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名师开讲啦小学生满分作文全优辅导 版权信息
- ISBN：9787570408771
- 条形码：9787570408771 ; 978-7-5704-0877-1
- 装帧：一般轻型纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
名师开讲啦小学生满分作文全优辅导 本书特色
适读人群 ：学生 本书特邀一线名师详解书中经典范文，分析作文的失分点、得分点，提炼技法要点，让学生快速掌握写作技巧，轻松写出高分作文。 选文分类全面，涵盖了学生常写、常考的各种作文题材，为学生提供了丰富的作文范本，有助于学生学习模仿，拓宽写作思路。 采用视频教学的模式来教学生写作，把学生常问、难写的写作问题一一罗列出来，由名师精心讲解，微信轻轻一扫就能直观呈现，简单有效，让学生爱上写作文。
名师开讲啦小学生满分作文全优辅导 内容简介
本书特邀多名一线名师结合多年教学经验，根据的写作要求编写，集指导性、查找性、知识性于一体，理论与范文结合，尽可能帮助小学生掌握写作技巧，学会写各类考场满分作文。书中的每一个理论知识都采用理论讲解+精彩片段+名师点评的形式，通俗易懂，让学生一目了然，所选文章集经典和时尚性为一体，既注重选文的质量，同时又紧密贴合社会热点话题，根据写作技巧分门别类地放置，方便小学生查找，有针对性地学习。每篇满分范文都有文中夹批和文后点评两个便于学生学习和借鉴的点，使学生的学习与模仿更有针对性，更容易提高作文成绩。
名师开讲啦小学生满分作文全优辅导 目录
**章 名师开讲**课 这些地方有亮点会让你的作文加分
1 设置带有悬念的开头 002
2 中心突出，立意深刻 004
3 详略得当，重点突出 006
4 语言优美生动，引人入胜 008
5 构思巧妙，欲扬先抑 010
6 设计情感真挚且回味无穷的结尾 012
第二章名师开讲第二课 这些地方没注意会让你的作文丢分
1 选材无主次，中心不突出 016
2 语言平淡无澜，不够恰当 018
3 人物形象不鲜明，描写不具体 020
4 情节不连贯，缺乏过渡 022
5 开头过于拖沓，结尾过于简单 024
第三章小学生满分作文精选特辑
标题亮眼篇
名师提分小技巧 026
满分作文展示台 028
“小跟班” 028
戒酒“三十六计” 029
妈妈是位“美容师” 031
“大侠”张青梅 032
奶奶是个花仙子 033
奶奶“叛变” 034
ABC老师 036
“高富帅”，我爱您 037
“朝三暮四”的同桌 038
我班的“华山论剑” 039
套圈?圈套 041
我家来了“新主人” 043
赠人玫瑰，手有余香 044
立意深刻篇
名师提分小技巧 046
满分作文展示台 048
**次独自乘车 048
我学会了打羽毛球 049
美好的心灵 051
邻居张奶奶 052
卖冰激凌的小女孩 053
春天来了 055
星 星 056
雾 057
历史的见证——卢沟桥 059
百年银杏 060
马蹄莲与文竹 062
蒲公英的自述 063
两片落叶 064
马良后传 066
《爱的教育》读后感 067
永不言败——观《齐天大圣》有感 068
……
第四章小学生满分作文考场特辑
命题作文
考题再现：我的老师
我的老师 194
考题再现：今天我当家
今天我当家 196
考题再现：生活处处是课堂
生活处处是课堂 197
考题再现：再见了，老师
再见了，老师 199
考题再现：掌声响起来
掌声响起来 200
考题再现：美在我身边
美在我身边 202
