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如何正确纠正孩子的不良行为 版权信息
- ISBN：9787519273101
- 条形码：9787519273101 ; 978-7-5192-7310-1
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
如何正确纠正孩子的不良行为 本书特色
1.全面性：涵盖了孩子成长过程中*常遇到的八大难题。 2.趣味性：避免了传统的说教，通过场景和实例讲解，让家长身临其境，感同身受。 3.针对性：主要针对正在为教育孩子伤透脑筋的各位家长，为他们解疑答惑， 4.科学性：书中所提到的教育措施是由专业的心理专家和教育家在长期的实践过程中总结，积累的。 5.实用性：书后包含问题集，方便家长对自己教育孩子行为和方式进行评估，能够随时检测自己学习的成果，有效帮助家长解决孩子成长过程中所遇到的难题。 6.创意性：书中夹有精美的手绘插图，浓缩了每本书的精华内容的音频讲解，将视听结合，为您带来非凡的阅读体验。
如何正确纠正孩子的不良行为 内容简介
《解决孩子成长难题的八堂国际训练课·第二堂课：如何正确纠正孩子的不良行为》是系列丛书《解决孩子成长难题的八堂国际训练课》中的第二堂课，探讨的是大多数家长不得不面对的一个问题：如何正确纠正孩子的不良行为。在书中，作者不仅向家长说明了什么是不良行为，不良行为是如何在孩子的成长过程中出现的，以及何时会演变为真正的问题行为和其他类似的行为，此外还分析了哪些是影响孩子不良行为的条件因素。在此基础上，作者通过场景还原和实例讲解的方式，详细地指导家长在面对孩子出现当众哭喊、索要物品等不良行为时，如何巧妙地化解尴尬的场景，从而拉近你们的亲子关系。
如何正确纠正孩子的不良行为 目录
**章简介
2/常见问题
3/问题行为之闹脾气
3/内容介绍
第二章何为闹脾气
6/闹脾气及其典型情况
7/闹脾气都有什么表现何时出现
10/闹脾气何时会演变为真正的问题行为
12/孩子通过闹脾气能够得到什么
13/为什么家长屡屡在孩子闹脾气时做出让步
第三章其他类似的行为
18/包括哪些行为
19/这些行为是怎么出现和发展的
20/这些行为何时会演变为真正的问题行为
第四章 引起不良行为的条件因素
24/条件因素都有哪些
25/**条件因素：不正确的教育方式
30/第二条件因素：家庭氛围
35/第三条件因素：孩子自身的特点
第五章应对孩子闹脾气的策略和技巧
40/导言
41/首要策略：功能分析
43/长期策略：减少风险因素
44/**条长期策略：改进不当的教育方式
50/第二条长期策略：改善家庭氛围
53/第三条长期策略：改善孩子自身的特点
第六章应对孩子闹脾气的临场技巧
58/导言
58/应对闹脾气的技巧
64/应对其他不良行为的技巧
65/当这些都不奏效时……
66/了解更多
第七章家长提问
68/家长提问
第八章问题集
90/我家孩子闹脾气是否达到了问题行为的程度
95/家长在处理孩子闹脾气时的行为评估
100/家长教育方式评估
第九章实际案例及解决方案
108/案例1：米盖尔和伊莎贝尔在公园
112/不同的做法引发的不同后果
113/案例2：到了该关电脑的时间了
119/不同的做法引发的不同后果
参考书目
120/参考书目
展开全部
如何正确纠正孩子的不良行为 节选
常见问题 在本书中，我们将探讨大多数家长从孩子3岁时就不得不面临的一个问题：如何改正孩子的不良行为。 本书的主要目的为改善家长的教育方式，同时，让家长学会处理孩子的不良行为以将之根除，并为孩子提供更恰当的行为方式。 本书将主要回答以下几类问题。 什么是闹脾气，其表现是什么 为什么孩子会闹脾气 为什么孩子经常在公共场合闹脾气 孩子长大了就不闹脾气了吗 如何应对那些不闹脾气但通过其他不良行为来回应家长的孩子 有哪些情况或者因素会导致闹脾气行为，或者加剧这种情况 家长该如何面对这些不良行为，从而完全杜绝其再次发生 家长何时可以判断，孩子的闹脾气已经达到了问题行为的层面 频繁的闹脾气是否属于一种心理问题 什么时候需要咨询专家这种情况家长需要咨询哪些专家 问题行为之闹脾气 一般来讲，任何一个举止方面有问题的孩子不仅会闹脾气，也会表现出其他类似的不良行为。不可否认，这其中大部分的情况是与其他问题相关联的，但我们在本书中主要集中讨论孩子闹脾气这一问题。其实，当我们处理和解决这些问题的同时，也会对孩子的其他行为产生积极的影响。比如，我们可以改善孩子的整体行为。 内容介绍 首先为大家说明我们正在谈论的是一种怎样的行为，它是如何在孩子的成长中出现的，以及何时会演变成真正的问题行为。 