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我国特殊教育学校建筑设计 版权信息
- ISBN：9787112250523
- 条形码：9787112250523 ; 978-7-112-25052-3
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
我国特殊教育学校建筑设计 内容简介
本文首先简要梳理了特殊教育学校的发展历史，并对目前我国特殊教育学校的建设情况进行了调研归纳。 随后从特殊儿童障碍特征入手，结合特殊教育学理论，对视力障碍、听力障碍及以智力障碍、自闭症谱系和脑性瘫痪为主的发展性障碍学生的障碍特征进行分类分析，归纳出特殊儿童障碍特征影响下的行为对校园空间的需求，提出基于普通中小学建设框架，并满足缺陷补偿、安全活动、个别化教育和生活化教育等功能空间原则的空间设计策略。策略的应用不仅限于特殊教育学校，更包括泛指的有特殊儿童学习安置的各类机构和单位。 然后在空间设计策略指导下，系统梳理了特殊教育学校的规划设计、建筑设计和人性化细部设计。建构了完整、独立的特殊教育学校设计研究体系，具体包括：一是在规划设计层面提出了单独类型学校的校园规划布局与选址、用地建设规模、功能构成以及校园布局的设计要点；二是在建筑设计层面上，针对校园教学生活的需要，指出功能建筑的构成包括教学用房、康复用房、公共活动与生活服务用房、体育场馆四类，并逐一讨论了每个功能分类中不同功能用房的使用需求和设计要点，并提出相应设计模式；三是在人性化设计的层面上讨论了校园无障碍体系、室内物理环境等细节设计。
我国特殊教育学校建筑设计 目录
第1章 特殊教育学校的发展与概述
1.1 特殊教育学校的建设与意义
1.2 特殊教育学校的定义与分类
1.3 特殊教育学校的发展与展望
1.4 特殊教育学校设计的研究现状
1.5 本章小结
第2章 特殊教育学校的建设现状
2.1 盲校建设概述及案例
2.2 聋校调研概述
2.3 培智学校调研概述
2.4 其他及综合类学校调研概述
2.5 国外特殊教育学校
2.6 特殊教育学校建设现状的要素分析
2.7 本章小结
第3章 基于特殊儿童障碍特征的空间需求分析
3.1 特殊儿童的感觉特征及行为特点
3.2 特殊儿童的知觉特征及行为特点
3.3 特殊儿童的社会适应能力及行为特点
3.4 特殊儿童的身体发展特征及行为特点
3.5 行为需求小结
3.6 本章小结
第4章 基于特殊儿童行为特征的空间设计策略
4.1 空间设计策略的提出
4.2 保证多种学习行为的空间策略
4..3针对感觉能力不足的补偿化策略
4.4 减少环境干扰的分离化策略
4.5 补偿空间知觉能力的整合化策略
4.6 弥补身体发展不足的安全化策略
4.7 本章小结
第5章 特殊教育学校的选址与总平面布局
5.1 选址与规模
5.2 总平面布局
5.3 本章小结
第6章 特殊教育学校的功能用房设计
6.1 功能用房的构成
6.2 教学用房
6.3 康复用房
6.4 公共活动与生活服务用房
6.5 体育场馆
6.6 本章小结
第7章 特殊教育学校的人性化细节设计
7.1 无障碍设计
7.2 室内环境设计
7.3 本章小结
结论
参考文献
展开全部
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