考题再现：我的理想
我的理想 203
考题再现：抹不掉的记忆
抹不掉的记忆 205
考题再现：我该怎么做
我该怎么做 206
考题再现：我家的周末
我家的周末 208
考题再现：记忆中的趣事
记忆中的趣事 210
考题再现：快乐课间
快乐课间 211
考题再现：美好的记忆
美好的记忆 214
考题再现：令人难忘的美景
令人难忘的美景 215
考题再现：黄昏
黄 昏 217
考题再现：神奇的梦
神奇的梦 218
半命题作文
考题再现：我忘不了
我忘不了藏在棉花糖
里的爱 220
考题再现：妈妈夸我真
妈妈夸我真聪明 222
考题再现：感受
感受邻居的温暖 223
考题再现：我的
我的童年 225
考题再现：**次
**次吃西餐 226
……
展开全部
名师开讲啦小学生满分作文全优辅导 节选
第三章 小学生满分作文精选特辑 标题亮眼篇 名师提分小技巧 妙用修辞，紧扣中心 巧设悬念，引人注目 对比形式，新颖巧妙 技巧一 妙用修辞，紧扣中心 同学们都知道在写作文的主体部分时运用各种修辞手法，但对作文的标题却不够重视，其实如果我们在拟作文标题时也运用比喻、拟人、引用、仿词等修辞，可以让作文标题形象生动，紧扣作文的中心思想，令读者眼前一亮。 如：《隐形的翅膀》《阳光总在风雨后》《春天，我想对你说》《别了，漫画书！》《请给老人一轮暖阳》《问君能有几多“诚”》 这几个标题就做到了让人眼前一亮，其中《隐形的翅膀》《阳光总在风雨后》引用了大家都很熟悉的歌曲名称；《春天，我想对你说》《别了，漫画书！》则采用了拟人的修辞手法；《请给老人一轮暖阳》采用了比喻的修辞手法；而《问君能有几多“诚”》采用了仿词的修辞手法，化用了李煜“问君能有几多愁”的词句。这样巧妙地运用各种修辞，就会使文章的标题夺人眼球。 技巧二 巧设悬念，引人注目 为了让自己的文章吸引读者的眼光，我们可以在标题上采用提出问题的方式，让读者对你的文章充满好奇，进而产生继续看下去的念头，如此就达到了我们设置悬念、吸引读者注意的目的。 如：《哥哥，你是捡来的吗？》《没有你，我该怎么办？》《爸爸，我不想做你的女儿》 这几个作文标题都能给作者给留下悬念，想一探究竟，达到了吸引读者注意的目的。其中《哥哥，你是捡来的吗？》《没有你，我该怎么办？》采用了提问题的方式，引发读者兴趣；而《爸爸，我不想做你的女儿》虽然没有采用提问题的方式，但表达反常，更能激发读者的好奇心，让读者想继续读下去。 技巧三 对比形式，新颖巧妙 我们在给文章拟定标题时，还可以采用对比的形式，使标题的前后部分形成对仗的效果，从而让文章显得具有文采，同时带给读者一种新颖别致的感受，达到夺人眼球的目的。 如：《躺着读书，站着做人》《一头白发，满山青松》《榜上无名，脚下有路》 上面几个作文标题明显带给人和其他标题不一样的感受，其中《躺着读书，站着做人》中“躺着”与“站着”形成姿势上的对比，《一头白发，满山青松》中“一”和“满”、“白”和“青”形成对比，《榜上无名，脚下有路》中“榜上”和“脚下”、“无名”和“有路”形成对比，充满了对仗和谐的韵律，读起来朗朗上口。 满分作文展示台 “小跟班” 蔡婧文 每个人在幼年的时候，都会经历许许多多的故事，当你想起这些故事时，嘴角总会扬起一抹甜甜的微笑，这些故事犹如冬日的暖阳，会温暖地陪伴着你成长，比如说我的“小跟班”。 那是我刚上幼儿园的时候，一天晚饭后，妈妈带我去散步。夕阳的余晖懒懒地洒在我的身上，像把我的身体镶了一道金色的边。我无意中向身后看了一眼，发现一个长长的黑乎乎的“怪东西”一直跟在我后面。看着看着，我开始害怕了，急忙跑到妈妈跟前，谁知那团“怪东西”也跟着我跑了过来。