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课程论视域下播音主持专业教育研究 版权信息
- ISBN：9787565725531
- 条形码：9787565725531 ; 978-7-5657-2553-1
- 装帧：平装-胶订
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
课程论视域下播音主持专业教育研究 内容简介
本书聚焦高等院校播音主持专业人才培养和课程体系设计开发，回顾了播音主持专业在中国建立和发展的历史必然性，考察了播音主持专业教育在媒介演进中的适切性，探讨了媒体融合背景下，播音主持专业人才培养的教育理念和实施路径。本书在研究视域上力图创新，融合了教育学和播音学，从课程论视角审视播音主持专业艺术教育，同时试图在播音主持专业教育和研究范式上进行有益的思考和探索。本书具有一定的学术价和参考价，适合播音主持艺术研究者、教学者使用。
课程论视域下播音主持专业教育研究 目录
**章 导论
**节 研究缘起和研究意义
第二节 相关研究与文献综述
第三节 研究思路和研究方法
第二章 基本问题阐释：播音主持专业课程研究基础
**节 播音主持专业课程研究的基本概念
第二节 播音主持专业课程研究的基础理论
第三章 学科追根溯源：播音主持专业的创建与课程
**节 播音与主持艺术专业的历史背景
第二节 播音与主持艺术专业的建立和发展
第三节 播音主持专业课程的基本模块
第四章 学生职业诉求：播音员主持人媒介素养构成
**节 播音员主持人的工作性质
第二节 播音员主持人基本素养构成
第五章 媒介社会变局：播音员主持人的角色与转型
**节 新媒体的兴盛
第二节 网络主持人的兴起
第三节 播音员主持人的新媒体素养
第六章 现实观照审思：播音主持专业课程现状分析
**节 播音主持专业课程目标现状
第二节 播音主持专业课程内容现状
第三节 播音主持专业课程实施现状
第四节 播音主持专业课程评价现状
第七章 践行课程理论：播音主持专业课程开发构想
**节 播音主持专业课程开发理念
第二节 播音主持专业课程开发实践
第八章 路径博采众长：播音主持专业人才培养借鉴
**节 中外播音员主持人选拔途径比较
第二节 台湾世新大学口语传播课程启示
第三节 上海复旦大学新闻传播课程启示
结语
参考文献
后记
**节 研究缘起和研究意义
第二节 相关研究与文献综述
第三节 研究思路和研究方法
第二章 基本问题阐释：播音主持专业课程研究基础
**节 播音主持专业课程研究的基本概念
第二节 播音主持专业课程研究的基础理论
第三章 学科追根溯源：播音主持专业的创建与课程
**节 播音与主持艺术专业的历史背景
第二节 播音与主持艺术专业的建立和发展
第三节 播音主持专业课程的基本模块
第四章 学生职业诉求：播音员主持人媒介素养构成
**节 播音员主持人的工作性质
第二节 播音员主持人基本素养构成
第五章 媒介社会变局：播音员主持人的角色与转型
**节 新媒体的兴盛
第二节 网络主持人的兴起
第三节 播音员主持人的新媒体素养
第六章 现实观照审思：播音主持专业课程现状分析
**节 播音主持专业课程目标现状
第二节 播音主持专业课程内容现状
第三节 播音主持专业课程实施现状
第四节 播音主持专业课程评价现状
第七章 践行课程理论：播音主持专业课程开发构想
**节 播音主持专业课程开发理念
第二节 播音主持专业课程开发实践
第八章 路径博采众长：播音主持专业人才培养借鉴
**节 中外播音员主持人选拔途径比较
第二节 台湾世新大学口语传播课程启示
第三节 上海复旦大学新闻传播课程启示
结语
参考文献
后记
展开全部
课程论视域下播音主持专业教育研究 节选
《课程论视域下播音主持专业教育研究》： 一、研究缘起 21世纪以来，科技以及新媒体的发展势头迅猛，特别是近几年来，移动互联网和自媒体发展更是日新月异。云计算、大数据、物联网等信息技术开辟了移动互联网的全新时代，宣告了传统媒体时代、PC互联网时代的消退。在互联网颠覆式、革命性创新的冲击下，传媒行业也正经历着不可逆转的深刻变革。在这样的大背景下，延续多年的传统媒体的制作与传播思维已不再适用。而大数据时代以及媒介融合的实践给传媒教育也带来了深层次的冲击，甚至已经倒逼传媒人才培养模式的变革创新。以“新闻性”为根本属性的播音与主持艺术专业人才也必须面对这一媒体大变革。 （一）互联网使视听信息传播产生新变革 人类社会发展绵延至今，经历了几次意义重大的传播革命，每一次革命都改变了我们的生产和生活方式。李良荣先生认为，人类社会至今经历了四次意义重大的传播革命：文字的发明、印刷术的发明、电报的发明、互联网技术的推广与使用。 **次传播革命是文字的发明。人类文明**次突破时间、空间的限制，“通之于万里，推之于百年”，保证了信息在传播中不被扭曲、变形、重组和丢失，引导人类由“野蛮时代”迈向“文明时代”。第二次传播革命是印刷术的发明。印刷术的发明不仅改变了中国，也给欧洲和整个世界文明带来了曙光。报纸、杂志、书籍等大众媒介迅速普及，在当时的欧洲直接引发了宗教革命和启蒙运动。寻常百姓有机会学习文化知识，知识的垄断被打破。第三次传播革命是电报的发明，而后又以广播、电视为代表。模拟式电子传播技术与媒介相继出现，挣脱了印刷传播时代必不可少的物质传播束缚，使得人类信息传播的速度空前加快、范围空前扩大、内容空前丰富，复制扩散和保存信息的能力空前增强。电报的发明主要提供了长距离即时点对点传播技术。随后的广播、电视将点对点技术发展到点对面技术，使即时的全球大范围传播成为可能，信息供给达到了空前丰富的程度。人类社会进入了电子时代。而第四次传播革命，即互联网技术的推广与使用，相比于传播革命，不仅传播载体、传播介质更加先进，实现了语言、文字、声音、图画、影像等多种传播方式的统一数字化处理，更以交互性的传播模式，使得传者与受众之间的传统关系发生巨大转变，传播权力面临深层次的结构调整。 互联网正在重塑我们的世界：从全球游戏规则到各国治理统治方式，从科技创新到知识经济，从市场行为到每个人的生活方式，从社会思潮到民主法治建设，都因互联网而改变。有学者统计过一个新的传播媒体普及5000万用户的时间：收音机用了38年，电视机用了13年，互联网用了4年，微博用了14个月。目前，这场空前浩荡的传播革命仍正处于发展之中，它催生出全新的传播环境，在将人类文明推向更高级阶段的同时，也给社会的各个方面提出了诸多新课题。 ……
课程论视域下播音主持专业教育研究 作者简介
高祥荣，播音名高翔，上海师范大学影视传媒学院副教授，播音与主持艺术系主任，教育学博士，硕士生导师，国家普通话水平测试员。曾任甘肃广播电视总台播音员、节目主持人，获中国新闻奖、中国播音主持作品奖、全国主持人优秀论文金笔奖。编著《播音主持语言表达艺术》《主持人语言实训教程》，参与《实用汉语综合教程》示范录音。主要研究方向：播音主持艺术、戏剧影视文化、艺术教育等。
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