随后我们将会分析哪些是导致孩子经常闹脾气的重要因素，以及其他可能出现的不良行为方式。 *后，我们会为大家推荐一些策略，以便家长能够更有效地应对孩子闹脾气的行为。 闹脾气及其典型情况 我们来看马克斯的情况。 马克斯的妈妈做什么事都匆匆忙忙。今天下午她有一点时间去超市采购物品。4岁的马克斯陪着妈妈一起去。他们幸运地在停车场找到了一个车位，市中心总是非常难停车。现在采购接近尾声，他们推着满载物品的购物车来排队准备结账了。这时，马克斯想要收银台上的一盒糖果，然后他对妈妈说道： 妈妈，我想要这个糖果。 他的妈妈边往收银台上放物品边对他说： 不行，宝贝。我们家里已经有糖果了。 马克斯坚持要买糖果，妈妈也再次拒绝了他。这时，马克斯开始大声哭喊起来。妈妈见状放下手里的东西试图给他讲道理： 孩子，你别这样。不能你要什么我们就给你买什么，而且你看，我们已经买了巧克力，还有冰激凌…… 但是马克斯并不理睬，继续哭喊着，还用脚踢购物车。妈妈为了避免这种情况已经给他买了巧克力，然后还买了一根他*喜欢的卡通人物的雪糕给他。 此时，妈妈看着周围队伍里有那么多人，开始感到丢人，并且担心这些排队的人看到这一幕会如何评价。 面对妈妈的被动，马克斯故意提高音量大喊道： 我要吃糖果！ 他边喊边踢踹购物车，然后干脆躺在地上哭闹。妈妈再也忍不了了，抓起了收银台上的糖果递给了她的儿子。队伍又恢复了平静。孩子也拭去了眼泪，他得到了自己想要的糖果。他的闹脾气战术再一次奏效了。 我们刚刚所看到的关于马克斯的案例就是典型的闹脾气的场景。 闹脾气都有什么表现何时出现 闹脾气主要表现为喊叫、哭闹、脚踢、躺在地上或者跺脚，这些表现都源于孩子提出的要求遭到了家长的拒绝、家长没有遂他的愿，或源于孩子的任性。 这种场景经常以家长呵斥孩子、对其恶语相向，甚至孩子伤害自己收尾。 2岁左右的孩子耍性子闹脾气是很常见的。但是如果没有得到恰当的处理，这个行为可能伴随孩子整个童年，尤其是3到6岁这段时间，从而演变成真正的问题行为。 出现闹脾气行为主要有两方面因素，我们来看下面的案例。 劳拉今年2岁。有一段时间，她做所有的事情都必须要按照自己的方式，她的家长对此感到非常绝望。上楼的时候，小女孩已经不愿意被爸爸妈妈抱着上楼了，她想要自己上楼。她那对急脾气的家长对此很无奈。一旦家长没有让她按照她自己的想法做，劳拉就乱踢。她希望自己穿衣服，自己端盘子，希望晚一点睡…… 这个年龄段的孩子已经开始形成独立人格和自主性，而且希望在家长面前保持自我。就好像想要告诉家长，他们已经不再是小宝宝了，已经有能力按自己的方式处理事情了。 很多孩子确实是从这个年龄开始说：我自己来。 孩子在这个年龄开始获得自主性。他们已经可以行走和自由移动了，也越来越不那么依赖家长了。所以说，*初的闹脾气其实是一种不太恰当的自我肯定。 现在我们来看看大卫的情况。 大卫现在2岁多一点，说话还不太清楚。*近他经常闹脾气，这件事引起了他家长的注意。当家长给他的不是他想要的东西的时候，或者在公园里玩耍后到了该回家的时候，他都闹脾气。有一次，他只是因为没能安装好一个玩具就大发脾气。 闹脾气是这个年龄段的孩子常采取的一种*简单的用来表达挫败感的方式。尤其是当他遭到了反对，或者家长替他做了与他意愿相悖的决定时，就会出现这种现象。 我们成年人对于自己的感情具备一定的自控能力，同时我们也有其他宣泄挫败感的方式。尤其是我们可以通过语言来顺利地表达我们的感受和意愿。 而这个年龄段的小孩子对于他们的情感缺乏足够的自控力，同时尚不具备完善的语言来表达他们喜欢的是什么，他们想要其他什么东西，或者他们不乐意做某件事。因此，尽管闹脾气不是一种得当的方式，但也是属于孩子的一种沟通方式。 正如我们所见，孩子闹脾气可以说是常有的事。但是当家长对此的处理方式不得当时，这种看似正常的行为就会从强度、频率和持续性这些维度演变成孩子童年时期的问题行为。 闹脾气何时会演变为真正的问题行为 让我们回到马克斯在超市里闹脾气的那个案例，我们可以证实，他的行为其实不只是因为他妈妈不给他买糖果而为此宣泄情绪那么简单。实际上，闹脾气可以帮他达到他的目的--获得一盒糖果。马克斯很可能已经从以往的经验中判断出，就算妈妈开始会拒绝，但是*终一定会因为他闹脾气而改变主意的。 这就是我们刚才所说的，当家长处理孩子闹脾气的问题不得当时，闹脾气这种行为本身就会变成一个对孩子来说非常有效的策略，孩子通过这个策略能够获得那些他想要得到的东西，或者逃避他应尽的义务。 当孩子根据经验学会一种行为（起初是自发性的行为）可以吸引大人的注意并且尤其能够改变大人的决定时，他就会把这个原本自发的行为当作一个策略来使用。 