我被吓得跌倒了，“哇”地哭了起来。这一哭，把妈妈吓坏了，急忙弯下腰来问我怎么了。我哽咽地指着那团“怪东西”告诉妈妈：“妈妈，这东西怎么一直跟着我呀？”妈妈顺着我指的方向看过去，笑着说：“宝贝，这是影子呀！”我听不明白了：“影子？什么是影子呀？它为什么跟着我呢？”妈妈微笑着给我解释：“影子就是我们的身体挡住光线之后留下的阴影。”“哦……”我似懂非懂地点了点头，“那影子就是我们的‘小跟班’，会时时刻刻跟着我们，对吧？”（充满童真童趣的语言，生动地刻画出一个天真无邪的小孩子的形象。【语言描写】）妈妈笑着点点头。 从那以后，我便对我的“小跟班”产生了浓厚的兴趣，总是和小伙伴们借着皎洁的月光在广场上玩踩影子。每当自己的影子快被别人踩到时，我就会静静地蹲在原地，这样自己的“小跟班”也会跟着一起蹲下去，别人就踩不到了。看着我的影子时而前、时而后、时而左、时而右，总是对我不离不弃，我渐渐爱上了这个忠实的伙伴。（把影子比作“忠实的伙伴”，可以看出作者对影子的喜爱。【比喻修辞】） 一天晚上，我们正兴致勃勃地玩着踩影子时，影子忽然消失了，广场上变得黑漆漆的，我们大叫起来：“影子不见了！影子不见了！”我抬起头来一看，月亮也不见了，正当我们着急地四处寻找自己的影子时，月亮又从云层后露出了笑脸，这时，我发现影子又回来了，我们一起欢呼着：“影子回来了！影子回来了！” 直到今天，我只要一想到童年时影子的故事，就会情不自禁地笑起来。那些难以忘怀的故事永远印在我的脑海里，像“小跟班”一样始终跟随着我，陪伴着我成长。 制胜得分点 1标题新颖：本文标题让人耳目一新，将一般指人的“小跟班”，用来比喻“影子”，可真是别出心裁，大胆创新，让读者看到标题就产生好奇，作者如此拟题，起到事半功倍的效果。 2感情真挚：全文感情真挚，充满趣味，如“我”看到跟在身后的黑东西（影子）的时候害怕得哭起来，害怕别人踩到自己的影子时就蹲下去。浓浓的童真童趣萦绕在文章的字里行间，让人觉得真实可感。 …… 第四章 小学生满分作文考场特辑 命题作文 考题再现：我的老师 老师教会了我们知识，陪伴我们健康成长，老师是除了父母以外，对我们帮助*大的人，那么，哪位老师给你留下了深刻的印象？ 请你以“我的老师”为题，写一篇作文，要求通过具体而真实的事例，展现他（她）的形象，注意表达出真情实感。 我的老师 一考生 我是个淘气的男生，从幼儿园的时候就非常淘气。上小学时，我又在妈妈工作的那所学校上学，天天快乐得像猴子一样。去年我升到六年级，正好赶上妈妈教我。我觉得自己太幸运了，也变得神气起来，连走路都特威风。哈哈！有个妈妈老师做后台，以后看谁敢惹我！（语言生动，将“我”激动的心理和神气的样子描写得生动贴切，为下文情节的发展巧妙地埋下伏笔。【巧设伏笔】） 可是，没想到的事却接二连三地发生了。开学**天，妈妈就给我来了个“约法四章”：在学校不许叫“妈妈”，上课不许乱说话，下课不许打闹，不许随便进办公室。我暗暗地想：“得！刚开始就给我来了个下马威，看样子我得老实一阵子，好歹给老妈一个面子吧。关键时刻，她一定会向着我的。” 瞧，我们的语文课上得多热闹！妈妈老师讲课正来劲，我表现得也特别积极。为了回答问题，我把手举得老高，一心巴望妈妈老师叫我。可是妈妈老师环视一下教室，就跟没看见我一样，叫了一个没举手的同学。那个同学哼哼唧唧半天也说不明白，可把我急坏了，我就站起来抢答。全班同学都热烈地给我鼓掌，我心里美滋滋的。没想到，下课后妈妈老师不但没表扬我，还把我批评了一顿，说我没给那个同学思考的时间，也没有纪律……真是的，倒霉！ 课堂上要让着别人，为的是大家共同进步，这一点我能想通，那课间又怎么样呢？