也好，曲解也罢，这恰恰需要心理学工作者与专业人士的努力与普及宣传。 从本科开始学习应用心理学，到硕士学习团体心理辅导，再到博士和博士后开始涉猎心理测量领域，越学越觉得自己知道的少。我早在10年前就踌躇满志想写一本与学校心理测量有关的书籍，服务于当前的学校心理健康教育工作，但开始筹划落笔时，才发现自己心理学知识与经验积淀的缺乏，理想与现实之间的差距。但希望从来就是源于努力、信念和不放弃。 2002年教育部颁布的《中小学心理健康教育指导纲要》是推动心理健康教育进入中小学的**个国家层面的纲领性文件。2012年该文件再次修订（《教育部关于印发〈中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）〉的通知》，教基一〔2012〕15号），对学校心理健康教育的内容、途径与方法等作了宏观与中观层面的规定，为推动各省区市的心理健康教育工作起到了积极的、基础性的作用。在学校心理测量部分，要求“谨慎使用心理测试量表或其他测试手段，不能强迫学生接受心理测试”，表明学校可以使用心理测试，但要谨慎，需要学生自愿接受。2017年上海市教委颁布了《市教委关于开展新一轮上海市中小学心理健康教育达标校和示范校评估工作的通知》（沪教委德〔2017〕37号），同时颁布了《上海市中小学心理健康教育达标校和示范校评估指标（2017年修订版）》，其中一项指标就是“学生心理档案”的建立。但是在具体的学校心理健康教育工作中，如何建立心理健康档案和规范使用心理测试缺乏有效的参考和指导。 本人也多次参与上海各区心理健康教育达标校与示范校的评审，发现一些学校在使用心理测试与建立心理档案这一块很薄弱，甚至在使用一些过时的没有版权的测评工具。一些心理健康教育教师把问卷和量表混为一谈，一些学校用筛查的量表给学生做诊断分析，更有甚者，一些学校使用没有版权和常模的量表或者来路不明的测试工具，导致误测与滥测现象时常发生。作为一名心理学专业工作者，看到这种情况心里是五味杂陈。所以我从2011年参加上海市第三批“名师后备”学习时萌发的要写一本学校心理测评书籍的愿望，在参加上海中小学心理健康教育达标校与示范校的评审后就变得更加强烈，甚至感觉是义不容辞。 心理测量是我的专业和研究方向，我的导师金瑜教授毕生在心理测量领域耕耘，给我树立了标杆与榜样，同时国内心理测量领域的大师张厚粲教授权威的《心理测量学》和顾海根教授的国内**本《学校心理测量学》，也给了我启迪与引领，但学习和接触得越多，越觉得自己浅薄和写书不易。 习以为常的工作模式并不是说我们可以放弃梦想与追求。写书不是为了标新立异而是为了解决问题与同行分享经验，给他们以启发与参考。没有一本书是完美的，但是只要尽力去写，为学校心理健康教育工作贡献一点智慧，让同行少走一些弯路也是好的。写书不仅仅需要勇气，而且需要信念与坚持。 临时抱佛脚是写不出好文章的，更别说写书了。有了10年前的念想，加上在学校心理健康领域的不断实践与思考，《学校心理测量与评估》一书的框架与雏形在慢慢地形成。鲁迅先生所说的“拿来主义”成为本书积累素材的重要原则，网络上的、研讨会上的、学校评估过程中的、讲座与培训过程中的心得等都成为本书写作的素材参考。 非常时期会让人产生新的思考。当真正要开始写书时，我发现除了材料的储备外，时间成了永恒的变量。2020年1月突发的疫情，似乎让一切停止，让每一个人对自己的工作、生活方式与生命价值有了更多的思考。忙碌之后突然被动地停歇，如何让有意义的事情填满“大把的时间”？写书似乎成为必选项。尤其是疫情时期国家和民间对心理学和心理辅导的重视，让我对这本书的架构与写作意义进行了再思考：“专业、实用与参考”是写作的3个重要原则。当有了相对充裕的时间、有了10年的素材积累和思考准备，动笔写作就是唯一的选择，也是对自己专业的*大敬畏。 在写作过程中，我发现互联网、大数据、云计算以及5G等已经成为这个时代的关键词。如果心理测量和学校心理健康教育还停留在“纸笔”时代，那注定了解不了学生，也产生不了什么价值。所以如何将互联网、大数据等与心理测评结合也成为本书思考的一个重点，尤其是对于如何将动态常模、心理发展指数等融入学校心理测评和心理健康教育工作中，本书也作了探讨。 写作定位也是很重要的。写给谁看，他们看了之后期待怎样的收获是必须要考虑好的。本书的定位是写给学校心理健康教育工作者与研究者看。对学生有一定的了解，熟悉学校心理健康教育工作的基本流程，对心理测评与心理档案的建立有初步的思考和需求，那么在使用本书的过程中才会产生共鸣。当然，任何对心理学和心理测试感兴趣的人，如果也能够从本书中找到点滴的启示，对我来说也是一种欣慰。 所以本书在写作过程中坚持理论与实践、应用相结合的原则，除了对与学校心理测评有关的统计原理做简单的介绍外，其他知识、工具、技术等也与学校心理健康教育紧密联系，并结合调查、案例等，力争做到图文并茂，增强可读性与应用性。 从本书的架构设计来看，主要是这样一条逻辑线索： 首先是对心理测评的正本清源，让大家从历史的视角了解什么是真正的心理测评；其次是明确专业的心理测试需要掌握的相关统计原理与技术；*后是应用，如大数据与心理测评、量表与问卷的编制技术、心理档案与心理测评、心理辅导与心理评估、学校常用的心理测评工具与技术（如针对学生、家长与教师等），基本上涉及学校心理健康教育工作中与心理测试有关的方方面面。 本书在写作过程中，除了个人的思考与积淀外，也参考了个人参与的相关研究项目，同时查阅和浏览了国内外有关学校心理测评的专业文献、书籍、工具等，虽然尽可能地对出处做了注解，但也存在挂一漏万的情况，还请读者与作者谅解。另外，由于个人学识与专业所限，书中可能存在局限或错误的地方，恳请大家批评指正。 无论如何，在本书的写作过程中，我尽了自己*大的努力，本着分享、交流与探索的目的，为了学校心理健康教育事业的发展，为了广大中小学生的健康发展贡献了自己的努力和专业所得。 2020年8月于上海
学校心理测量与评估 作者简介
杨彦平，心理学博士、博士后，心理学高级教师。中国心理学会会员，上海心理学会常务理事，上海市教育督学，上海市中小学心理辅导协会学校专委会秘书长，国家二级心理咨询师。现就职于上海市教育科学研究院、上海学生心理健康教育发展中心。在上海学校心理健康教育领域深耕近30年，先后担任学校心理健康教育教师和区、市的心理健康教育研究人员。担任过区政协委员、区学科带头人与领军人才。在《心理科学》《心理发展与教育》《大众心理学》《上海教育》等专业杂志上发表文章30余篇。出版专著（合著）2本，参译1本，主编、参编书籍10余本。主要研究方向：心理测评、生涯教育、学生综合素质评价和团体心理辅导。
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