一个孩子很可能早在2岁前就通过类似闹脾气的行为深谙这个策略了。比如，2岁前的孩子就已经明白，他的哭声在某种程度上可以左右其家长的行为。 随着这个策略对孩子越来越有效，闹脾气这种问题行为不仅不会在4到6岁间消失，反而会加重，变得越来越频繁并且更难以根除。 家长需要明确的是，孩子生气或者不悦是完全可以接受的，但是闹脾气不可以。因为这意味着一种失控，也意味着一种孩子对行为的操控，而这种操控可能会在将来转变成一种不正常的控制欲。因此，家长应该教给孩子其他更为正确和有效的宣泄挫败感的方式。 孩子几乎总是当着熟人的面闹脾气，比如，他的家长、爷爷奶奶或者其他监护人。当孩子一个人或在陌生人面前，他几乎从不会闹脾气。 孩子通过闹脾气能够得到什么 闹脾气能够帮孩子得到很重要的东西，比如:立刻吸引对他来讲重要的人的注意力。跟大家一样，孩子也需要别人的关注，需要别人的照顾。但是，闹脾气是一种不恰当的，也是不可取的吸引注意力的方式。 当家长的应对方式不当时，孩子闹脾气这种行为就会得到固化。家长不当的处理方式从两个方面加强了孩子的这种行为：一方面，孩子得到了家长特别且立即的关注；另一方面，孩子也得到了他想要的东西。 可以说任何地点都适合孩子闹脾气，比如：在家中、在商场里、在大街上、在餐馆中，以及当家里有客人的时候。这种现象总是会出现，首先是因为孩子在这些场合会见到新鲜事物，而这些新鲜事物会吸引孩子的注意，以至于孩子往往*终任性地想要得到这些东西。 此外，孩子们还发现家长对他们在这些地点喊叫格外敏感，尤其是当有其他旁观者时，这种情况下他们的家长往往会满足他们的意愿以换取他们停止哭闹。 为什么家长屡屡在孩子闹脾气时做出让步 家长在面对孩子哭闹时让步的原因有很多。我们会在后面条件因素这部分为大家详细地说明。但是究其根本还是离不开一些错误的态度。一般来说，家长在做出让步的时候不会想到其实这样只会让问题变得更严重。 首先，为了尽快消除由于孩子吵闹所造成的烦扰，家长往往选择让步。就比如马克斯的妈妈给他买了糖果之后，他就不再闹了。 特别是当家长感到疲惫或压力重重的时候更容易出现这种反应。这时候他们越发无心与孩子纠缠，往往会直接做出让步以便让孩子安静下来。 有些时候，尤其是在公共场合，家长碍于面子或忌惮周围旁观的人，往往也会做出让步。 或者另外一些时候，家长为了不惹恼在场的家人或者朋友也会无奈地接受孩子的要求。而这些家人或者朋友在这种情况下也往往会替孩子说好话，由着孩子的性子来。 又或者有些时候，家长这么做仅仅是因为他们不知道除了做出让步之外还能做些什么。有不少人都认为不让步就等于让孩子无谓地受罪，或者其他人也认为让孩子因为这么一点不重要的事情遭受挫折是没必要的。 无论在上述哪种情况下，家长都不曾意识到他们的这种回应从长期来看往往只会让事情变得更糟。因为他们的让步就是鼓励孩子通过这种方式来吸引注意力和得其所好。 *后，值得注意的是，儿童闹脾气的行为往往会伴有一系列更严重的少儿紊乱症，比如：缺乏注意力、多动症、睡眠障碍、自闭症，以及其他儿童发育过程中常见的紊乱症和严重的智力发育滞后。 在一些情况下，闹脾气是更为复杂的行为框架的一部分，因此，家长需要特别关注。 总之，孩子在2岁或3岁时会出现闹脾气这种行为，其*初是一种孩子肯定自我独立性的方式，也是一种他们表达和宣泄其挫败感的方式。所以这个年龄段的孩子闹脾气是很正常的。 ……
如何正确纠正孩子的不良行为 作者简介
赫苏斯·哈尔克·加西亚出生于西班牙，教育学家，拥有心理学和家庭管理硕士学位。他是西班牙社会教育学会的成员。 自20世纪90年代开始，他在不同的教育背景下工作，从非正规教育到大学教育。他还开展了一项重要活动，参加了针对教师，家长的课程和培训讲座。 出版了众多作品，其中包括：《干预多动症》（intervention in ADHD）《针对教育者和家庭的100余个建议》（more than 100 proposals for educators and families）《 基本的教育技术》（Basic techniques to educate）《激发空间定位》（Stimulate spatial orientation）《1-4级，3到8岁孩子》（Level 1-4, from 3 to 8 years old）《基础学科技巧》（Basic discipline techniques）《 嫉妒和兄弟姊妹竞争》（Jealousy and sibling rivalry）《如何提升责任感》（How to promote responsibility）。
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