（由课堂到课间，过渡自然，结构合理。【承上启下】）有一次课间时，我和一个同学闹着玩，玩着玩着，不知为什么就打起来了。就他那点劲，哪是我的对手？他哭着说：“我告诉老师去……”我撇撇嘴，不屑一顾地冲他喊：“告去吧，告去吧！老师是我妈，她会向着你吗？”没想到妈妈老师把我批评了一顿，说我以大欺小，还罚我向那个同学赔礼道歉……你说我倒霉不倒霉！ 唉，还有更倒霉的事呢！上学期发新书，发到*后，不知怎么少了一本。妈妈老师来到我的座位旁，毫不犹豫地就从我的手里把新书拿走，给了别的同学，气得我直翻白眼，但不敢吭声。我觉得妈妈老师对谁都比对我好，我有一肚子的委屈。 不知不觉，一年就快过去了。我们班进步了，我也进步了，我很高兴。仔细想想，这都是妈妈老师的功劳！ 制胜得分点 1语言幽默：文章内容精彩，文笔生动，作者运用亲切幽默的语言，真实地展现出自己的心理变化，增强了文章的表现力，使读者感觉亲切真实。 2虚抑实扬：本文构思巧妙，独具匠心，采用虚抑实扬的写法，反衬出妈妈老师的可敬可爱，使妈妈的形象跃然纸上。 考题再现：今天我当家 同学，你一定拥有一个幸福美满的家，你的爸爸妈妈也一定天天为你的衣食住行操心。你是不是也曾抽个休息日，像爸爸妈妈那样在衣食住行上自己做主，当一个称职的小当家呢？ 请以“今天我当家”为题，写一篇作文。 今天我当家 一考生 “当家”，多么威风的一个词！为了过把“当家”瘾，我使出浑身解数求妈妈让我当一天家。（“浑身解数”这个成语表现出“我”想尽办法去“当家”的急切心情。【好的成语】）在我的软磨硬泡下，妈妈终于答应了。 星期天的早上，我早早地起了床，穿好衣服，叫醒了爸爸妈妈，然后到厨房做了爸爸妈妈*爱吃的粥。吃完早饭，我洗好碗，便和妈妈来到市场，看着应有尽有的农副产品，（运用成语“应有尽有”形象地说明了农副产品种类繁多。【好的成语】）我傻眼了，便问妈妈：“我们要买什么？”妈妈说：“今天你当家，你做主。”我望着这么多农副产品，真是无从下手，真后悔当这个家，但是现在后悔已经来不及了，于是我只好硬着头皮在市场里这边看看，那边瞧瞧，转悠了一个多小时，总算把菜买齐了，有带刺的黄瓜、红彤彤的西红柿、大而饱满的蘑菇。 一回到家里我就忙着淘米、洗菜，等我把准备工作做好已经中午11点了，我刚想休息一会儿，房间里就传来爸爸的声音：“当家的，我们什么时候吃饭哪？”我揉了揉腰，回答道：“快了。”说着，我赶紧打开电磁炉，开始炒菜。黄瓜切得不知是片还是块，我用盐腌了腌，再浇上熟油，撒上葱花，倒有一股清香；西红柿炒蛋做好后，看上去颜色也很鲜亮；再做一个蘑菇炖排骨。经过一通手忙脚乱的准备，在妈妈的帮助下，几盘菜终于端上了桌。这时表针已经指向12点30分，我的腰也累得直不起来了。（综合运用叙述、描写等表达方式，渲染了“我”做菜时的忙碌气氛，衬托出当家的不易。【场面描写】）爸妈尝了尝说：“嗯，不错，不错。下星期再接再厉！”我连忙说：“哎呀，爸妈，饶了我吧！” 有了这次“当家”的经历，我终于深刻地体会到平日里爸妈的辛苦，他们多么不容易呀！今后，我一定要分担一些家务，让他们能轻松一些。 制胜得分点 1层次清晰： 作者先写出了对“当家”的向往和渴望，然后按时间顺序描写了自己“当家”的过程。一天“当家”的经历，使作者深刻地体会到父母的辛苦。*后，作者抒发了自己的情感，升华了主题。 2 用词准确：在对做午饭的描述中，作者用了“揉了揉腰”“赶紧打开”“经过一通手忙脚乱的准备”“我的腰也累得直不起来了”等，表达了“当家”的辛苦，画面感很强。
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