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整本书阅读解决方案四世同堂阅读多样化指导手册 版权信息
- ISBN：9787303256082
- 条形码：9787303256082 ; 978-7-303-25608-2
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
整本书阅读解决方案四世同堂阅读多样化指导手册 本书特色
◆ 为不同层次学校开展整本书阅读教学提供多样化解决方案 《阅读多样化指导手册》包含三套整本书阅读教学方案，为不同阅读能力的学校、学生均提供实操性强的完整解决方案。 ◆ 为不同学力水平学生学习整本书阅读呈现多维度阅读策略 《阅读多样化指导手册》注重完整呈现学生阅读轨迹和教师评价体系，不同阅读学力的学生可以找到适合自己使用的阅读策略。 ◆ 为、新教材、新高考形势下的师生提供整本书阅读考查预测及分析 《阅读多样化指导手册》深入分析高考已考相关题目，科学预测未来考查方向，为高中师生整本书阅读教学、高考师生整本书阅读备考助力增效。
整本书阅读解决方案四世同堂阅读多样化指导手册 内容简介
“整本书阅读解决方案”在落实“整本书阅读”教学实践之上更进一步，旨在为师生提供个性化、多样化、多维度的解决方案，为不同层次学校、不同学力水平的学生提供适宜的阅读策略。 “整本书阅读解决方案”每册书均包含三种适合不同层次学校采用整本书阅读教学架构，从课标、学情、文本、课程、反馈、评价及拓展七个方面全面梳理整本书阅读在不同教学情境下的实施状态，同时对整本书阅读的考查试题进行科学预测与评析，为师生提供前瞻性和实用性兼备的备考抓手。 《<四世同堂>阅读多样化指导手册》以高考考频较高的名著《四世同堂》为抓手，为教师和学生提供了不同维度的三套整本书阅读方案，并分析总结了高考已出现过的相关考题，预测了考查趋势，为师生进行整本书阅读教学，准备整本书阅读高考内容提供了有效方案。
整本书阅读解决方案四世同堂阅读多样化指导手册 目录
《阅读多样化指导手册》使用说明
方案一 以“方法”窥人物——《四世同堂》的学习探索
**节 学习依据分析
一、课程标准分析
二、学习者分析
三、文本学习价值分析
第二节 整本书阅读学习目标及策略分析
第三节 阅读学习过程
一、整体框架
二、步骤一：精读前三章，梳理人物关系
三、步骤二： “重复”对塑造人物的作用
四、步骤三：在“比较”中分析某类人物
五、步骤四：以“质疑”的方式参与阅读
六、步骤五：以“研究“的方式深入阅读
第四节 阅读评价
一、评价表
二、评价形式示例
第五节 教学反思
第六节 阅读文章推荐
方案二 循序渐进读全书多元思考探主题
**节 学习依据分析
一、课程标准分析
二、学习者分析
三、文本学习价值分析
第二节 整本书阅读学习目标及策略分析
第三节 阅读学习过程
**环节 整体通读：任务驱动总览全书
一、设计意图
二、导读策略
三、操作流程
四、问题及对策
第二环节 局部细读：内容重构加深理解
一、设计意图
二、导读策略
三、操作流程
四、问题及对策
第三环节 专题研读：借助文献主题探究
一、设计意图
二、导读策略
三、操作流程
四、论文示例
五、问题及对策
第四环节 小组展读：合作交流分享成果
一、设计意图
二、操作流程
三、问题及对策
四、展读活动图片
第四节 阅读评价
一、《四世同堂》阅读评价量表
二、《四世同堂》阅读评价检测试题
第五节 教学反思
第六节 阅读文章推荐
方案三 在路径指导中提升名著阅读能力
**节 学习依据分析
一、课程标准分析
二、学习者分析
三、文本学习价值分析
第二节 整本书阅读学习目标及策略分析
第三节 阅读学习过程
活动设计一 览概貌谈关系说结局
一、活动概说
二、教学目标
三、课时安排
四、教学过程
五、策略分析
活动设计二 定规划制标题理情节
一、活动概说
二、教学目标
三、课时安排
四、教学过程
五、策略分析
活动设计三 明主线构网络探主题
一、活动概说
二、教学目标
三、课时安排
四、教学过程
五、策略分析∥
活动设计四 会批注融读写成能力
一、活动概说
二、教学目标
三、课时安排
四、教学内容概要
五、批注类型介绍
六、策略分析
第四节 阅读评价
一、学生能力进阶评价表
二、阶段性拓展训练
第五节 教学反思
第六节 阅读文章推荐
后记
展开全部
整本书阅读解决方案四世同堂阅读多样化指导手册 作者简介
丛书主编 黄玉慧 北京市海淀区教师进修学校教研员、高中语文教研室主任，北京市特级教师，正高级教师，北京市学科带头人。深入研究“整本书阅读”多样化教学数年，成果显著。 《四世同堂》阅读多样化指导手册 主编 姜伟 北京中法实验学校教师，语文高级教师，北京市海淀区学科带头人，先后参与了“读写融通”“整本书阅读”等课题研究，在批注式教学方面有着深入的研究与思考。 沈瑛 语文高级教师，曾被评为北京市海淀区学科带头人、骨干教师，“海淀语文名师工作站”第三期成员。教学经验丰富，对高中阶段“整本书阅读”进行了诸多有益探索。 张正引 语文高级教师，曾被评为北京市海淀区学科带头人、骨干教师，多次获得国家及市区级论文评选、教学技能竞赛奖项，参与撰写国家教师资格考试统考教材《语文学科知识与教学能力》。 潘红 语文高级教师，曾获北京市海淀区教育系统先进工作者称号，教学经验丰富，教学论文多次获得市区级奖项。 霍轶 语文高级教师，北京市海淀区学科带头人。北京市十一学校语文教师，十一学校“高中语文Ⅰ”课程首席教师。
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