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构建情理相融的课堂——小学数学教学实践 版权信息
- ISBN：9787533488246
- 条形码：9787533488246 ; 978-7-5334-8824-6
- 装帧：70g轻型纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
构建情理相融的课堂——小学数学教学实践 内容简介
本书从数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践这四个领域详细分析解读教材所蕴含的“情”“理”以及促进学生情感和智慧发展的教学策略。笔者通过理论分析、教学实践、案例反思等方面诠释了“情理相融”课堂的真谛。
构建情理相融的课堂——小学数学教学实践 目录
**章 情理相融数学课堂的教育意蕴
小学数学课堂情理缺失的现状审视
情理相融数学课堂的价值追求
情理相融数学课堂的内涵
第二章 情理相融数学课堂的认知建构
构建情理相融数学课堂的理论依据
构建情理相融数学课堂的基本条件
构建情理相融数学课堂的主要策略
第三章 “数与代数”教学中的情理相融
读懂“数与代数”领域中的情理
“数与代数”情理相融的教学实践
第四章 “图形与几何”教学中的情理相融
读懂“图形与几何”领域中的情理
“图形与几何”情理相融的教学实践
第五章 “统计与概率”教学中的情理相融
读懂“统计与概率”领域中的情理
“统计与概率”情理相融的教学实践
第六章 “综合与实践”教学中的情理相融
读懂“综合与实践”领域中的情理
“综合与实践”情理相融的教学实践
第七章 模型思想、应用意识的培养
模型思想的培养
应用意识的培养
参考文献
后记
小学数学课堂情理缺失的现状审视
情理相融数学课堂的价值追求
情理相融数学课堂的内涵
第二章 情理相融数学课堂的认知建构
构建情理相融数学课堂的理论依据
构建情理相融数学课堂的基本条件
构建情理相融数学课堂的主要策略
第三章 “数与代数”教学中的情理相融
读懂“数与代数”领域中的情理
“数与代数”情理相融的教学实践
第四章 “图形与几何”教学中的情理相融
读懂“图形与几何”领域中的情理
“图形与几何”情理相融的教学实践
第五章 “统计与概率”教学中的情理相融
读懂“统计与概率”领域中的情理
“统计与概率”情理相融的教学实践
第六章 “综合与实践”教学中的情理相融
读懂“综合与实践”领域中的情理
“综合与实践”情理相融的教学实践
第七章 模型思想、应用意识的培养
模型思想的培养
应用意识的培养
参考文献
后记
展开全部
构建情理相融的课堂——小学数学教学实践 作者简介
郭宝珠，现任福州教育学院附属第四小学副校长。正高级教师，福建省特级教师，福建省小学数学学科带头人，福建省“十三五”中小学教学名师培养人选，福州市小学数学骨干培训班导师，福建师范大学兼职副教授。始终坚持一线教学，致力于小学数学教育教学工作，践行“情理相融”数学课堂的教学主张。在核心期刊、CN级教育刊物上发表教育教学论文二十多篇。应邀在省、市、区县级执教观摩课、作专题讲座近百场。指导青年教师执教的二十多节课分别获得国家级、省、市级一、二等奖。作为核心成员参与的省级课题《构建富有数学思想的课堂》获福建省基础教育成果特等奖、国家级教学成果二等奖。
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