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芬兰教育现场 版权信息
- ISBN：9787567578241
- 条形码：9787567578241 ; 978-7-5675-7824-1
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
芬兰教育现场 本书特色
芬兰教育与文化部下属的国际事务交流与合作中心主任、美国教育课程审查与发展协会董事会成员——帕思?萨尔伯格作序推荐 借由在赫尔辛基一所公立小学教授五年级学生的机会，美国教师蒂莫西·沃克先生开始了芬兰学校的探秘之旅。他曾在《大西洋》杂志发表了大量的文章谈及他在芬兰的发现，并引发了热烈的讨论。《芬兰教育现场》集结了沃尔所有的心得，揭示了任何一位老师都可以在K12课堂上实施芬兰式教学的好方式。从保证大脑休息到创建平和宁静的课堂环境，这本书拉开了世界上受称赞的教育体系快乐教学的序幕。他在书中所传达的信息是简单而深刻的：这些芬兰式的策略可以在美国以及世界上很多其它国家使用。所有的教育工作者—或者学童的家长—都不会愿意错过这本书中所传递的令人愉悦的能够带来转变的信息。
芬兰教育现场 内容简介
将世界一流教育体系的教学搬到自己的课堂来? 听起来不可思议，但如果你真正尝试书中的这些点子， 你的教学或许会真的像芬兰教育! 在2001年一次国际学生评估项目（PISA）中，芬兰的出色表现震惊了全世界!这个PISA测评的目的， 是评估15岁的年轻学子在数学、科学和阅读领域的批判性思维能力。时至今日，这个北欧小国的教育成就依然让世人瞩目。以“较少的在校时间．很少的家庭作业以及几乎没有标准化考试”著称的芬兰教育，如何培养他们的学生，如何在PISA测评中取得足以与压力重重下的亚洲学子相抗衡的PISA高分? 我跟妻子说：好老师都会把自己的工作时间推到极限。 妻子说：在芬兰不是这样！ 课堂上多一份愉悦，老师少一些讲述，可以让学生们学得更好? 芬兰人找到了答案。
芬兰教育现场 目录
致谢
序
引言
幸福感
大脑要休息
动起来学习
课后的养精蓄锐
简约的空间
呼吸新鲜空气
走进大自然
保持平和
归属感
成立福利小组
了解每个孩子
跟学生一起玩耍
庆祝学习成果
追逐班级的梦想
消除校园霸凌
结成伙伴系统
自主权
从自由开始
留白
提供选择
跟学生们一起策划
让学习变得真实
强调责任感
精通
只教*必要的
挖掘教科书
让科技服务教学
把音乐融入课堂
更多地指导
印证所学
讨论成绩
思维方式
寻求心流
练就厚脸皮
咖啡桌上的合作
欢迎专家
彻底休假
莫忘快乐
参考文献
序
引言
幸福感
大脑要休息
动起来学习
课后的养精蓄锐
简约的空间
呼吸新鲜空气
走进大自然
保持平和
归属感
成立福利小组
了解每个孩子
跟学生一起玩耍
庆祝学习成果
追逐班级的梦想
消除校园霸凌
结成伙伴系统
自主权
从自由开始
留白
提供选择
跟学生们一起策划
让学习变得真实
强调责任感
精通
只教*必要的
挖掘教科书
让科技服务教学
把音乐融入课堂
更多地指导
印证所学
讨论成绩
思维方式
寻求心流
练就厚脸皮
咖啡桌上的合作
欢迎专家
彻底休假
莫忘快乐
参考文献
展开全部
芬兰教育现场 节选
与其他参加过“我和我的城市”教学活动的芬兰教师交谈后，我听到了一个共同的结论：这个教学活动极大地激发了孩子的积极性，提升了他们的学习热情，无论是在教室里，还是在这个6000平方英尺的学习环境中。我的学生参加了这项活动之后，我也有同样的感受。 参加活动的那天，我的这些六年级学生兴奋极了。我站在场外看着他们一个个像小大人似的做着不同的工作。必须承认，看到他们能够胜任他们的工作，看到大多数的孩子们都心满意足地体验了一天的工作，我感到特别自豪。 当然，也不是每个孩子都那么顺利。我们班里至少有一个小组在工作中出现了合作方面的问题。尽管这个问题并没有在当天顺利得到解决，但这是任何工作中都难免出现的实际问题，也正是未来步入职场时他们需要学习和应对的。 总之，参加“我和我的城市”让我的学生们收获了特别的体验，它像是一场学习成果的庆祝和应用。我看到，当教室里的学习能够模拟真实世界的学习时，孩子们就更容易理解那些作业的意义所在。 作为一名教师，我清楚我的专业学习与我的职业之间的相关性，所以能在学习如何更好地教书时体验到快乐。我知道我不是唯一一个有这种感受的人，因为无论在美国、芬兰还是在其他国家，我都遇到过很多被这种职业感驱动的教育工作者。但我也时常能感受到学校教育的脱节，因为老师能够感受到这节背后课强烈的目标感，学生却感受不到。我觉得学生们需要我们帮助他们去看到课堂学习和“现实世界”的关联。 在我的教学生涯中我一直知道这一点很重要，然而，当我尝试着努力让学生们感受学习的意义时，不得不承认，我时常有失落感。（坦白地说，我自己并不总能把课堂学习和现实生活联系到一起。） 我曾经以为只要告诉我的学生学习一些事情（比如，一个数学概念）的理由就够了，但是我说的话似乎很难真正让他们理解课堂学习和现实生活的相关性。正如自己经常遇到的情形一样，我总是需要看到一些好的榜样才能知道到底如何让孩子们的学习更贴近生活。我很感激，除了参加“我和我的城市”教学活动以外，还有机会在芬兰的教学过程中见证一些令人难忘的实例。 有一次我走进宝拉·哈瓦老师的教室。宝拉老师是我就职的学校一年级的班主任。我看到孩子们正在用真正的缝衣针缝东西。我有点害怕，因为刚刚进教室的时候没有看到宝拉老师（后来我看见她坐在一个小桌子旁指导一个孩子缝东西）。我的芬兰同事让她的一年级学生在课堂上使用真正的缝衣针给我留下了深刻的印象。但是宝拉老师似乎并不满足于此，她觉得“唯一的遗憾”是孩子们使用的缝衣针不够尖锐。 在她的课堂上我看到这些金发小男生正在用缝衣针做正当的事情——学习缝纫技巧，并没有看到有人拿缝衣针当剑来玩耍打斗。对于许多教师（包括我自己）来说，可能都会觉得在课堂上使用真正的缝衣针很危险。宝拉老师为她的学生在课堂里创设了更真实的学习内容，让在学校的学习跟现实世界更好地关联起来。 ……
芬兰教育现场 作者简介
蒂莫西·沃克（Timothy D.Walker）是一位生活在芬兰的美国教师。他在《教师教育周刊》（Education Week Teacher），《教育领导力》（Educational Leadership）以及博客“芬兰教给我的那些事”（Taught by Finland）上发表了大量的文章，记载他在芬兰的经历。他也是《大西洋》杂志（The Atlantic）教育专栏的特约撰稿人。
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